三年級(jí)下冊(cè)語文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源：三年級(jí) 下 冊(cè)第 三 組 課題：寓言兩則 課時(shí)： 共 1課時(shí)，第 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉偉 【課程標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字寫字： 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 閱讀： 初步學(xué)會(huì)默讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受。 【教材分析】亡羊補(bǔ)牢這則寓言從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才

2、番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。 【學(xué)情分析】在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了揠苗助長和守株待兔兩則寓言故事，學(xué)生已經(jīng)對(duì)寓言故事的特點(diǎn)有了初步的了解，再次學(xué)習(xí)寓言故事相對(duì)來說比較輕松一點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生雖然可以通過讀課文理解故事的意思，但對(duì)于其中的道理還是懵懂的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀去認(rèn)真體會(huì)。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過認(rèn)讀字卡和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀4個(gè)生字，課堂上在老師的引導(dǎo)下學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫11個(gè)詞語。 借助拼音、字典并聯(lián)系課

3、文正確理解“亡、牢”等關(guān)鍵詞句的意思。 2、通過對(duì)詞句的理解和反復(fù)朗讀，讀通課文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講講這則寓言故事。 3、聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際初步說出故事蘊(yùn)含的道理。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、書寫9個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)詞語。 2、用自己的話講一講這個(gè)故事 。 3、聯(lián)系實(shí)際生活來說說你對(duì)這個(gè)寓言故事的理解。 【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、激趣導(dǎo)入師：中國流傳了許多的成語，每個(gè)成語的背后都有一個(gè)有趣的故事，你們平時(shí)聽過哪些呢？ 生： 師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的成語故事亡羊補(bǔ)牢。二、初讀了解大意1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同伴或老師。 2、認(rèn)讀生字卡

4、片，指導(dǎo)書寫生字。 （完成目標(biāo)一）3、指名學(xué)生分段朗讀課文，有錯(cuò)就指出并糾正。 4、 默讀課文，思考課文講了一件什么事？ 用自己的語言概括。書寫規(guī)范、工整（檢測(cè)目標(biāo)一） 三、重點(diǎn)品讀，理解課文1、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊的人一共丟了幾次羊。 為什么丟？ 2、請(qǐng)你用“因?yàn)?所以-”的句式說說丟羊的事原因。羊人丟了幾次羊？為什么丟？（板書“窟窿”“不聽勸”）。 3、養(yǎng)羊人兩次丟羊后有什么變化？為什么這樣的變化？齊聲讀第五自然段后思考這個(gè)問題。從哪些句子可以看出來？用筆畫出來。 指名學(xué)生回答。 4、小結(jié)：希望大家都能受到啟發(fā)，記?。和鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚。 用關(guān)聯(lián)詞說一說。四、拓展延伸1、從寓言中你明白

5、了什么道理？因此有這么一句話“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?2、聯(lián)系我們的實(shí)際生活來說說你對(duì)這個(gè)寓言故事的理解。（完成目標(biāo)三）師：寓意我們已經(jīng)了解了，現(xiàn)在誰能把這個(gè)故事講出來？（完成目標(biāo)二）例子貼切，表達(dá)完整（檢測(cè)目標(biāo)三）敘述完整，流利（檢測(cè)目標(biāo)二）板書： 亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔修羊圈為補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也課后反思: 小學(xué)語文南轅北轍基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源：三年級(jí) 下 冊(cè)第 三組 課題： 寓言兩則 課時(shí)： 共 1課時(shí)，第 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉偉 【課程標(biāo)準(zhǔn)】（1） 基于識(shí)字寫字 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢

6、字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 （2） 基于閱讀 初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在理解詞句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 【教材分析】南轅北轍是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動(dòng)與

7、目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 【學(xué)情分析】在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了揠苗助長和守株待兔兩則寓言故事，學(xué)生已經(jīng)對(duì)寓言故事的特點(diǎn)有了初步的了解，再次學(xué)習(xí)寓言故事相對(duì)來說比較輕松一點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生雖然可以通過讀課文理解故事的意思，但對(duì)于其中的道理還是懵懂的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀去認(rèn)真體會(huì)，還需要利用簡單的語言概括和總結(jié)，讓孩子們了解寓言故事的特點(diǎn)，能夠自己看出其中的寓意。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過認(rèn)讀字卡和書寫練習(xí)，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。

