一年級數(shù)學(xué)下冊20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教案

1、20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標1.引導(dǎo)同學(xué)們對20以內(nèi)退位減法進行分類、整理，提升同學(xué)們對本單元知識的掌握水平。 2.培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。3.鼓勵同學(xué)們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。重點掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程教具實物投影儀、20以內(nèi)退位減法算式卡片、小黑板等教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。師：我知道小朋友們都喜歡吃肯德基，小紅和小明也是這樣。這一天，小紅拿了13元錢，小明拿了15元錢，他們倆到肯德基店去

2、吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 雞腿：7元 可樂：6元如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？1. 列出算式，（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6 2.你會算嗎？生匯報計算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。3.導(dǎo)入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來進行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天，老師給小朋友們帶來了一個“神奇袋”，你想知道里面裝

3、著什么嗎？（師打開袋子），袋中裝有36張20以內(nèi)退位減法的口算卡片。師：卡片這么多，又比較亂，你能給它們分分類嗎？（二）動手操作，歸納整理。1.觀察這些算式卡片，四人小組討論：可以按什么標準來分？2.小組反饋，全班交流。方法一：按被減數(shù)相同分；出示課件方法二：按減數(shù)相同分；出示課件方法三：按得數(shù)相同分。出示課件3.根據(jù)自己小組喜歡的分類方法進行分類。4.反饋展示，全班交流。（1）各組將自己小組的分類結(jié)果進行展示，并加以介紹說明。 方法一：按被減數(shù)相同。（2）全班交流，評出完成得最快、最好的小組。 （3）師生共同小結(jié)：我們可以根據(jù)不同的分類方法，整理成不同的退位減法表。 （三）認真觀察，探索規(guī)律

4、。 師：看到大家整理得這么認真，老師也忍不住整理了一套，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？ 實物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法課件表1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。2. 請學(xué)生說說為什么這樣填，你是怎么想的？3. （實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？豎看： （1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7的順序排列的。 （2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、減幾的順序排列的。 （3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。 橫看： （1）第一排

5、都是11減幾，第二排都是12減幾 （2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7 （3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。 斜看： 每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5（四）通過對比，溝通聯(lián)系。1.老師出示“20以內(nèi)進位加法表”。（共36道題）引導(dǎo)學(xué)生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。2.根據(jù)7+9=16這個算式，說出2個相應(yīng)的減法算式。 16-7=9 16-9=73.讓學(xué)生任意說一個加法算式，其他同學(xué)說出相應(yīng)的兩個減法算式。三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。（一）分層練習(xí)，重點突破。 1.把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1

6、題。） （1）差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。（這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍，所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。）學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=620-14=6引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？（2）差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？（3）你還能說出一組差是幾的退位減法？2.看圖列兩道加法算式和

7、兩道減法算式。（課本第24頁第2題）3.比一比。師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第24頁，做練習(xí)五的第3題。計時開始！時間到！做完的同學(xué)舉手，誰來報一下得數(shù)？全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對?。ǘ┩卣寡由?，整體深化。1.做第24頁的第4題。師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）生：紙船。師：想不想要？生：想。師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書24頁，做練習(xí)五的第4題。請全班同學(xué)把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。生：16-7=9師：為什么這么列式？16代表什么，9代

8、表什么？7代表什么？生：16代表我們一共折的，9代表左邊女孩折的，7代表右邊女孩折的。2.一輛公共汽車上原來有乘客16人，到站后下去9人，又上來7人，現(xiàn)在公共汽車上有乘客多少人？四、自主檢評，完善提高。（一）自主檢測。師：通過今天的復(fù)習(xí)，相信小朋友們對20以內(nèi)退位減法的這部分知識有了更新、更深的認識，讓我們來檢測一下吧。（限時5分鐘） 自主檢測題1.小青蛙過河。 2.小綿羊回家。 天黑了，農(nóng)場里的小綿羊也該回自己的家了，可是，有一只小綿羊卻沒有家，你能在一分鐘把它找出來嗎？ 五、課堂總結(jié)，拓展延伸 1.通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.比一比，看誰寫得多（課外完成） （ ）-（ ）= 8 （ ）-（ ）= 8 （ ）-（ ）= 8 （ ）-（ ）= 8 （ ）-（ ）= 8 （ ）-（ ）= 8 （ ）-（ ）= 8 教學(xué)反思：上計算課，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興致，導(dǎo)致不管老師或是學(xué)生在講計算過程的時候，其他學(xué)生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，