社會需要誠信

1、社會需要誠信教學設計學科：小學品德與生活課例名稱：社會需要誠信課型：討論法、合作學習法、情境創(chuàng)設法年級：六年級（上冊）教學設計：（一）教材分析社會需要誠信這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。本節(jié)課的內容是教材的第110頁的內容。本課主要選擇了貼近學生生活的課題和活動，讓學生懂得誠實是做人的基本原則。其中前5個頁面是要求學生辨別哪些是誠實的行為，哪些不是誠實的行為。第8個頁面，引用了一些報導“不誠實的代價”警示學生不誠實帶來的危害。第7個頁面，通過兩則小故事告訴我們,誠實也要講智慧。（二）教學理念首先，誠

2、信價值的內容直接與“做人”聯(lián)系起來，而不是與某種世俗利益相對應，意在培養(yǎng)學生的誠信榮譽觀，形成“我不能撒謊，撒謊有辱我的人格”的意識。孔子的“人不信不立”等格言的引用意即在此。其次，誠信道德的養(yǎng)成被視作個體主動積極的“道德享用”，而不是被動接受“道德條目”。其三，呈現形式上以充滿人文關懷的對話貫穿始終。學生首先感受到“我”是在被人關切，而不是接受訓誡與審判，從而在情感上易于接受教學引導。反之，一個被關切對象也容易關注他人誠信對待與感受，并以此來督促自己言行誠信，思考“我是一個值得信任的孩子嗎？”。這種基于人文關懷之上的德性養(yǎng)成發(fā)自內心、表現真實、充滿情感，因而持久且穩(wěn)定。（三）教學目標： 1認

3、知目標：認識誠信，了解誠信在生活中的重要性；理解誠信的含義，懂得誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2能力目標：理解誠信在社會生活中的作用，使學生懂得并學會怎樣做一個講誠信的人。 3情感態(tài)度與價值觀：使學生知道誠信的重要性，在生活中做到發(fā)現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。 教學重、難點： 重點：讓學生認識并做到在生活中講誠信。 難點：讓學生在日常生活中發(fā)現誠信，將誠信內化為美德，外化為行動。 教具準備：掛圖、多媒體課件、卡片等。 （四）教學環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 聽一聽： 師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家聽一個故事(出示課件)：有一個年輕人走在漫長的人生道路

4、上，年輕人背著7個重重的背囊去渡河，背囊中分別裝著“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來。船夫說：“船小負載重，你必須丟棄一個背包，方可安渡難關?！蹦贻p人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。 問一問： 師：現在，年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現場。同學們，假如你就是負責招聘的某單位主管，比如，你是我們學校的校長，你想不想讓他成為我們學校的一位教師。請你考慮一下，也可以和你周圍其他負責招聘的主管商量一下。 演一演： 師：讓我來扮演年輕人。這位校長，你的答案是(學生可能回答：不同意。)

5、想一想： 師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢?(生可能說：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?) 師：如果沒有了誠信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學和其他優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)“社會需要誠信”。二、師生探究，學習新課 （一）、感悟誠信1.出示：健康、美貌、機敏、才學、誠信、榮譽、金錢。同學們，我們每個人都希望自己有一個健康的身體，美麗的外貌的，機敏的辦事能力，淵博的才學，也想擁有誠信的品質，令人羨慕的榮譽，當然更希望擁有大量大量的鈔票啰!是

6、不是呀？2.這其中每一項都是我們想要的，但是魚和熊掌不可兼得，假如只能讓你選擇其中的兩樣，你會選擇什么？3.那我們這節(jié)課就來討論討論有關誠信的話題，看看你的選擇值得嗎？4.什么是誠信？(誠實、守信、一諾千金、說到做到)（出示誠信）（二）、理解誠信1.古往今來，有許許多多講誠信的人，讓我們穿越時空的隧道，看一看商鞅立木 取信于民的故事。2.反饋：如果你是當時的一個民眾，怎樣看待商鞅怎樣看待商鞅提出的主張？你想對商鞅說些什么？（三）談誠信的價值。 師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現代文明的重要標志，是做人的根本?？墒撬f起來很重要，做起來卻并不容易，有的人就是喜歡說一套做一套。1、出示課本第8頁圖

7、片（1）你想說什么？（激發(fā)學生情感）（2）商家為什么會這樣做呢？（引導學生分析不誠信行為的心理動機）（3）他們的目的達到了嗎？（引導學生明白不誠信行為的企圖是不能得逞的）（罰款，藥廠破產，犯罪：鋃鐺入獄）小結：這些商家為了謀取非法巨額經濟利益，違反了道德和法律的，因此更談不上誠信了。像這樣的商家，用別人的生命、以不誠信經營來謀取非法的經濟利益，一定會受到法律的制裁。2、誠信自問。 師：同學們，你們回想一下自己身上的誠信是否一直跟著我們呢?有沒有它曾悄悄離開我們的時候? 師：從同學們的講述中，感受到不講誠信的時候，心里是難受的，只有講了實話后心里才舒服。 3、與誠信同行。 師：不過社會是復雜的，

8、面對誠信，是不是每個人都會最終選擇誠信呢?(出示教科書第9頁的圖片)在你的生活中遇到過這樣的事情嗎?如果你生活在一個人們都不誠實，都不講信用的環(huán)境里，你會感到怎樣?為什么?(生小組討論，全班交流。) 師：我們需要誠信，我們的社會更需要誠信。你能不能在老師發(fā)給你的卡片上寫關于誠信的一句話、一個格言、警句等，來提醒自己時刻都要講誠信。(生寫。) 師：當你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片；當你的親人、伙伴忽略了誠信的時候，請你送給他這張卡片。 三、結課同學們，誠信也是人與人交往中必不可缺的一種美德。 生活有了誠信才更加燦爛， 人生有了誠信才更加迷人。 世界因為有了誠信才更加精彩。讓我們

9、把誠信牢記心中。（出示課件）愿我們的誠信人生更精彩！板書設計 社會需要誠信 誠信誠信的價值社會呼喚誠信社會需要誠信教學反思課程要關注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。所以，在教學社會需要誠信一課中，我注意指導學生各種活動?；顒?，即以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展，同時體現了生活性和實踐性的統(tǒng)一。1.注重活動方案的設計。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，

10、只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創(chuàng)設特定的教學情境來使學生“動情”。 并注重通過活動發(fā)掘知識的形成過程，明確制定活動目標，營造活動氛圍，鼓勵全體參與活動，充分體現活動價值。2.注重活動方法的掌握。倡導在活動中發(fā)展，但不是為活動而活動?；顒舆^程應更多的成為學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。因此，我設計了表演、討論、寫誠信卡等活動形式，要求每一個學生參與，讓學生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動的。3.

11、注重活動實踐的能力。學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，我及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”， 使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。總之，品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。課例點評：1、當教材的內容不再適合學生的學習時，我們教師應該創(chuàng)造性地使用教材，把貼近學生生活的事例，具有時代感的新聞作為學生學習的內容，一起研討。2、教師教學品德與社會這門學科，一定要教給學生收集資料的方法，平時就要關注新聞和留心身邊的事物，學會通過多種渠道收集有效的信息。3、教師是學習活動的組織者、