cocisoc臨沂市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本思路和策略議案

1、、 . 我們打敗了敵人。 我們把敵人打敗了。臨沂市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本思路和策略（討論稿） 一、新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目的 1、總結(jié)、推廣我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)、成果 初中的“探索領(lǐng)先、學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)策略和模式己得到我市廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和應(yīng)用，教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、交流合作的能力等，重視發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀的思維品質(zhì)，并取得了優(yōu)秀的效果和成績(jī)。 2、努力解決我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的突出問(wèn)題 我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題是急功近利和狹隘性，效率低、質(zhì)量差。教師們對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值存在著

2、認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著應(yīng)急和實(shí)用的功利方向發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致初中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的挾隘性。主要表現(xiàn)在： (1)在教學(xué)目標(biāo)上，存在圍繞考試目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題不能全面育人。教學(xué)目標(biāo)比較單一，僅“雙基”目標(biāo)比較明確，能力目標(biāo)模糊，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的目標(biāo)虛化甚至缺失。 2)在教學(xué)內(nèi)容上，存在著以考定學(xué)，以考定教的問(wèn)題。考什么就教什么，學(xué)什么，教學(xué)內(nèi)容缺乏思想性，關(guān)注學(xué)生的情感需求較少，不能充分挖掘情感因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和優(yōu)良的意志品質(zhì)； 映乏開(kāi)放性，不能廣泛聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有效進(jìn)行知識(shí)的拓展和梳理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)和能力；缺乏實(shí)踐性，學(xué)生理性學(xué)

3、習(xí)至上，感性體驗(yàn)貧乏，動(dòng)手操作少，實(shí)踐能力差。(3)在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，存在著重視傳遞、忽視生成的問(wèn)題。教師包辦過(guò)多，指導(dǎo)過(guò)細(xì)，權(quán)威性過(guò)強(qiáng)；學(xué)生被動(dòng)接受，不能有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師決定問(wèn)題與提問(wèn)對(duì)象的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生沒(méi)有自主提出問(wèn)題的實(shí)踐與機(jī)會(huì)。(4)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，存在著重視結(jié)果忽視過(guò)程、重視考試成績(jī)忽視素質(zhì)發(fā)展的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)不能廣泛地關(guān)注學(xué)生的情感意志、潛質(zhì)特長(zhǎng)、進(jìn)步提高等方面的因素，忽視學(xué)生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)與水平。急功近利，狹隘的課堂教學(xué)嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)。它既不符合素質(zhì)教育

4、的要求，也不會(huì)出現(xiàn)高分的學(xué)生群體。 二、新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo) 1新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo) 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平與效率。 2、新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主題本次初中數(shù)學(xué)課堂改革的主題確定為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、交流、共享，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。3.新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的內(nèi)容構(gòu)建“三五四”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新策略。(1)落實(shí)“三維目標(biāo)”落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教育目標(biāo)。落實(shí)過(guò)程與方法教

5、育目標(biāo)。落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀教育目標(biāo)。(2)堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終” 情感教育貫穿始終。和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)平等和相互尊重，洋溢著愛(ài)和智慧。 文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取。 探究體驗(yàn)貫穿始終。精心研究“探索與體驗(yàn)。的內(nèi)容，時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。 展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、成果，充分與同學(xué)、老

6、師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。 習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫，善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽(tīng)課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。這是每節(jié)課、每位教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問(wèn)題。 三、新一輪初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體教學(xué)策略 根據(jù)我市實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地調(diào)研和討論，初步制定出初中三個(gè)新的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略(均為討論稿)。具體內(nèi)容如下。新授課基本流程 自主探究嘗試應(yīng)用成果展示補(bǔ)償提高說(shuō)明：一、自主

