培養(yǎng)學(xué)生分析簡單應(yīng)用題的能力

1、培養(yǎng)學(xué)生分析簡單應(yīng)用題的能力關(guān)小學(xué)伊瑞麗應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。解答應(yīng)用題能使學(xué)生把認(rèn)數(shù)和計算中所掌握的基礎(chǔ)知識以及基本數(shù)量關(guān)系運用于實際，加深對四則運算意義的理解，既培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，又可以使他們受到思想品德教育。簡單應(yīng)用題是復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ)，它在低年級數(shù)學(xué)教材中占有非常重要的地位?，F(xiàn)就簡單應(yīng)用題的教學(xué)談幾點意見。一、把握重點，建立聯(lián)系簡單應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系可以歸結(jié)為和、差、積、商四種，大體可以分為四組。第一組是與加、減法含義有直接聯(lián)系的求和與求剩余的應(yīng)用題，重點是引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，明確題目中的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加、減法含義確

2、定算法。而對于它們的變型題，如求一個加數(shù)、求被減數(shù)、減數(shù)的題目，教學(xué)中應(yīng)在溝通其與求和、求剩余應(yīng)用題的聯(lián)系上下功夫，使學(xué)生正確掌握思考方法和解答方法。第二組是反映兩個數(shù)與它們的相差數(shù)之間的關(guān)系，需要間接運用加、減法含義進行思考的應(yīng)用題。對于求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題來說，教學(xué)中應(yīng)該以幫助學(xué)生建立相差數(shù)的正確概念、分析已知數(shù)量和未知數(shù)量的關(guān)系為重點，使學(xué)生對誰和誰比，誰多誰少，較大數(shù)能分成哪兩部分有一個清晰的認(rèn)識，從而與加、減法含義建立聯(lián)系，確定算法。而對求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾、求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，以及反敘的求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題來說，重點是引導(dǎo)學(xué)生運用

3、轉(zhuǎn)換思想，溝通新、舊知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。第三組是與乘除法含義有直接聯(lián)系的三種應(yīng)用題，即：求幾個相同加數(shù)的和、把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少、求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題，重點是引導(dǎo)學(xué)生在明確題意的基礎(chǔ)上聯(lián)系乘、除法含義進行思考。第四組是反映兩個數(shù)與它們的倍數(shù)之間的關(guān)系，需要間接運用乘、除法含義進行思考的兩數(shù)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，教學(xué)中應(yīng)以正確建立“倍”的概念，溝通其與乘、除法含義的聯(lián)系為重點。二、適當(dāng)滲透，早期孕伏對一年級小學(xué)生來說，應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中對應(yīng)用題進行適當(dāng)滲透，早期孕伏。其任務(wù)是實現(xiàn)看圖說話和看圖計算T圖畫表示的應(yīng)用題T有圖有文字的應(yīng)用題T文字應(yīng)用題

4、的過渡，并逐步使學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得應(yīng)用題中條件和問題間的關(guān)系，掌握思考方法和解答步驟。一般可分為三個階段。一是孕伏階段，即看圖說話和看圖計算。在這個階段，教師要善于誘導(dǎo)，循序漸進，有意識地提前起步。一般可從“準(zhǔn)備課”起就訓(xùn)練說一句完整的話，而后再逐步訓(xùn)練學(xué)生說兩句話、三句話。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合具體題目引導(dǎo)學(xué)生試著將第三句話改說成疑問句，逐步熟悉題目中的數(shù)量關(guān)系。二是準(zhǔn)備階段，即教學(xué)圖畫表示的應(yīng)用題。在這個階段，可采取如下步驟訓(xùn)練：1理解題意并了解題目中告訴了什么、求什么，初步孕伏應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)；2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加、減法含義確定算法；3列式計算。三是過渡階段，即教學(xué)有圖有文字的應(yīng)用題。要引導(dǎo)學(xué)生懂得“條件”和“問題”等術(shù)語，進一步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)條件和問題間的關(guān)系，聯(lián)系加、減法含義確定算法，從而為文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、注重訓(xùn)練，培養(yǎng)能力學(xué)生解題能力的提高決不是一朝一夕的事情，這需要有一個過程，為此可采取不同的形式進行訓(xùn)練。除了般性的常規(guī)形式外，還可采用如下方式：1填條件提問題的練習(xí)；2一題多變的練習(xí)，如改變其中的一個條件或問題等；3用簡縮的數(shù)學(xué)語言進行表述，如求有多少朵紅花就是求比5多3的數(shù)是多少；4對比練習(xí)；5判斷性練習(xí)；6編題練習(xí)