地震中的父與子--教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上地震中的父與子教學設計執(zhí)教者：胡靜樂教學目標：1、認識8個生字，正確讀寫、理解“廢墟，瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。2、通過課文的具體描述，感受父親對兒子的愛。3、初步感受借外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。教學流程：一 談話導入，引出課題在上課前，我們來看一段真實的歷史記錄，1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活著。突然間，山崩地裂，一場災難降臨，在不到4分鐘的時間內，幾萬座房屋倒塌，幾萬人無家可歸，成千上萬的人被埋葬在廢墟底下。災難給人們帶來了無盡的痛苦，災難也考驗著人們的意志。在歷史的長河中，似乎每一次災難

2、都能夠讓我們感受到人性的光輝。就在這一片廢墟中，同樣演繹著一個感人至深的故事。這節(jié)課，老師將和同學們學習一篇新課文。孩子們，讓我們一起大聲地讀讀課題（生齊讀課題）。就讓我們走進發(fā)生在1994年美國洛杉磯大地震的故事。二初讀課文，走進災難1 請同學們自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，遇到困難可以請教你的同桌，他可是你的學習伙伴，（三人行必有我?guī)煱。。┯龅礁惺苌畹牡胤揭捕嘧x幾次。（學生自由讀文，教師巡視指導）2 檢查反饋大伙的表情都隨著課文內容的變化而變化著，一下子眉頭緊鎖、一下子都舒展開來了。同學們各個讀得很投入，讀書就應該如此，聲情并茂。現在老師就來考考大家，這些詞語你都會讀了嗎？（出示）生自

3、由讀誰愿意當小老師？（指名讀）你讀得真不錯！把這個多音字都讀對了。還有誰也想讀？你讀得是音正腔圓。那我們大家一起讀吧?。R讀）讀著這些詞，你的眼前仿佛出現了什么畫面？（指名說）生：凄涼，恐怖，殘不忍睹，悲慘你是從哪里讀懂的？（生說，盡量引導學生把話說長）（出示課件，感受廢墟的場面）小結：這場地震，人們感到絕望、感到痛苦。但有一對父子感動著我們、感動著世界。三、研讀課文，走進父親1 再讀課文，直奔主題在這場突如其來的災難中，這位父親是怎么做的？用自己喜歡的方式再讀課文，去劃一劃有關的句子（生讀生找生說）2 研讀文眼，刻畫父親形象師：讀著這些句子，我們的眼前依稀出現了這位父親的形象，但卻是那么的模

4、糊，讓我們一起把畫面定格在這兩句話上。（出示） 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。請你細細的讀一讀，你讀懂了什么？體會到了什么？和你的同桌先交流一下（生讀，交流）哪位同學愿意第一個站起來讀？（生讀，說）（1） 研讀時間長：多長的時間呢？（36小時，2160分鐘，兩個白天一個黑夜）（2） 感受父親累：在這漫長的36小時，父親在做什么？（機械單調的，無休無止挖）（3） 8小時時父親的樣子，12小時？24小時？36小時？（4） 想象感悟：他為什么會變成這幅樣子？在這漫長的36小時，會出現怎樣觸目驚心的場面？展開想象，你看

5、到了什么？（練筆）設想：*到了晚上，這里漆黑一片，父親不小心被一塊粗粗的鋼筋扎進了腿上，鮮血直淌出來，但他看都沒看一眼，又繼續(xù)挖。*白天，火辣辣的太陽射下來，父親的臉上滿是汗水，水和泥混揉起來，簡直認不出人。*整整兩天沒沾一點水了，父親的嘴唇干裂快要開花了。*挖著挖著，他的眼前突然一黑，倒下了。但他又奇跡般的驚醒了，揉揉布滿血絲的雙眼，接著挖。*他的上衣的領子早就勾破了，袖子也不知到哪里去了，褲子上的洞洞數也數不清；隨機教學：研讀“沒人再來阻擋他”。相機教學“好心人、警察、消防隊長”與父親的對話。都有哪些人曾經阻擋過他？（消防隊長，警察，好心人）人們?yōu)槭裁匆钃跛?？（同桌分角色互讀對話）你從他

6、們的對話知道了什么？*還有余震的危險；*一切都太晚了；（馬上追問：其他父母是怎么做的？）（指名學生讀句）誰不愛自己的兒子，誰不愛自己的女兒，當他們看到這片廢墟時，是怎么樣呢？誰再來讀讀這句話？（指讀）（3）尋找原因：為什么這位父親要這樣苦苦地挖，苦苦地找呢？請你找出課文的一句話讀一讀。（出示）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”（指名讀齊讀）當父親看到一片廢墟，悲痛欲絕的時候，讓他重新挺立的是這句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”當許多人都來阻擋他，讓他放棄的時候，他耳邊回響的還是這句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下的時候，支撐他的依然是這句話“不論發(fā)

7、生什么，我總會跟你在一起！”這簡簡單單的14個字，表達了父親對孩子的當我們體會到這份沉甸甸的父愛是，你又會怎樣讀這兩句話呢？（再指名讀，生評價）這位倔強的父親左肩抗著肉體的傷痛，右肩抗著精神的重壓，頂天立地、氣壯山河。是什么力量支撐著他？（出示）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”（5）進一步體會：如果，這位父親挖到的是一具血肉模糊的尸體，他還會挖下去嗎？（會）（6）感情升華：在老師的眼里，這兩句話簡直就是一首小詩：（出示）他挖了8小時 12小時 24小時 36小時 沒人再來阻擋他他滿臉灰塵 雙眼布滿血絲 衣服破爛不堪 到處都是血跡（師配樂范讀）當我們感受到這份濃濃的血愛時，你又會怎樣讀這首詩呢？（自由讀指讀）此時此刻，你覺得父親的愛是一種怎樣的愛？這位父親是一位怎樣的父親？父親就象一