探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1、人教版5.5探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計云南大學(xué)附屬中學(xué)龍宇【教學(xué)目標(biāo)】1知識和技能（1）探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律并使學(xué)生明確串聯(lián)電路中的電流關(guān)系。（2）訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。培養(yǎng)實驗意圖，和根據(jù)意圖設(shè)計實驗的能力。（3）能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獨立設(shè)計并聯(lián)電路電流大小的探究實驗。2過程和方法讓學(xué)生切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。3情感、態(tài)度、價值觀（1）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 （2）通過探究使學(xué)生得到一種獲取知識的滿足感。（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度?！颈竟?jié)課設(shè)計思想】本節(jié)的內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的層次上分為三個層次：一、培養(yǎng)學(xué)生的物理知識

2、素養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。三、培養(yǎng)學(xué)生如何正確的認(rèn)識客觀事物本質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中遇到的第一個科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，教材蘊含的資源涉及到科學(xué)探究的全過程和如何在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。從“提出問題”到“收集證據(jù)”的過程都可讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地完成。其中“猜想與假設(shè)”要讓學(xué)生明白科學(xué)性的猜想是要有科學(xué)依據(jù)的而不是胡思亂想，而“設(shè)計實驗”則要讓學(xué)生懂得應(yīng)該有明確的測量及研究對象。“分析與討論”和“得出結(jié)論”這兩個步驟則可以讓學(xué)生親自推翻自己錯誤的猜想，從而達(dá)到使學(xué)生明白對自然世界的認(rèn)識不能只以表面現(xiàn)象來下結(jié)論，還應(yīng)該在有了猜

3、想后進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗來驗證猜想的正確性。由于電學(xué)中的問題學(xué)生不能親身感受，因此學(xué)生往往會憑借看到的直觀表象來對研究對象下結(jié)論，繼而導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。同時，本節(jié)內(nèi)容是今后電學(xué)學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，也是研究和解決電學(xué)問題的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容必須通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程來使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容而不是停留在概念的強行記憶階段。所以，我認(rèn)為要抓住學(xué)生看到表面現(xiàn)象就對事物本質(zhì)下結(jié)論的思維慣性，從觀察到的現(xiàn)象入手，引發(fā)思維沖突進(jìn)而引起學(xué)生的困惑，從而激發(fā)學(xué)生探究事物本質(zhì)的熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷困惑、實踐、解惑的過程中完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并初步培養(yǎng)學(xué)生懂得探究事物本質(zhì)的一般步驟和設(shè)計探究實驗的能力?！窘虒W(xué)重、難點】（1

4、）連接串聯(lián)電路，畫出電路圖。（2）根據(jù)自己的猜想設(shè)計探究實驗驗證猜想。（3）根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)信息，分析信息得出猜想正確與否的結(jié)論。（4）電流表的正確使用?！窘虒W(xué)器材】兩種規(guī)格（25V和38V）的小燈泡各兩只（共4只）、開關(guān)一個、電源（3V）、導(dǎo)線若干、學(xué)生電流表三只及多媒體教學(xué)平臺。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備（1）讓同學(xué)利用已有的小燈泡和導(dǎo)線、開關(guān)、電源連接一個電路。要求能用一個開關(guān)同時控制幾盞小燈炮的亮與滅，并且把自己連接電路的電路圖畫出來。（2）提問是什么原因?qū)е滦襞莅l(fā)光。（3）提問電路中電流的方向如何。二、進(jìn)行新課1利用燈泡亮度不同的思維沖突引入串聯(lián)電路中電流大小關(guān)系的猜想。a請學(xué)生說

5、明看到的燈泡明亮程度。提問：是什么原因影響了燈泡的明亮程度？引回串聯(lián)電路。b通過觀察明亮程度的不同和相同來提出問題引導(dǎo)學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。（本部分的提問視課堂情況而定）提出問題：串聯(lián)電路中各點的電流大小關(guān)系是什么？2猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述猜想及其理由。a學(xué)生討論活動。b學(xué)生闡述猜想，教師記錄。3設(shè)計實驗a設(shè)計實驗的內(nèi)容包括哪些？ 電路圖的設(shè)計。實驗器材的選擇。 數(shù)據(jù)記錄表格的設(shè)計。b組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實驗如何進(jìn)行。教師做記錄。c復(fù)習(xí)電流表的使用。4進(jìn)行實驗請學(xué)生按照各自的設(shè)計進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。5分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，分析得出串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)。6評估實驗a評估學(xué)生實驗設(shè)計中的優(yōu)缺點。b評估實驗結(jié)論的普遍性。c評估學(xué)生對于認(rèn)識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識自然世界。7交流a串聯(lián)電路中測量電流大小時，電流表的位置對測量結(jié)果有沒有影響？b串聯(lián)電路中，想要知道某一個點的電流大小可以在哪些位置進(jìn)行測量？c對客觀世界的認(rèn)識是否能憑表面現(xiàn)象得出結(jié)論？【課堂反思】（1）學(xué)生是否通過本課的學(xué)習(xí)感悟到了探究科學(xué)應(yīng)該遵循的客觀規(guī)律。（2）學(xué)生是否能夠通過本課的