校慶征文劉紅玉《教師的幸福在哪里？》

1、教師的幸福在哪里？作者：高三年級(jí)組 劉紅玉這三尺講臺(tái)不知不覺已陪我走過(guò)12個(gè)春秋，一路走來(lái)有苦有樂，有汗水有淚水，滿滿的全是回憶我和我的第一屆學(xué)生 那時(shí)候我剛剛大學(xué)畢業(yè)，年輕有沖勁，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿熱情。還記得一個(gè)照相的師傅把我當(dāng)成我們班班長(zhǎng)的事；還記得新生軍訓(xùn)他們不遵守紀(jì)律我陪他們一起罰站的事；還記得我把失意的學(xué)生送回家的事；還記得他們離開母校之后送給我的第一束花，以及和他們的第一次聚會(huì)?，F(xiàn)在他們中有的出國(guó)，有的上研究生，有的已有工作，有的還在自己創(chuàng)業(yè)。他們個(gè)個(gè)都有了這么好的發(fā)展前景，作為他們的老師真的非常欣慰?，F(xiàn)在想來(lái)，我的人生在他們的成長(zhǎng)中也發(fā)生了一次徹底的蛻變，專業(yè)知識(shí)變得更成系統(tǒng)，

2、教學(xué)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更加成熟。這與我剛踏上講臺(tái)時(shí)對(duì)學(xué)生們所說(shuō)的一句豪言壯語(yǔ)“我將和你們一起成長(zhǎng)”驚人的相似。這并不是巧合，而是教育活動(dòng)中蘊(yùn)涵的真正規(guī)律。最早在禮記學(xué)記中有這樣一段話：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后以自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)?！边@段話的意思是說(shuō)：雖然有深遠(yuǎn)的道理，不經(jīng)過(guò)自己的鉆研，就領(lǐng)會(huì)不了其中的奧妙。所以說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)水平不夠；只有通過(guò)教學(xué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有不懂之處。知道了自己的不足，便能督促自己學(xué)習(xí)；懂得不透，便能督促自己努力提高。因此稱它為“教學(xué)相長(zhǎng)”。即教師和學(xué)生一同成長(zhǎng)。我真

3、切地感受到，幸福在與學(xué)生的朝夕相處中。教學(xué)中的苦與樂有一個(gè)階段我既承擔(dān)初、高中兩個(gè)班的教學(xué)工作，還要兼任高中一個(gè)班的班主任，真是特別忙。初中這個(gè)班因?yàn)楦鞣N原因，我是他們的第二任語(yǔ)文老師，再加班上的學(xué)生又比較活躍，剛開始給他們上課還真是費(fèi)勁，幾乎節(jié)節(jié)課都要批評(píng)人。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的調(diào)整我們終于互相適應(yīng)，他們?cè)谖业恼n上能很好的控制節(jié)奏，語(yǔ)文成績(jī)一直在重點(diǎn)班名列前茅。我還和他們一起組織了幾次研究性學(xué)習(xí)及一次關(guān)于“克隆人利弊”的辯論賽。組織辯論賽的時(shí)候我是最忙的，因?yàn)楦咭皇菍W(xué)生狀況最多的時(shí)候，再加我又要參加市上的新秀課比賽，所以這次辯論賽我只是負(fù)責(zé)安排和做一定的指導(dǎo)，沒想到給他們分配任務(wù)后，他們很積極地做

4、好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這次辯論賽非常成功。由此看來(lái)我當(dāng)初的決定是對(duì)的，根據(jù)這個(gè)班孩子的特點(diǎn)，我盡可能的把課堂交給他們。我只是提前做好詳細(xì)的預(yù)習(xí)安排，在上課時(shí)只是針對(duì)他們知識(shí)的漏洞做一定的補(bǔ)充，這樣一來(lái)課堂上的笑聲多了，下課見了我躲著走的學(xué)生少了。他們畢業(yè)之后見了我主動(dòng)和我打招呼，甚是親切。所以，我認(rèn)為教師成長(zhǎng)的重要途徑是參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師的才干不僅表現(xiàn)于淵博的知識(shí)，而且要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。后者甚至比前者更重要，對(duì)教師、學(xué)生都有利，教師課堂效率提高，課堂管理效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也就相應(yīng)提高。但同時(shí)也必須明確所謂的“寬松愉悅”并不是無(wú)規(guī)矩，而是應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生成

5、為“對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人”，完成“教師的嚴(yán)格要求到善于學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)為前提。教師應(yīng)從對(duì)自身的嚴(yán)格要求來(lái)感染學(xué)生，比如，平時(shí)的認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)，批改作業(yè)等，使學(xué)生由教師要求轉(zhuǎn)化為自我要求，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自己說(shuō)服自己、自己感受自己、自己要求自己的境界。我又一次確認(rèn)，幸福就在三尺講臺(tái)上。我的高中班主任生活一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定是把學(xué)生的發(fā)展放在第一位的班級(jí)。個(gè)人的小小愿景終能匯集成班級(jí)的夢(mèng)想之河。我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班，大部分學(xué)生都是加了分?jǐn)?shù)上的高中，統(tǒng)招生也是打的擦邊球，這些基礎(chǔ)薄，習(xí)慣差的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力不斷增強(qiáng)的情況下，特別容易產(chǎn)生不思進(jìn)取、破罐破摔的想法。高一，我就根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況幫助他們明確

