《加熱和冷卻》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上加熱和冷卻教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：1、會(huì)做加熱糖或蠟燭的實(shí)驗(yàn)，觀察糖或蠟燭的形態(tài)變化。2、會(huì)做加熱銅球的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到銅球的體積變化。3、會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：1、知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。2、知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。3、知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。2、在研究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)，理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和不斷完善進(jìn)步的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。2、發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、紙、固體熱脹演示

2、器、燒杯、吸管、氣球、水槽、冷熱水、紅墨水、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1、教師(出示糖畫)：“同學(xué)們看,這是什么？喜歡嗎？”2、“誰(shuí)知道糖畫是怎樣制作的?” 3、簡(jiǎn)述糖畫的制作方法。今天我們就一起來(lái)研究加熱和冷卻。（板書：加熱和冷卻）二、研究蠟燭加熱和冷卻后有什么變化？1、教師演示：用火柴點(diǎn)燃蠟燭，固體形態(tài)的蠟燭加熱熔化為液體形態(tài)的蠟燭，老師把它倒在紙上，過(guò)一會(huì)冷卻后你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2、教師引導(dǎo)：“蠟燭原來(lái)是什么狀態(tài)?”“蠟燭原來(lái)是固體”（板書:固體）“被火焰加熱（板書:加熱、箭頭）后變成了什么狀態(tài)?”“加熱后變成了液體”（板書：液體）“流到紙上的蠟燭后來(lái)又變成了什么狀態(tài)?“流到紙上

3、的蠟燭又變成了固體”（板書：箭頭）“為什么會(huì)凝固？”“因?yàn)橄灎T冷了”（板書:冷卻）3、“加熱使糖和蠟燭由固體熔化為液體，冷卻又使液體凝固為固體。他們是物體的形態(tài)發(fā)生改變。（板書：形態(tài)）4、還有哪些物體像糖、蠟燭一樣受熱會(huì)融化成液體，冷卻后又使液體凝結(jié)成固體？三、研究物體熱脹冷縮現(xiàn)象（一）演示銅球加熱和冷卻，認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。1、“加熱和冷卻還有很多有趣的現(xiàn)象。大家看，老師這里有個(gè)銅球，銅球加熱和冷卻，又會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演示?！?、學(xué)生在老師的監(jiān)護(hù)下做演示實(shí)驗(yàn)。（正確使用酒精燈，注意安全）“這是一個(gè)鐵環(huán)，這是一個(gè)銅球，銅球恰好可以從鐵環(huán)中間穿過(guò)（演示銅球能夠穿過(guò)鐵環(huán)

4、）。給銅球加熱 ”,“銅球還能夠穿過(guò)鐵環(huán)嗎? (學(xué)生試一試銅球能不能穿過(guò)鐵環(huán))將銅球放入涼水中冷卻后再試，觀察：又發(fā)現(xiàn)什么?”3、“你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”“這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明銅球的什么改變了？”“銅球的體積改變了”（板書：體積）“體積是怎么改變的？”“沒(méi)有加熱的時(shí)候銅球恰好可以穿過(guò)鐵環(huán)，說(shuō)明銅球比較?。患訜岷筱~球不能夠穿過(guò)鐵環(huán)了，說(shuō)明銅球的體積脹大了”（板書：熱脹）“把銅球放入冷水中冷卻后，又能夠穿越鐵環(huán)，說(shuō)明銅球的體積縮小了”（板書：冷縮）。“這就是我們平常所說(shuō)的熱脹冷縮”。（二）空氣的加熱和冷卻，認(rèn)識(shí)氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。1、“大家猜一猜：空氣加熱和冷卻體積會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？”“怎樣才能知道我們的猜

5、測(cè)是否正確呢?”2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）把氣球皮套在瓶口上。（2）把瓶子放入熱水槽中，觀察氣球（3）再把瓶子放入冷水槽中，觀察氣球 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為氣體加熱和冷卻以后體積有沒(méi)有發(fā)生變化？請(qǐng)說(shuō)出你的理由！”小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。四、拓展延伸在生產(chǎn)和生活中，人們還可以通過(guò)加熱和冷卻做哪些事情呢？1.鐵路的鐵軌之間留有空隙，是為了防止鐵軌熱脹彎曲或冷縮拉斷。  2. 火車的金屬輪子分內(nèi)外兩層，是靠熱脹冷縮的原理組裝和拆卸3. 瓶蓋或者鋼筆帽擰不下來(lái)時(shí)，可以用熱水把瓶蓋或者鋼筆帽燙一燙，就能擰下來(lái)了。 4. “孔明燈”也是應(yīng)用了熱脹冷縮的原理等.五、 總結(jié)同學(xué)們，你們說(shuō)得非常好，能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到我們生活中，解決我們生活中的問(wèn)題，只要我們留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的知識(shí)，你就會(huì)變得更聰明！板書設(shè)計(jì)： 加熱和冷卻形態(tài) 固體-加熱-液體