8、2、通過反復(fù)朗讀，讀通課文，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講講這則寓言故事。 3、聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際初步說出故事蘊(yùn)含的道理。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、書寫3個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)詞語。 2、用自己的話講一講這個(gè)故事。 3、聯(lián)系實(shí)際生活來說說你對(duì)這個(gè)寓言故事的理解。 【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)激趣導(dǎo)入吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。敢于發(fā)表自己的見解自主識(shí)字1、自主識(shí)字。2、指名讀，正音。3、寫字觀察指導(dǎo) 評(píng)價(jià)、自評(píng)。（完成目標(biāo)1）正確規(guī)范書寫（檢測(cè)目標(biāo)1

9、）初讀了解大意1、指名讀課文，集體正音。思考：課文講了一件什么事？2、師：誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?用自己的話，簡單的說說故事的大概內(nèi)容表演感悟分角色讀文。1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。2. 集體分角色讀。表演課文內(nèi)容。1. 學(xué)生準(zhǔn)備。2. 指名展示表演。（完成目標(biāo)2）不看書，用自己的話演一演（檢測(cè)目標(biāo)2）拓展1、學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。（同桌交流）（完成目?biāo)3）3、 師：我們今后應(yīng)該怎么做？說一說生活中的例子（檢測(cè)目標(biāo)3）板書： 南轅北轍目的 行動(dòng)越 越馬 快車夫 好 遠(yuǎn)盤纏 多課后反思: 小學(xué)語文驚弓之鳥基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

10、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源：三年級(jí) 下 冊(cè)第 三組 課題：驚弓之鳥 課時(shí)： 共 2課時(shí)，第 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉偉 【課程標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字寫字： 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 閱讀： 初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 【教材分析】這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語因此得名，比喻受過驚

11、嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明?！緦W(xué)情分析】學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章，本文正合學(xué)生胃口。與前兩個(gè)單元贊美春天和熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本課的生字學(xué)習(xí)已有了提前的預(yù)習(xí)，還有不少學(xué)生能聽寫詞語了，所以在生字詞語教學(xué)上可以少下點(diǎn)功夫。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過自學(xué)、同伴互助等方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，借助工具書和聯(lián)系上下文的方法，理解本課詞語。2、通過預(yù)習(xí)、反復(fù)朗讀，把課文讀通順，了解文章大意，理清文章順序。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、抄寫本課詞語，說說詞語意思。 2、小組討論，交流文章順序。 【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們

12、學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。指導(dǎo)自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文。(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來認(rèn)識(shí)。(2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。(3)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望檢查自學(xué)1.指名學(xué)生分段朗讀全文，結(jié)合正音。2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3.出示幻燈或小黑板： (1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。 (2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。學(xué)生能理解的盡量讓學(xué)生說，不理解的可以放到課文中理解。書寫規(guī)范、工整用自己的話說一說（檢測(cè)目標(biāo)一）思考、討論1

13、.課文中寫了幾個(gè)人物？主要寫誰？他是個(gè)什么樣的人，從哪里看出來的？更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？ 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！薄奥仫w”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。連成一句通順的話，敘述完整（檢測(cè)目標(biāo)二）理清順序課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。用先、接著、最后說一說（檢測(cè)目標(biāo)二）板書： 10、驚弓之鳥更羸  &

14、#160;     本事       射箭能手魏王 信不過      大吃一驚課后反思: 小學(xué)語文驚弓之鳥基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源：三年級(jí) 下 冊(cè)第 三組 課題：驚弓之鳥 課時(shí)： 共 2課時(shí)，第2課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉偉 【課程標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字寫字： 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。 閱讀： 初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)

15、課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。在理解詞句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 【教材分析】這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個(gè)成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。 【學(xué)情分析】學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章，本文正合學(xué)生胃口。課文內(nèi)容淺顯易懂不做過多解釋，只抓住課文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)。如“只要

16、就 ”“大吃一驚”“一就”等詞句的理解，再讓學(xué)生把文中的空白，這兩個(gè)人物每次怎樣地說給補(bǔ)上，進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時(shí)的語氣、心情。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，用自己的話講講這個(gè)故事。 2、通過朗讀，抓住關(guān)鍵句子，了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、根據(jù)板書提示，復(fù)述課文。 2、用自己的話說一說：更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因?！緦W(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)揭示課題（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（3）了解了課題的意思，

17、你有什么問題想提出來？教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出。對(duì)不理解的地方提出疑問深入學(xué)習(xí)，自讀自悟檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？2、讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）（2）自由讀第五自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會(huì)。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然

18、段。聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？誰能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只

19、大雁掉下來。教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評(píng)議（2）魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對(duì)更羸說什么？敘述完整（檢測(cè)目標(biāo)二）復(fù)述課文1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。（同桌練說指名說）2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。3、這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？復(fù)述完整（檢測(cè)目標(biāo)一）拓展延伸1、在日常生活中，你遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？2、說幾個(gè)“驚弓之鳥”的近義詞

