聲音教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)與技能 1通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 二、過程與方法 1通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意

2、識(shí)。 3學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1發(fā)聲的物體在振動(dòng)。 2聲音的傳播需要介質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。我們聽到的如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？ 二、進(jìn)行新課 問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生體驗(yàn)下列的活動(dòng)：1.感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲

3、與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。 交流總結(jié)出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法） 提問：您能利用身邊的器材設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證發(fā)聲體在振動(dòng)嗎？ 學(xué)生小組討論，交流實(shí)驗(yàn)方法 例如：快速翻動(dòng)教科書，可以聽到紙張振動(dòng)發(fā)聲，手敲擊桌面，桌面振動(dòng)發(fā)聲手指敲擊鉛筆，鉛筆會(huì)震動(dòng)發(fā)聲等教師提問對(duì)于桌面的振動(dòng)不明顯，你怎樣讓它顯示出來呢？引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步使學(xué)生靈活應(yīng)用轉(zhuǎn)化法的思想解決問題方法1.用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂

4、子的情況。  方法2.把裝有水的燒杯放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。 綜合以上的實(shí)例得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？ 媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。演示實(shí)驗(yàn)：把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況，用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。思考說明的問題？ 引導(dǎo)得出：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。演示實(shí)驗(yàn)：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。  在水中，敲擊兩塊石頭，聽聲音的情況。  引導(dǎo)得出：液體可以

5、傳聲學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)：一同學(xué)輕敲課桌一端，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。然后離開課桌再聽聲音的情況，對(duì)比聽到的聲音，思考說明的問題？  引導(dǎo)得出：固體可以傳聲。總結(jié)結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的？ 提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？ 投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。 類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法） 學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。 問題四

6、：聲音的傳播速度？ 討論交流：百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。 介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)？ 聲音傳播速度與介質(zhì)種類及溫度有關(guān)，空氣中的聲速最慢。 三、課堂小結(jié) 總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)，說出你有哪些困惑，學(xué)生歸納，教師指導(dǎo)。四、應(yīng)用練習(xí) 本節(jié)課的引領(lǐng)點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)生自主探究的課堂教學(xué)模式的探索，注重學(xué)生的主體地位，注重了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用教學(xué)反思本節(jié)課中以學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感受聲音的發(fā)生和傳播，使學(xué)生有感性認(rèn)知到理論升華，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)了獲取知識(shí)的經(jīng)歷和喜悅，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)探索科學(xué)的精神。探究活動(dòng)豐富多彩，實(shí)驗(yàn)器材就地取材，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單容易，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍，實(shí)驗(yàn)探究效果明顯，為知識(shí)的得出提供了良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理應(yīng)用是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。本節(jié)課中還存在很多不足，例如在本節(jié)課的引入新課上可以用小實(shí)驗(yàn)或者小游戲來替代多媒體的播放，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情