7、探究1、情境設(shè)計(jì)目的：提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材。操作要求：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、興趣性、挑戰(zhàn)性，并且給學(xué)生有一定的自主、合作、交流的空間。素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，或來(lái)源于已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須包含本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，形式上可以是問(wèn)題、活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)等。 2、自主學(xué)習(xí) 目的：針對(duì)情境設(shè)計(jì)提供的問(wèn)題，讓學(xué)生自主生成學(xué)習(xí)，達(dá)到體驗(yàn)探索、分析、歸納、解決問(wèn)題的目的。 操作要求：教師要了解學(xué)生的問(wèn)題解決情況，個(gè)別引導(dǎo)中下等生完成情境設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。學(xué)生要反思總結(jié)問(wèn)題中所蘊(yùn)含的知識(shí)與方法。 3、組內(nèi)交流 目的：通過(guò)自主學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、方法、規(guī)律或疑問(wèn)進(jìn)行交流合作，達(dá)到知識(shí)生成的目的，同時(shí)培養(yǎng)

8、學(xué)生能講、敢問(wèn)、善思的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。 操作要求；學(xué)生組內(nèi)全員參與，組長(zhǎng)督促學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，規(guī)范要求。 二、嘗試應(yīng)用 1、自我嘗試 目的：學(xué)生根據(jù)己生成的知識(shí)和教師提供的問(wèn)題，能初步運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。操作賣求：題目設(shè)置要有一定的層次性，問(wèn)題完全放給學(xué)生自主解決。2、自我反思目的：針對(duì)自我嘗試所完成的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)問(wèn)題解決時(shí)所用到的知識(shí)點(diǎn)、方法規(guī)律問(wèn)題解決策略及易錯(cuò)點(diǎn)。 操作要求：要求學(xué)生自主思考，并寫出自己所反思的內(nèi)容，也可以從不同的角度提出新問(wèn)題。 3組內(nèi)交流 目的：讓學(xué)生根據(jù)自我反思、交流總結(jié)問(wèn)題解決的方法、技巧、創(chuàng)新思路和未能解決的問(wèn)題，為成

9、果展示奠定基礎(chǔ)。 操作要求；學(xué)生全員參與，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。 三成果展示 目的：通過(guò)成果的展示，進(jìn)行思維碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，交流解決問(wèn)題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。 操作要求：以一組為主，其它組補(bǔ)充完善，內(nèi)容是運(yùn)用的知識(shí)、方法、規(guī)律，同時(shí)也可以展示典型問(wèn)題、題多解、一題多變。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師總結(jié)提升問(wèn)題解決的深度和廣度。四、補(bǔ)償提高目的：對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)償，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展提高。操作要求：可在備課過(guò)程中預(yù)設(shè)部分問(wèn)題同時(shí)根據(jù)學(xué)生完成情況靈活設(shè)置問(wèn)題注意：前兩個(gè)環(huán)節(jié)教師只可做個(gè)別指導(dǎo)，不可集中講解。復(fù)習(xí)課基本流程 知識(shí)回顧綜合運(yùn)用矯正補(bǔ)償完善整合

10、 說(shuō)明：一、知識(shí)回顧 1回顧練習(xí) 目的：通過(guò)教師所出示的問(wèn)題，讓學(xué)生回顧所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、方法及規(guī)律，從而喚醒對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，加深理解。 操作要求：知識(shí)點(diǎn)的出示要題目化，問(wèn)題解決要自主化，題量適當(dāng)、重點(diǎn)突出。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把問(wèn)題解決完全放給學(xué)生。 2、反思?xì)w納 目的：通過(guò)回顧練習(xí)，讓學(xué)生羅列所復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)、方法及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納的能力，從而奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 操作要求：根據(jù)學(xué)生的反思，進(jìn)行組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善對(duì)問(wèn)題解決的認(rèn)識(shí)和方法，教師巡視并解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。 二，練合運(yùn)用 1自主研究 目的：提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、

