手捧空花瓶的孩子

1、手捧空花瓶的孩子教學設計【課前透視】 這又是一篇很有教育意義的童話故事，講述了一個手捧空花盆的雄日成了國王的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團，不但如此，研讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)故事的內(nèi)涵十分豐富，雄日成為國王的繼承人的真正原因是他的誠實。這樣的教材利于學生學習探究，在合作學習中都悟：誠實的品質(zhì)最可貴。 這個故事在成人看來，含義一目了然，誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級學生來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日作繼承人。因此，課前可以布置學

2、生完成一次實踐活動：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章的內(nèi)容學生就更易于接受了?！窘虒W目標】、認識“盆、位”等個生字，會寫“分、要”等個生字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復述課文。、自編童話，續(xù)講故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。、懂得誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人?！窘虒W重點】 研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日誠實的好品質(zhì)?！拘畔①Y料】掛圖、生字卡?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、切入舉偶：、匯報：一個月前，老師讓你們種下了兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的），觀察兩?；ǚN的生長情況

3、。現(xiàn)在把你看到的情況說一說吧。今天也有一位小朋友捧著花瓶去見國王。（板書課題，齊讀）、質(zhì)疑：出示課題，學生讀題，然后讓學生提出問題，你想知道什么？（讓學生自主提出問題，引起閱讀期待，學生定會認真讀書，解決問題，增強了讀書的目的性。）對話平臺一、自學：、課前你們讀了幾遍課文？（讓學生養(yǎng)成預習的好習慣）再讀課文，讀準字音，讀通課文。、同桌互讀，互相提醒哪些字的字音不要讀錯。二、識字： 、學生分自然段讀課文，共同把課文讀正確。 、學生當小老師領讀。讀完字音后，小老師可提醒學生注意什么，可說自己識字的好方法，也可組詞、擴詞 、看生字卡開火車讀。三、朗讀：、初讀課文。學生自己讀，讀后說說你讀懂了什么。（

4、引導學生說出手捧空花瓶的孩子叫雄日，他最后成為了國王的繼承人等一些淺顯的內(nèi)容，）、深讀課文，感悟雄日為什么被國王選作繼承人。讀第二自然段，畫一畫有關的句子。想一想，你覺得雄日是怎樣的一個孩子？（出示圖一）抓住重點句：讀一讀，他十分用心地培育花種。想一想，“十分”可以換成什么詞？說一說，用“十分”練習說話。（讀句子，換詞語，幫助學生理解詞語的意思，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，發(fā)展學生的語言，為學習寫話打好基礎。）讀三、四自然段，引導學生進入情境讀。（出示圖二）同學們?，F(xiàn)在你就是雄日，你當時會怎么想，怎么做，怎么說，用朗讀的方式表達出來。（師生相機進行評價，教師進行必要的朗讀指導。）用自己的話說說國王

5、為什么選雄日作繼承人。（讓學生用自己的話回答問題，訓練了學生思維的敏捷性和語言的組織的條理性。關于國王選雄日作繼承人的原因，只要學生能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的看法，都要給予肯定，鼓勵學生有自己的看法，張揚學生的個性。）有感情的朗讀課文，要進入角色，進入情境的讀。四、寫字：、我能寫好下面的字。八刀西女、你能根據(jù)上面?zhèn)€字的寫法，用合一合的辦法寫好“分、要”兩個字嗎？、學生描紅、臨寫。 第二課時對話平臺一、導入：今天，我們做一個種花游戲，把鮮花種在對應的花盆里。（鞏固生字）二、朗讀：、選一段自己最感興趣的課文讀給同學聽。（可在同桌、前后桌小組內(nèi)進行。）、讀給全班同學聽。三、復述：、你能把這個動聽的故事講給別人聽嗎？說說你想講給誰聽。、學生講故事。、評出故事大王。（小孩子特別愛聽故事、講故事，運用講故事的方式練習復述課文內(nèi)容，有利于調(diào)動學生學習的積極性。）四、寫字：、學生觀察哪個字難寫？、教師根據(jù)學生的回，范寫生字。、學生描紅、臨寫。五、擴展：以“游誠實國”為題，想一想雄日