20、。板書： 18、驚弓之鳥                              傷口裂開往高處飛心里害怕         聽到弦響 掉了下來課后反思: 小學(xué)語文畫楊桃基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源：三年級(jí) 下 冊(cè)第 三組 課題：

21、畫楊桃 課時(shí)： 共 1課時(shí)，第 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉偉 【課程標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字寫字： 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀： 初步學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容。 【教材分析】這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下

22、結(jié)論。 【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會(huì)了“我”怎樣面對(duì)同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們?cè)诔砷L的過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解，學(xué)會(huì)尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過預(yù)習(xí)、認(rèn)讀生字卡片認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。通過工具書、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際正確認(rèn)讀和理解文中“叮囑、審視、半晌、受用、教誨”等詞語。 2通過多種形式的朗讀，把課文讀通順，背誦老師說的那段話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3通過抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)，初步讀

23、懂課文所蘊(yùn)涵的無論做什么事情或看什么問題，都應(yīng)該實(shí)事求是，都要懂得善待他人的道理?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、書寫12個(gè)生字，認(rèn)讀詞語。 2、小組內(nèi)試著背誦。 3、討論交流：你明白了什么道理。 【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)預(yù)習(xí)探究師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？老師今天帶來了一個(gè)蘋果，你們能不能把你們看到的蘋果認(rèn)真地畫下來呢？下面我們來看一個(gè)同樣關(guān)于畫畫的故事。引發(fā)思考合作探究1、師：這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題朗讀課文。讀的過程中，畫出生字詞。2、大屏幕出示生字詞，認(rèn)讀生字、新詞，說說詞語意思。3、指導(dǎo)寫字：囑 肅（完成目標(biāo)一）4、再讀課文，討論這篇文章寫了一個(gè)什么故事？規(guī)范、工整（檢測(cè)

24、目標(biāo)一）品讀體驗(yàn)1、從哲理性段落入手，達(dá)到牽動(dòng)全文的目的。師：課文的最后一段講的非常耐人尋味，從這里我們可以看出雖然故事結(jié)束了，但這件事對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的。理解“教誨”和“一生受用”的意思。朗讀父親和老師的話，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。2、學(xué)習(xí)課文第一部分。（1）父親的話在第一部分，指名朗讀課文的第一自然段，思考父親的話是要告訴我什么道理？3、師：誰能用簡潔的話說一說，畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事情？ 4、進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深理解體會(huì)：（1）抓住“我”的動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。（2）抓住老師的神態(tài)變化，體會(huì)老師的循循善誘（6-18自然段）默讀老師的話，討論老師要告訴我們一個(gè)什么道理

25、？背誦老師說的話。（完成目標(biāo)二）背誦通順，不丟字、不添字（檢測(cè)目標(biāo)二）鞏固延伸回顧上課之前提出的問題，為什么畫的蘋果不一樣？聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勗谝院蟮纳钪心銘?yīng)該怎么做。（完成目標(biāo)三）用自己的話說一說，表達(dá)清晰、完整（檢測(cè)目標(biāo)三）板書： 11 畫楊桃五角星嘲笑     吞吞吐吐嚴(yán)肅     和顏悅色課后反思: 小學(xué)語文想別人沒想到的基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來源：三年級(jí) 下 冊(cè)第三組 課題：想別人沒想到的 課時(shí)： 共 1課時(shí)，第 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉偉 【課程標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字寫字： 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；有初步的獨(dú)

26、立識(shí)字能力。 閱讀： 初步學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情誼的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 【教材分析】這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要利用好插圖，

27、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ)，在閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分內(nèi)容還需老師指導(dǎo)。本課內(nèi)容較簡單，但讓學(xué)生真切體會(huì)小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方卻并不容易。因此，本課設(shè)計(jì)本著“把語文課上到學(xué)生心里”的追求目標(biāo)，努力體現(xiàn)三個(gè)“基于”：一是基于學(xué)生，二是基于文本，三是基于生活。 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過預(yù)習(xí)，自由朗讀課文等方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說出“連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟” 在文中的意思； 2、默讀課文，能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容； 3、默讀課文，通過討論、交流，用自己的話說出小徒弟的畫得到畫師稱贊的原因； 4、結(jié)合生活實(shí)際中的一些問題，能提出改進(jìn)或解決的辦法。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、可以通過學(xué)生初讀課文，整體感知來完成，聯(lián)系上下文說說文中詞語的意思，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、理解詞語的目的。 2、通過默讀課文，讓學(xué)生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3、通過討論、交流、達(dá)到理解課文的目的。 4、教師點(diǎn)撥，