聚焦教學難點的信息化教學設計

1、作業(yè)題目 :提交一份“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點”的信息化教學設計。提示 : 在本模塊中，我們學習了信息技術(shù)應用的相關(guān)課程，也參加了相關(guān)交流研討活動。要進一步做到“教學實踐改進”，需要在課堂中真正學會合理應用信息技術(shù)。請您針對自己的教學實踐， 認真審視自己在“課堂教學難點”中的信息技術(shù)應用情況，完成一份“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點的信息化教學設計方案”并提交平臺。作業(yè)要求：1. 教學設計方案請參照模板要求填寫； 要體現(xiàn)教學難點的信息技術(shù)的應用；2. 要求原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；3. 字數(shù)不少于 300 字。教學設計方案模板：“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點”的信息化教學設計課題名稱：三峽教學設計姓名：王

2、彥杰工作單位：五臺縣沱陽中學校學科年級：九年級語文教材版本：人教版一、教學難點內(nèi)容分析 （簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）1 材料的安排。作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，寫出了三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。2 語言的運用。本文多用對偶句式，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節(jié)奏感。語言精練，表現(xiàn)力強，充滿生氣。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）（一）知識與能力：1積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。2了解文中

3、所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3把握本文景物描寫的特點。4背誦并默寫全文。（二）過程與方法：1逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。（三）情感態(tài)度價值觀：體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。三、學習者特征分析 （學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、 虛詞和文言句式外， 重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀， 感受三峽的自然美， 體會作品的意境美和作者的情感美。四、教學過程 （設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）一、課堂導入（

4、伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與 “三峽 ”有關(guān)的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的早發(fā)白帝城書法作品）師伴隨變換的畫面解說： 長江孕育了中華豐厚的文化， 而長江上的三峽， 則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天， 我們就學習其中的一篇文學作品 酈道元的游記散文三峽（多媒體顯示課題）二、了解相關(guān)資料（多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料）1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰水經(jīng)注3、水經(jīng)注：酈道元收集有關(guān)全國水道的記載，并結(jié)合自己的游

5、歷見聞為水經(jīng)（魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略）作的注釋該書以水經(jīng)為綱， 詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、 人物掌故、神話傳說等， 是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值三、朗讀課文，粗知文意1、（多媒體播放配樂配圖的課文朗讀）學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內(nèi)容美2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學生再進行朗讀體會3、教師提示本課需重點掌握的字詞（多媒體顯示下列內(nèi)容）l 生字：闕 (qu) 嶂 (zhàng) 曦 (x ) 巘 (yn)l 通假字：略無闕處（“闕”通 “缺 ”，空缺）l

6、 一詞多義：自三峽三百里中（在）自非亭午夜分（如果）屬 (zh)引 哀轉(zhuǎn) (zhun)l 重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭四、品析課文，領略美景（六）課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：教師提示：課文五個段落，分別從 “山 ”和 “水 ”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色教師提出問題，學生分組討論 第一段圍繞 “山 ”來寫景，突出了山的什么特點？ 后四段以 “水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的？各表現(xiàn)了景物怎樣的特點？ 作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味師生總結(jié)（多媒體顯示板書）中心景物景物特點山 連綿不斷、遮天蔽日夏 夏水襄陵、沿溯阻絕水 春冬

7、清榮峻茂、良多趣味秋 林寒澗肅、高猿長嘯2、品析美景，領會美情：讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，結(jié)合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話（多媒體展示例句： 三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山， 幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光）學生自由品析三峽的美，然后在小組內(nèi)討論交流各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)（多媒體出示板書）三峽的山：雄壯美三峽的夏水：奔放美三峽的春冬之水：秀麗美三峽的秋水：凄婉美學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來五、拓展閱讀和訓練1、師： “三峽 ”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品 李白的早發(fā)

8、白帝城 ，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內(nèi)容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方讓學生齊聲背誦早發(fā)白帝城（多媒體同時展示詩歌的內(nèi)容）（七）分發(fā) “同類文拓展閱讀”材料（附后） ，學生通過自主、互助的方式完成五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術(shù)融合點）教師活動預設學生活動設計意圖布置學生預習；教師利用遠程教育網(wǎng)絡下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目。1.反復朗讀課文， 借助工具書并結(jié)合課本注解， 了解課文大意， 并劃出難以理解的詞句2.反復朗讀課文， 借助工具書并結(jié)合課本注解， 了

9、解課文大意， 并劃出難以理解的詞句。文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊， 培養(yǎng)審美意識和審美情趣新課標要求： “誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 ”本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉， 意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學。六、教學評價設計 （創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）讓學生自由朗讀，點名朗讀，全體齊讀，這樣反復讀，讓學生讀出了節(jié)奏，讀出情感，讀中想象畫面，這樣培養(yǎng)了學生邊讀邊想的習慣，真正讓學生在讀中積累了語言，積累了情感。 采用三個環(huán)節(jié)：讀一讀，過把讀書癮，說一說，過把導游癮， 議一議，過把探究癮。這三個環(huán)節(jié)始終立足文言文，但又有新創(chuàng)性。如用 “過把導游癮 ”，深化了學生的理解，提高了學生的審美