對幼兒進(jìn)行賞識教育之我見

1、對幼兒進(jìn)行賞識教育之我見萬安縣保育院 肖麗娟 到歲是培養(yǎng)一個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期，這一點(diǎn)已被中外許多教育學(xué)、心理學(xué)專家所肯定。因此，在這個(gè)階段，賞識教育顯得尤為重要。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。所謂賞識就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，充分肯定幼兒，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。因而，常識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起幼兒的重視。例如 “和你講了多少遍，還改不了這個(gè)毛病，真是笨死了”教師想通過揭幼兒的痛處，來喚醒幼兒，這

2、種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，21世紀(jì)幼兒園的教育有了很大的變化，我們教師必須引進(jìn)新的觀念，新的方法來教育學(xué)生，提倡賞識教育，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。那么我們應(yīng)該怎么樣對幼兒進(jìn)行賞識教育才可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展？1、 走進(jìn)幼兒的心田。賞識教育的靈魂就是溝通。適當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀陀變旱慕巧缦?，讓老師成為幼兒，幼兒成為老師，這樣做的前提是幼兒和老師之間要有很好地情感溝通。做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績不好的幼兒，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給幼兒以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評。這種

3、教育方法會讓幼兒喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)我們幼兒能采取明智寬容的態(tài)度，比如對闖禍的幼兒，不能讓幼兒感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，此時(shí)老師應(yīng)與幼兒及時(shí)溝通，平息幼兒的惶恐心理，讓幼兒感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，來緩解幼兒的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助幼兒改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓幼兒對老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使幼兒能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。 由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生，幼兒不是在被動地接受，而是主動

4、地吸收。 二、挖掘幼兒的潛能使其發(fā)展。“成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗。幼兒第一千次摔倒了，做教師的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來?！?幼兒一旦有進(jìn)步，得到老師及時(shí)、中肯而飽滿熱情的評價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢，都會讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進(jìn)行一刀切，要尊重幼兒的個(gè)性差異，對幼兒的任何一個(gè)特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消幼兒的積極性。作為老師要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使幼兒多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。幼兒在某一方面取得了成績，作為老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)賞識，這樣就可以激發(fā)幼

5、兒看到自身的優(yōu)點(diǎn)，他們就會從潛意識當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己有著很優(yōu)秀的一面，從而帶動了幼兒其他方面的進(jìn)取心，并且相信自己在其他方面也會做得非常好。記得有個(gè)叫軒軒的幼兒，其它各方面都很好，唯有吃飯是令老師頭疼的。我通過觀察和父母的交談知道，由于種種原因，她很怕吃飯。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是等她剛好吃第一口飯時(shí)就馬上表現(xiàn)出我對她的吃飯能力的極度認(rèn)可，并請她給其他幼兒做小班長。這樣從感情上滿足了她的情感需要，拉近了距離。然后，我一吃飯就說她吃飯快做班長的事情，使她有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了她對吃飯的興趣。一分耕耘，一分收獲?，F(xiàn)在，該幼兒已經(jīng)可以自覺的吃完自己的飯了。三、 課堂教學(xué)是賞識

6、教育的重要場所。 幼兒的大多數(shù)文化知識都來源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識幼兒。 記得上學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)最愛舉手發(fā)言的妞妞突然不愛舉手發(fā)言了，注意力也不集中，但是我一點(diǎn)她的名讓她回答問題，她又對答如流。怎么回事呢？帶著這個(gè)問題，我嘗試著和孩子交談了一番，才知道原來她一直都很認(rèn)真的聽老師上課，可是一到舉手回答問題的時(shí)候，我會因?yàn)橄胫疹櫲w，老是刻意請不同的小朋友起來發(fā)言，而漸漸忽略了她這個(gè)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，于是妞妞對舉手發(fā)言失去了興趣。了解了孩子的情況后，我告訴她，老

7、師知道你是個(gè)很棒的孩子，可是你也要給別的小朋友機(jī)會，讓他們也能證明自己很棒呀。在這以后我特別注意在活動中及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)那些有想法又沒機(jī)會站起來展示自我的幼兒。漸漸的，又能看見妞妞發(fā)言時(shí)那高高舉起的小手，看到孩子們積極參與活動的一張張笑臉。 四、家園同步，家長參與賞識教育。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、

8、個(gè)別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。 在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯(cuò)誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 賞識是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識教育，是在承認(rèn)差