兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的練習(xí)題設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P59例2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地估算。2、能運(yùn)用口算和估算解決問(wèn)題。3、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探索估算方法的情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的能力。數(shù)學(xué)練習(xí)題過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。你能估算下面各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？19×4     52×8     88×521×8     38×3     71×6【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算

2、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)效果，并起到知識(shí)遷移的作用?！慷?、遷移類推，探究新知。  教學(xué)例2：出示電教室座位圖（每排22個(gè)座位，一共有18排），“350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。想法1：22×18360 想法2：22×18440 想法3：22×18440 （20） （20） （20）（20）你覺(jué)得哪種方法更能確定350人夠坐了？（應(yīng)該估小的方法）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過(guò)程中問(wèn)題指向性明確，先解決教學(xué)重點(diǎn)，把乘法的估算分成兩個(gè)部分，先估接近、后估范圍，體現(xiàn)了從易到難

3、的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易，難點(diǎn)突破得也比較輕松。】三、運(yùn)用新知、鞏固運(yùn)用。1、  第59頁(yè)做一做。 看清題意，獨(dú)立完成。 選擇自己喜歡的方法算。說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固估算的方法。】2、  第61頁(yè)第7題：出示情境圖（我們來(lái)到動(dòng)物世界，你最喜歡哪種動(dòng)物？）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？ 根據(jù)自己最喜歡的動(dòng)物提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，將估算結(jié)果寫在書上。 同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。展示學(xué)生的答案，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本題的難度不高，屬于基礎(chǔ)題，采取“讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的動(dòng)物提出

4、的問(wèn)題進(jìn)行解決”，這種方式，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，又節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)?！?、春天來(lái)了，學(xué)校組織大家去植物園春游，每個(gè)學(xué)生的門票11元，要為全班同學(xué)（48人）買票，大約需要多少錢？老師帶多少錢合適呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估算，想想老師應(yīng)該帶多少錢去買票呢？這個(gè)時(shí)候就要選擇估大的方法與例題“應(yīng)該估小”形成一個(gè)橫向?qū)Ρ?，從而讓學(xué)生明白，在生活中進(jìn)行估算時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，選擇不同的估算方法。】4、選擇題（1）小華從家到學(xué)校需要行走一段路， 是學(xué)校所在的位置，小華每分鐘走48米，19分鐘能走到嗎？小華家 200米 400米 600米 800米 1000米小明是這樣算的：48 × 191000（米） （50） （20）1、能到 2、不能到【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值，弄清精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。】四、拓展延伸：誰(shuí)是小判官？請(qǐng)大家當(dāng)一名小判官，這里有四位同學(xué)做同一道題，可是只有一個(gè)同學(xué)算對(duì)了，你知道他是誰(shuí)嗎？怎樣證明？同桌輕輕討論一下。A、62×31=1602 B、 62×31=1922 C、 62×31=1920