七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教案及教學(xué)反思

1、.七年級(jí)生物下冊(cè)?呼吸道對(duì)空氣的處理?教案及教學(xué)反思教學(xué)背景】呼吸道對(duì)空氣的處理中的資料分析是本節(jié)中一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的動(dòng)手搜集資料、自主探究與合作交流提供時(shí)機(jī)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ搜集和處理科學(xué)信息的才能，獲取新知識(shí)的才能，分析和解決問題的才能，以及交流與合作的才能?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已具備一定的認(rèn)知才能，初步具有分析資料、圖片的才能，學(xué)生已有一定的認(rèn)知根底，知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促;大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際構(gòu)造與功能理解不

2、深?！窘虒W(xué)目的】1. 描繪呼吸系統(tǒng)的組成。2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的才能是有限的。3.認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理才能是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過資料分析，描繪人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。難點(diǎn)：掌握呼吸道的作用?！窘虒W(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園】由于本節(jié)課是第三章第一節(jié)的內(nèi)容，所以通過情境導(dǎo)入新課。采用“實(shí)例引入資料分析知識(shí)梳理-交流表達(dá)-梳理反響的形式展開教學(xué)。充分利用生活實(shí)例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園的興趣性、理論性，利用多媒

3、體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的才能。探究：呼吸道的作用首先讓學(xué)生請(qǐng)自主閱讀教材第44-46頁資料分析的內(nèi)容，考慮以下問題：1、呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣流通暢?2、鼻有什么作用?有哪些與功能相適應(yīng)的構(gòu)造?3、有了呼吸道對(duì)空氣了處理，人體就能完全防止空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?4、請(qǐng)你說說痰是怎樣形成的?為什么不要隨地吐痰?5、請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)哮喘和肺炎兩種疾病的認(rèn)識(shí)。6、請(qǐng)對(duì)照教材第46頁彩圖“聲帶拉緊和松開，說說人是怎樣發(fā)出聲音的?學(xué)生認(rèn)真地閱讀教材，解決問題。在閱讀時(shí)可以保持安靜，邊看書邊把重點(diǎn)內(nèi)容畫下了。而我邊巡視邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的問題，把問題記在

4、本上。大約8分左右時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都完成了。于是我詢問同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容有沒有不會(huì)的，假如有請(qǐng)同學(xué)們提出了。對(duì)呼吸道的“C軟骨理解不好，對(duì)于痰的形成還有不清楚的地方。我針對(duì)學(xué)生有異議的地方進(jìn)展了精講。我針對(duì)學(xué)生學(xué)生掌握的情況進(jìn)展根底知識(shí)梳理，讓學(xué)生進(jìn)一步消化和吸收知識(shí)點(diǎn)。然后進(jìn)展展示交流。為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用所以展示的題相對(duì)的要難一點(diǎn)：1、呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣流通暢?2、鼻有哪些與功能相適應(yīng)的構(gòu)造?3、北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)?為什么?4、請(qǐng)你說說痰是怎樣形成的?為什么不要隨地吐痰?5、請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)哮喘和肺炎兩種疾病的認(rèn)

5、識(shí)。6、請(qǐng)你說說“吃飯時(shí)為什么不能隨意說笑?。7 、請(qǐng)對(duì)照教材第46頁彩圖“聲帶拉緊和松開，想想人是怎樣發(fā)出聲音的?學(xué)生在展示中第三組同學(xué)展示第二題時(shí)我感覺展示較好：生1：我們小組展示鼻有哪些與功能相適應(yīng)的構(gòu)造?生2：鼻有鼻毛，能清掃灰塵，擋住灰塵。生3：鼻內(nèi)有黏膜，能分泌黏液，也就是我們說的鼻涕，有潮濕的作用。能使氣體不枯燥。生4：鼻內(nèi)有毛細(xì)血管，能溫暖氣體。組長(zhǎng)總結(jié);所以所用鼻呼吸比用嘴呼吸好。從學(xué)生的答題角度可以看出，學(xué)生非常認(rèn)真地考慮，能把問題分析的比較透徹，同時(shí)也能對(duì)問題有所拓展。而對(duì)于吞咽與呼吸的關(guān)系時(shí)學(xué)生在講解時(shí)出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著的小漫畫和“吞咽與呼吸關(guān)系圖，分析吞咽與呼吸的關(guān)系，談自己的體會(huì)。我及時(shí)追問在觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖時(shí)形成“食不言的正確觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課中有很多知識(shí)點(diǎn)都能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，例如鼻涕和痰的產(chǎn)生，吃東西為什么會(huì)嗆到?學(xué)生很有興趣。學(xué)生在講吞咽與呼吸的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吞口水，看能不能同時(shí)呼吸。講發(fā)聲的時(shí)候讓學(xué)生說話，看看說話的時(shí)候是呼氣還是吸氣等課本給出的“資料分析信息量很大，學(xué)生的認(rèn)知程度承受起來有點(diǎn)難度，信息多了容易亂。而且“討論中提出的問題有的比較難。例如資料中只提到人體的溫度恒定在37.5左右，但外界的溫度變化不定。從這點(diǎn)學(xué)生很難聯(lián)絡(luò)到鼻子具有溫?zé)峥諝獾淖饔?。所?/p>