6、個(gè)人的奮斗目標(biāo)。一. 不要過(guò)早的分文、理，抓緊語(yǔ)、數(shù)、外不放松，在其他幾門課齊頭并進(jìn)的情況下，有一到兩門相對(duì)的優(yōu)勢(shì)科目，為高二分科做準(zhǔn)備。二. 家庭經(jīng)濟(jì)條件良好、智力水平中等、有一技之長(zhǎng)的學(xué)生可以考慮發(fā)揮自身的特長(zhǎng)往藝術(shù)生方面發(fā)展。在學(xué)生最需要老師的時(shí)候，及時(shí)伸出援助之手。三. 確定我們班級(jí)的整體目標(biāo)：“今天比昨天進(jìn)步，你就是第一”。立創(chuàng)“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”的良好班風(fēng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽、確定班歌（壯志在我胸）、創(chuàng)立班級(jí)博客。全班分成九個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生實(shí)行“捆綁式”考核。榮辱共擔(dān)，樹立榜樣，貫徹“自律是一種美德”的班級(jí)管理理念。每月評(píng)比出優(yōu)秀小組和個(gè)人，在家長(zhǎng)會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)。在幫助學(xué)生樹立自信的同時(shí)

7、，也提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使之形成“成就自己，感召他人”的班級(jí)誓言。高二分班按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，組建成由特長(zhǎng)生31人，非特長(zhǎng)生23人的特殊文科班。部分非特長(zhǎng)生看到這個(gè)情況，開始對(duì)班級(jí)失去信心，認(rèn)為特長(zhǎng)生會(huì)影響他們文化課的學(xué)習(xí)。特長(zhǎng)生害怕按照非特長(zhǎng)生開課，影響他們學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，不能很好的兼顧文化課。 我沒有別的辦法，只能通過(guò)各種渠道搜集、整理學(xué)生分科后產(chǎn)生的想法及原因，努力讓每個(gè)學(xué)生對(duì)班主任有信心，對(duì)班級(jí)有信心。在第二周我就制定出班級(jí)文化建設(shè)的方案，讓他們看到我的決心。告知學(xué)生課程設(shè)置和教師的配備與其他文科班相同，又與學(xué)校溝通調(diào)課，下午第三節(jié)課不上重要的課程，延時(shí)課特長(zhǎng)生照上。讓學(xué)生明確在這個(gè)班你的

8、努力會(huì)被老師時(shí)時(shí)關(guān)注，老師的課也會(huì)比別的班講的更細(xì)，符合你的學(xué)習(xí)能力，更容易建立自信，這些對(duì)學(xué)習(xí)都大有裨益。之后再分層次確立班級(jí)目標(biāo)?？偰繕?biāo)文藝雙馨 德才兼?zhèn)?，非特長(zhǎng)生和特長(zhǎng)生互助互愛，共同發(fā)展。非特長(zhǎng)生文化課成績(jī)的最低目標(biāo)是班級(jí)前30名，本班前十名的學(xué)生必須和另外兩個(gè)文科班的前十名比較，找差距，縮距離?；旧衔野鄬W(xué)生每次考試的成績(jī)都不比其他兩個(gè)文科班的同等入口的學(xué)生低。在這個(gè)班他們找到了自信。特長(zhǎng)生期中、期末成績(jī)進(jìn)入前30名的班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，要求他們平時(shí)的文化課成績(jī)必須保持在400分左右，最低不能低于350分，高考的最低目標(biāo)是二本。特長(zhǎng)生有了適合的目標(biāo)，就不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)太高而成為班級(jí)的“拖后腿”一族

9、。這期間，我班成功開展了年級(jí)組班會(huì)觀摩活動(dòng)；承擔(dān)了蘭州零距離節(jié)目組的書香校園拍攝任務(wù)，并受到一致好評(píng)。非特長(zhǎng)生和特長(zhǎng)生通力合作，各盡其才。讓學(xué)生明確，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要每一個(gè)同學(xué)嚴(yán)格自律，互相信任。只有集體的成功，才能有個(gè)人的成功。高三了，我和他們約定不管遇到什么困難都不能放棄，風(fēng)雨兼程我會(huì)陪他們走過(guò)這人生的第一個(gè)重要關(guān)口。為堅(jiān)定每個(gè)人的信念，確立備戰(zhàn)高考的口號(hào)：我堅(jiān)信，苦是一定不會(huì)白吃的。我銘記，一定要贏了這場(chǎng)戰(zhàn)役！在教師節(jié)這天，他們送了我一份意外的禮物，讓我在辛苦的背后真正感受到了做教師的光榮。這幾年的班主任工作，讓我認(rèn)識(shí)到教無(wú)定法，但不能無(wú)法。作為班主任，首先得是個(gè)教學(xué)的能手，有愛心、有責(zé)任心，懂得寬容。其次，對(duì)班級(jí)一定要有掌控力，遵循規(guī)律構(gòu)建班級(jí)文化，智慧的利用或開拓各種教育的渠道。最后，在教育、教學(xué)上不斷培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。盡全力讓每個(gè)學(xué)生感受到老師的肯定和關(guān)注，成為熱愛生活，有責(zé)任心，有追求的人。我深信，幸福在每次真誠(chéng)的付出中。人生就像一艘船，教師的人生承載著師生共同的夢(mèng)想。學(xué)生要駛往他們?nèi)松谋税?，我們要?shí)現(xiàn)自己的職業(yè)追求。我們就像龍舟上