幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)   評(píng)價(jià)的內(nèi)容：   活動(dòng)內(nèi)容   活動(dòng)目標(biāo)   活動(dòng)準(zhǔn)備   活動(dòng)過(guò)程   一、活動(dòng)內(nèi)容   活動(dòng)內(nèi)容要生活化,符合幼兒興趣，來(lái)源于幼兒生活，應(yīng)該是幼兒生活中真實(shí)的事和物，或者是通過(guò)媒體等渠道，幼兒能感知到的事和物。    活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確,要符合幼兒年齡水平,活動(dòng)內(nèi)容可結(jié)合幼兒園的實(shí)際來(lái)選取.   

2、;二、活動(dòng)目標(biāo)   活動(dòng)目標(biāo)是指活動(dòng)中師幼預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師組織活動(dòng)的方向，其實(shí)現(xiàn)程度是判斷活動(dòng)效果的直接依據(jù)。   評(píng)價(jià)的指標(biāo)   科學(xué)性:符合幼兒的年齡特征, 充分挖掘了活動(dòng)主題的教育價(jià)值;   整合性 : 一次教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo);   差異性:能根據(jù)本班實(shí)際，提出高、中、低三級(jí)分層目標(biāo)   準(zhǔn)確性:重點(diǎn)突出，難點(diǎn)定位準(zhǔn)確   明確性:活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確   三、活

3、動(dòng)準(zhǔn)備   物質(zhì)準(zhǔn)備：1 / 5   教具準(zhǔn)備充分，恰當(dāng);采用身邊的材料;創(chuàng)設(shè)有效的教育環(huán)境;合理使用多媒體教學(xué)手段   教師自身的準(zhǔn)備：   教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。   為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使

4、各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。   教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面。    活動(dòng)準(zhǔn)備要求：  §   充分挖掘已有的教育資源,不宜每次都由教師去制作或購(gòu)買(mǎi). §   教具與學(xué)具應(yīng)準(zhǔn)備充分，如數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)讓每一幼兒有一套相關(guān)學(xué)具. §   幼兒在挑選教具時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)幼兒為中心，貫徹新綱要的精神，教師不宜給幼兒制定學(xué)具. 

5、0; 四、活動(dòng)過(guò)程    活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人?；顒?dòng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施才能達(dá)到。   評(píng)價(jià)的指標(biāo)：教師、幼兒、師幼互動(dòng)   1.教師   教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該是幼兒的支持者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。   評(píng)價(jià)的指標(biāo)：  &

6、#160;教態(tài)自然親切   語(yǔ)言規(guī)范   能以豐富的身體動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)   有較強(qiáng)的教育機(jī)智    能靈活、正確處理偶發(fā)事件，在其中尋找教育契機(jī)，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)    能公正對(duì)待幼兒每一幼兒    關(guān)心、信任每一位孩子，相信所有的幼兒都能學(xué)習(xí)、都能學(xué)好。教師要給每一位幼兒提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些能力發(fā)展遲緩的幼兒，更要關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們都有

7、成功的體驗(yàn)，都能得到較充分的發(fā)展。    對(duì)幼兒的提問(wèn)都能給與有效的、積極的回應(yīng)。    教師要善于分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，善于尋找幼兒發(fā)展的可能性，盡量針對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。    教育方法得當(dāng)    游戲化：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)    在集體教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。教師的間接指導(dǎo)作用主要表

8、現(xiàn)為：為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，敏銳地感知幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，啟發(fā)幼兒尋找克服困難的方法等等。因此，集體教學(xué)方式應(yīng)以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主要方式。    要善于觀察幼兒    善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的興趣，通過(guò)幼兒直接感興趣的內(nèi)容或間接激發(fā)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作。    各環(huán)節(jié)要求明確、活動(dòng)組織有條理    活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該是清晰的、連貫的；教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的控制是彈性的，即教師根據(jù)幼兒的愿望、實(shí)際狀態(tài)而設(shè)計(jì)安排，靈活把握活動(dòng)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間。  

9、;  教師有效的提問(wèn)    設(shè)置多個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作、體驗(yàn)、思索、交談、大膽猜想、合作學(xué)習(xí)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。    依據(jù)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題    據(jù)不同層次的幼兒，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題    提問(wèn)的語(yǔ)言必須具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，以免造成幼兒誤解。    堅(jiān)持正面教育    2.幼兒    在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)?；顒?dòng)的效

10、果直接顯現(xiàn)在幼兒身上。具體可從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：    幼兒感興趣    幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣、態(tài)度和參與程度是評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的第一要素。    幼兒自主活動(dòng)的開(kāi)展    幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索、操作的程度    幼兒能主動(dòng)提出問(wèn)題    沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此，教師要在活動(dòng)中使幼兒敢于大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)幼兒多角度、全方位地思考問(wèn)題，發(fā)展他們的類比、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，使幼兒不只是停留在所學(xué)內(nèi)容的表層理解上，而是要利用所學(xué)的知識(shí)去探究和創(chuàng)造。    幼兒在活動(dòng)中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度    幼兒主動(dòng)與教師、同伴的交往、合作的深入程度    3. 師幼互動(dòng)    師幼配合較多    教師能依幼兒的需要，調(diào)整教學(xué)能根據(jù)幼兒的情緒、態(tài)度、行為表現(xiàn)，隨時(shí)反思、調(diào)整、改進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)容及進(jìn)程