高考生物復(fù)習(xí)中必須注意把握五個(gè)量

1、.高考生物復(fù)習(xí)中必須注意把握五個(gè)量查字典生物網(wǎng)的小編為2019年高考的考生整理了高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)文字表述題總分值秘訣，希望對(duì)大家有所幫助，更多關(guān)于2019年高考的資訊，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注查字典生物網(wǎng)。高考生物復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)穩(wěn)固前學(xué)知識(shí)和進(jìn)步分析、判斷、推理等解題才能的過(guò)程，決不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)和死記硬背的過(guò)程。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，常常出現(xiàn)知識(shí)間混淆和記憶的不協(xié)調(diào)。如何進(jìn)步高考生物復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率? 學(xué)習(xí)方法網(wǎng)以為，高考生物復(fù)習(xí)應(yīng)把握以下五個(gè)“量。高考生物復(fù)習(xí)：增加對(duì)教材根底知識(shí)的掌握量。根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本的原那么，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們

2、更應(yīng)清楚根底知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉，缺乏根底知識(shí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之末，根底知識(shí)掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面老師的作用不能無(wú)視，老師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)加以整合，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回憶。另一方面學(xué)生自身主體作用更重要，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)對(duì)各章節(jié)內(nèi)容或相關(guān)知識(shí)進(jìn)展整理和歸類，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)絡(luò)的部分，再合理配以各章節(jié)練習(xí)和綜合練習(xí)，這樣有助于將死知識(shí)學(xué)活，將部分知識(shí)進(jìn)展延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解根底知識(shí)，并形成聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，同時(shí)也能起到訓(xùn)練思維靈敏性的作用。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無(wú)論一輪

3、復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸教材是必須始終堅(jiān)持的原那么，只有這樣才能真正到達(dá)溫故而知新的效果。高考生物復(fù)習(xí)：控制練習(xí)的數(shù)量。騰出時(shí)間對(duì)練習(xí)進(jìn)展必要的反思復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)展適度的訓(xùn)練是非常必要的。多年的理論證明，高三選擇并使用好一本生物復(fù)慣用書(shū)、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)紙如：考試報(bào)的高考生物版、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)的生物周刊高三版等內(nèi)含章節(jié)、單元練習(xí)、專題復(fù)習(xí)練習(xí)及綜合練習(xí)足以應(yīng)對(duì)高考，龐雜的資料也只不過(guò)是大同小異，浪費(fèi)時(shí)間而已。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性、興趣。假設(shè)使學(xué)生整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)身心疲憊，久而久之會(huì)失去復(fù)習(xí)的動(dòng)力。因此，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有

4、質(zhì)量的練習(xí)是老師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍還是“事倍功半的復(fù)習(xí)效率問(wèn)題。有的練習(xí)必要時(shí)可以重復(fù)幾次，讓學(xué)生找找“感覺(jué)。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來(lái)，以激活學(xué)生的思維和合理遷移。同時(shí)，對(duì)于所做的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時(shí)間進(jìn)展必要的反思和推敲，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展有效的消化和吸收，以結(jié)實(shí)和掌握前學(xué)知識(shí)，獲得新知識(shí)和進(jìn)步解題的應(yīng)變才能。高考生物復(fù)習(xí)：增加對(duì)錯(cuò)題的積累量。進(jìn)入高三后，學(xué)生所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學(xué)生除了利用課堂時(shí)間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展分析外，還應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)地將每份試卷上的典型錯(cuò)誤摘錄下來(lái)形成自己的錯(cuò)題集，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭。這樣根據(jù)自己

5、的實(shí)際情況每周積累三到五個(gè)題，那么經(jīng)過(guò)一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回憶，在腦海里就會(huì)形成較大的積累量。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，獲得高分。高考生物復(fù)習(xí)：增加對(duì)典型例題的擁有量。上好例題分析課，不僅是老師的事，更應(yīng)是學(xué)生自己的事。作為學(xué)生應(yīng)該隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息，進(jìn)展獨(dú)立考慮和分析，學(xué)生對(duì)典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等應(yīng)該是學(xué)會(huì)分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個(gè)人記憶量是有限的。學(xué)生最好自己要可以發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅可以起到穩(wěn)固作用，更能活潑自己的發(fā)散思維。高考生物復(fù)習(xí)：合理的時(shí)間利用量。高三各門(mén)高考科目，或多或少都存在搶時(shí)間的現(xiàn)象，學(xué)生可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時(shí)間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間分配?學(xué)生每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間不能少于1小時(shí)，但1小時(shí)可以進(jìn)展如下的分配：早晨20分鐘早讀、黃昏40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展歸納、反思或做生物作業(yè)