三年級下冊語文教案-《我喜歡小動物》1滬教版(2018秋)

1、滬教版三年級語文下我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、在學(xué)習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、 聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系；重點學(xué)習課文描寫的一件 “蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生 運用不同的開頭復(fù)述第二件事。3、在學(xué)習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小 動物的喜愛之情。教學(xué)重點：能充分調(diào)動自己的觀察積累， 按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體 事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生拓寬習作思路，學(xué)著新穎選材,寫出真情實

2、感。教學(xué)過程：一、入題1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？ 學(xué)生交流2、今天我們就來學(xué)習一篇和小動物有關(guān)的課文，指名讀課題。（帶著這 份喜愛一起讀讀課題。）3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念 一念。1出示三種小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱?！镑{、鯽、鱉”是三 個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？2這是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）?？蠢蠋煂懸粚憽镑M”， 特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉 就是甲魚。3“過山鯽”是一種魚， 鱉和鱷魚和既能在水里生活， 也能在陸地上生活， 但它們卻不是魚，而是爬行動物。

3、4、 在課題上，有這樣一個標記“”，這表示一一注釋。5、 打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解 了什么？6、 小結(jié)：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們 的學(xué)習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。二、學(xué)文1、整體感知（1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。 想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句 話劃下來。 （出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文）（2）交流1讀詞語，開火車讀，齊讀2課文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事， 一件趣事， 一件蠢事， 文中哪句話概括地告訴我

4、們的？指名、齊讀。板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是“傻事”）是呀，課文就是 圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。2、學(xué)習“趣事”1）我們先來學(xué)習這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是學(xué)生交流出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動放回水缸。指名讀。我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三， 四！ ”（男女生分別數(shù)）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數(shù)、想 像）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數(shù)、 遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀（2）為什么我能和“過

5、山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導(dǎo)齊 讀第3節(jié)“這種魚生命力很強再度生活下去。 ”只有了解了小動物的特點、 習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節(jié)緊緊 圍繞這個“趣”字展開。3、學(xué)習“蠢事”（1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給 了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹鱉，又稱甲魚。 吻部突出， 牙齒尖細， 可以咬碎樹枝、 骨頭等堅硬的東西。 遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內(nèi)。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前 面的部分就是吻端）（2）出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃 大人不答應(yīng)，我再三懇求。我懇求了一

6、次又一次；很多次（理 解“再三”的意思。） “再三懇求”變大變紅。引讀：大概“哼”得久了，大人不勝其煩， “不勝其煩”變大變紅。理解“不勝其煩”的意思“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是（3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪打你一頓鞭子！齊讀；“要小心哪！”大人的這份關(guān)心沒讀出來，再讀；大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一 遍。（4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？ 是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有 這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。（5）指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上

7、就 有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它還好，沒 咬著（一次）；我伸出又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說） 還是沒咬著；第四次、第五次多次逗弄，我都一一平安無事（板書：多次 逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流（6）最后一次，準備：最后一次 咬住了！老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了！” 一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我大吃一驚、毫無防備、害怕、 疼痛讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬（7）引讀“鱉咬的痛楚血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫8）這一幕真是驚險哪！ 讓我們再來回顧這最后一次的情景后一次”（10）這事讓我明白了引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是不知 道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血 淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。齊讀 “最（11）這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這 樣開頭：在逗弄小動物時， 我做過一些蠢事， 其中有一件事給了我很深的印象。把逗弄鱉的過程說清楚， 特別是最后一次被鱉咬， 拼命甩脫的過程說得詳 細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。自由準備，交流。三、 歸納 兒童時代， 我的生活是如此的多姿多彩， 以至于成年后， 我還時