《地毯下的塵土》說課稿

1、地毯下的塵土說課稿一、說教材：（一）、課文位置及作用：地毯下的塵土為語文版七年級下學期第三單元第二篇課文。體裁是童話，這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理，因而是對學生進行思想教育的藍本。（二）學情分析：這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，因故事情節(jié)并不復雜，內容也比較簡單，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生特別是當前大部分中學生不夠勤勞、生活自理能力差的學生討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質。教師可利用生動活潑的形象激發(fā)學生閱讀的積極性和主

2、動性，并由此激發(fā)學生課外閱讀的興趣。（三）教學目標：1、知識與能力目標：積累字詞、了解文章主要內容，引導學生自發(fā)、主動獲取知識；掌握動作、心理描寫塑造人物的方法提高語文能力；2、 程和方法目標：這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學生的聯想能力和創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生認識到嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質下降、心理問題、就業(yè)問題等，從而在生活中進一步鍛煉自己，完善自己。（四）教學重難點：品味、理解動作描寫、心理描寫的作用及好處，并在作文中運用這

3、些寫法。二、教法學法課前讓學生準備涉及人的（諸如勇敢、勤勞、誠信、舍己為人等）美德的故事。這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，主要讓學生結合課文的具體內容來概括，這樣可以讓學生盡可能回歸文本，又盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。（要求學生說出故事的題目、情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。）討論時教師做適當點評，通過這一討論可讓學生得到道德教育，同時可以鍛煉學生的表達和交際能力

4、。二、說教學過程：（一） 導入新課由學生說說最欣賞身邊的同學、朋友、親人的哪種品質到入新課，（上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。） （二）字詞積累勉強 被褥 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問來檢測預習。（三）誦讀課文時思考問題：小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？本文語言活潑生動，充滿豐富的想象， 老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊；學生分組朗讀課文其余部分，（可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小

5、矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。）（四）思考和討論要求學生在文中找出能夠體現主人公性格的有關語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。（讓學生通過分析討論語言描寫和行動描寫、正面描寫和側面描寫來領會分析主人公的形象，鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云）例如：“地毯下的塵土！地毯下的塵土！米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土?！毙睦砻鑼憽Ｔ诩ち业男睦砻苤螅啄葸x擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地

6、毯下的地板。”（五）交流活動1、請學生概括米妮的性格，并以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想對你說”為題說一段話。（鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！）（可引導學生結合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質下降、心理問題、就業(yè)問題等。）2、系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識。（學生講述童話故事

7、，旨在鍛煉了學生的概括能力、口語表達能力，同時，也通過這使學生給自己上了一堂很生動的美德教育課。）（多媒體展示：王爾德的快樂王子、安徒生的海的女兒的故事情節(jié)）3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。討論：（1）、作者怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當時沒有人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^這樣的經歷嗎？你愿意把它說出來嗎？這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經歷，比如考試時作弊，自己一直沒有主動認錯；弄壞了集體的東西，卻不為所知等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自

8、己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。（2）、這一節(jié)的內容和故事的題目有著緊密的聯系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標題。明確：這幾段文字是故事的關鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫 的還是“誠實”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。（六）小結本文的學習我們通過分析小主人公的形象，學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法

9、，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。（七）布置作業(yè)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力）作文片段練習，學習通過描寫手段（語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫）塑造人物的方法。例如受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。（有話可寫）四、說教學反思 本設計旨在把課文看作是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。并通過讓學生自主合作學習，掌握了課文 內的知識以后，再將知識進行遷移訓練。 、說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。 、在知識訓練中，學生通過片斷作文訓練，將課內的知識轉