七年級(jí)地理下冊教學(xué)反思5

1、.七年級(jí)地理下冊教學(xué)反思5在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分缺乏之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。一、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，開展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，老師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向開展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的

2、塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探究性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因，有什么樣的聯(lián)絡(luò)等等，讓學(xué)生在愉快中承受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于理論，結(jié)實(shí)樹立學(xué)生全面開展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、對(duì)運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的根底上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)絡(luò)起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題浸透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析理論問題。運(yùn)用主體教學(xué)，

3、給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案，在尋找中，進(jìn)步學(xué)生的各種才能?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開展。三對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目的的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、理論活動(dòng)、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、考慮和活動(dòng)環(huán)節(jié)的理論讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有到達(dá)預(yù)期效果，反而成為課堂負(fù)擔(dān)。對(duì)策：重視教學(xué)目的確實(shí)立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上到達(dá)最優(yōu)化。應(yīng)努力進(jìn)步活動(dòng)的“質(zhì)的程度。對(duì)探究問題或任

4、務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)歷程度；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，抑制由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。四、對(duì)教學(xué)反響的反思在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些根底知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為根底，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，理解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細(xì)的承受知識(shí)。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又非常注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；