高考如何進行二輪高效復(fù)習？

1、.高考如何進展二輪高效復(fù)習？高三地理第一輪復(fù)習完畢后,學生已經(jīng)有了比較扎實的根底知識,但還不能滿足地理高考的要求?？v觀課改區(qū)的地理高考試卷，已經(jīng)突出以?課程標準?為綱，提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能和理論才能等特點。這就要求高三地理后期復(fù)習應(yīng)注意學生的知識遷移才能、應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。查字典地理網(wǎng)小編就高三地理二輪復(fù)習談幾點做法。一、重視根底知識，突出根本才能根底知識的“根底地位，不僅在于它是形成根本才能的根底，還在于它是地理高考試卷組成的根底。地理高考強調(diào)對地理主干性根底知識的考察，有些知識點的復(fù)現(xiàn)率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀；地球運動和時間計算；大氣運動中的天氣和氣候；水

2、的運動中的洋流和徑流；地表形態(tài)塑造中的內(nèi)力作用和外力作用等。人文地理中的五大區(qū)位因素；人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、效勞業(yè)等；環(huán)境問題等。這些知識又以?中國地理?和?世界地理?中的某些區(qū)域為載體進展測查。這些主干知識是地理學科的理論根底，對考生的思維才能和思維方法的考察有很大的操作性。二、二輪復(fù)習仍要繼續(xù)強化對根底主干知識的復(fù)習,這是由地理學科的性質(zhì)所決定地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。理科的知識關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學生的理性思維；而文科的知識重在反復(fù)，唯有反復(fù)才能純熟、準確把握根底知識，強化記憶思維。在模擬考試試卷分析中會發(fā)現(xiàn)，那些往往被老師、學生所不屑的、

3、最簡單的記憶和理解層面的問題，也就是說高考中的一些根底的題，屬于應(yīng)拿分的題，但學生丟分也相當多，所以二輪復(fù)習也必須強化對根底知識的復(fù)習。但復(fù)習又不是簡單的機械的重復(fù)，而應(yīng)是將所學過的根底知識和已具備的根本技能結(jié)合起來用于解決實際問題。通過這樣的復(fù)習，將根底知識進展縱向梳理和橫向延伸，以求到達點線面相結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學生學習才能的進步，使學生形成具有地理特點的思維才能和思維方法。根據(jù)各類知識構(gòu)造的差異，要突出不同的才能要求。1、自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈敏運用知識的才能自然地理知識較難，但規(guī)律性強，應(yīng)該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合

4、區(qū)域?qū)嶋H，強化對概念理解和原理運用的才能。2019年高考文綜第9-11題，給了美國某城市8月22日等溫線圖，判斷N點近地面的風向，M、P、N一線上空等壓面的彎曲情況。涉及到的是地理科學最根本的概念和原理：氣溫、氣壓包括近地面氣壓和高空氣壓的聯(lián)絡(luò)及區(qū)別、風力及三者之間的關(guān)系。只有吃透三者之間的因果聯(lián)絡(luò)，才能把握解決這一問題的線索。2、人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生的知識遷移才能人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西較多，因此在復(fù)習方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等，剖析典型案例，

5、理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學過了美國商品谷物農(nóng)業(yè)后，我們可以借鑒美國成功的經(jīng)歷，從地理的角度提出我國東北開展商品糧基地的措施：以大規(guī)模經(jīng)營來應(yīng)對市場競爭；開展先進科技和建立一流的科技效勞體系；實行農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營、延長消費鏈，進步經(jīng)濟效益等。學習了德國魯爾區(qū)的興起，經(jīng)濟衰退，振興后，聯(lián)絡(luò)我國的一些老工業(yè)區(qū)如東北老工業(yè)區(qū)的振興，煤炭城市焦作的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，寧夏煤城“石嘴山市經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型等都有一樣或相似的地方。3、對于區(qū)域地理，應(yīng)運用系統(tǒng)地理的原理進展分析，進步綜合思維才能區(qū)域地理的綜合復(fù)習，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對8要素的分析，弄清各自然地理

6、要素之間的聯(lián)絡(luò)，以及自然地理要素對人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學生對區(qū)域的整體性有完好的理解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求老師指導(dǎo)學生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號和注記等能幫助學生區(qū)域定位的信息。同時要引導(dǎo)學生進展跨區(qū)域比較，通過比較，有利于學生加深對地理學區(qū)域差異的認識，有助于開闊思路，進步才能。三、重視知識重組，加強針對性訓練二輪復(fù)習時間緊、知識多、任務(wù)重，不必追求知識的面面俱到。復(fù)習時要注意知識的聯(lián)絡(luò)和延伸。橫向延伸主要表達在區(qū)域地理的復(fù)習過程中。要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進展區(qū)域特征的分析。以南方低山丘陵地區(qū)為例。 首

7、先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、氣候、河流、植被、土壤等的互相聯(lián)絡(luò)，尤其是抓住氣候和地形這兩個關(guān)鍵性因素。其次要在分析自然要素的根底上分析人文地理狀況，如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)消費等。二輪復(fù)習要有針對性，必須加強對于“弱點的針對性訓練。所謂“弱點大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點，就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對這樣的知識，尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識，除加強相關(guān)的課本知識復(fù)習外，還必須針對弱點強化練習。非知識性弱點，主要指學生的考試習慣和考試素質(zhì)。如書寫不標準，審題不認真、粗心大意，表達不清楚，術(shù)語不標準，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大

8、量的訓練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。四、知識處理要詳略得當、增減合理對教學內(nèi)容的處理要充分根據(jù)?考試說明?課程標準?已包含在2019年的考試說明中。老師在復(fù)習的時候，應(yīng)首先吃透?考試說明?，分析其在才能要求和考試內(nèi)容等方面的變化。復(fù)習時對知識的處理要做到詳略得當、增減合理，畢竟二輪復(fù)習時間緊，不能面面具到，要針對學生的實際情況。五、重視文字、突出地理圖表資料、地理圖表是地理信息的載體，2019年寧夏地理高考試卷，每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說明中又再次強調(diào)考察學生讀地理圖表的才能，但是在復(fù)習中一個常見的問題就是學生重“文輕“圖，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學生的復(fù)習過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學科的特色，學生讀圖、