11、探究的習(xí)慣。 操作要求：題目設(shè)計(jì)一是要注意知識(shí)點(diǎn)和方法規(guī)律的運(yùn)用，二是其中個(gè)別問(wèn)題要有較高的綜合性，每個(gè)問(wèn)題處理之后，要讓學(xué)生寫出問(wèn)題解決的反思。 2、組內(nèi)交流 目的：讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題解決的思路和自我反思所呈現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)而歸納出方法規(guī)律、技巧和有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題，為下一步成果展示奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。 操作要求：學(xué)生全員參與，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。， 3、成果展示 目的：通過(guò)對(duì)問(wèn)題處理的展示，揭示問(wèn)題處埋的共性和發(fā)散性，從而對(duì)所復(fù)習(xí)問(wèn)題的處理進(jìn)行提升和拓展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮群體作用。 操作要求：以一個(gè)學(xué)習(xí)組為主，其他組補(bǔ)充完

12、善。展示內(nèi)容是以運(yùn)用的知識(shí)、方法、規(guī)律、一題多解、開(kāi)放性問(wèn)題等為主，同時(shí)也可以展示出現(xiàn)的典型或共性的問(wèn)題，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為主，教師的調(diào)整為輔，同時(shí)教師要注意總結(jié)提升問(wèn)題解決的深度和廣度。 三矯正補(bǔ)償 目的：針對(duì)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生所出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和共性問(wèn)題，通過(guò)針對(duì)性問(wèn)題的出示進(jìn)行矯正補(bǔ)償，以達(dá)復(fù)習(xí)鞏固的目的。 操作要求：通過(guò)備課中教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，或根據(jù)課內(nèi)所出現(xiàn)的問(wèn)題提供相應(yīng)的題目，讓學(xué)生有針對(duì)性地完成。 四完善整合 自的：通過(guò)學(xué)生對(duì)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的完成，讓學(xué)生進(jìn)一步完善整合所復(fù)習(xí)的知識(shí)、方法、規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。操作要求；要求學(xué)生當(dāng)堂自主或合作完成，形成知識(shí)方法體系講

13、評(píng)課基本流程 剖析自查組內(nèi)互助共性問(wèn)題解決補(bǔ)償深化說(shuō)明：一、剖析自查1、自我反思目的：針對(duì)本份試卷的完成情況，讓學(xué)生總結(jié)本章(節(jié))問(wèn)題解決時(shí)所用到的知識(shí)點(diǎn)、方法規(guī)律、問(wèn)題解決策略及易錯(cuò)點(diǎn)，井檢查自己對(duì)本章(節(jié))內(nèi)容的掌握情況。 操作要求：要求學(xué)生自主思考，并寫出自己所反思的內(nèi)容及問(wèn)題中所蘊(yùn)含的知識(shí)與方法，教師巡回指導(dǎo)。 2，自我糾錯(cuò) 目的：通過(guò)對(duì)本份試卷的完成情況，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，檢查自己的錯(cuò)誤之處并進(jìn)行改正。操作要求：學(xué)生根據(jù)自己的失分點(diǎn)，認(rèn)真反思并通過(guò)查閱課本自行解決未能解決的問(wèn)題。教師要了解學(xué)生的問(wèn)題解決情況，特別關(guān)注中下等生的完成情況。二、組內(nèi)互助1、幫助糾錯(cuò)目的：通過(guò)自我糾錯(cuò)和查

14、閱課本，對(duì)于學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)通過(guò)與組內(nèi)同學(xué)的講解和研討，從而達(dá)到解決所有的問(wèn)題。操作要求：學(xué)生組內(nèi)全員參與，組長(zhǎng)督促學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題，通過(guò)討論及時(shí)解決。 2、方法交流 目的：讓學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，交流總結(jié)問(wèn)題解決的方法、技巧，創(chuàng)新思路。從而進(jìn)行思維碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和解決問(wèn)題的能力。并找出共性問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。 操作要求：學(xué)生全員參與，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。 三共性問(wèn)題解決 目的；通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理，提出典型或共性的問(wèn)題，以運(yùn)用的知識(shí)、方法、規(guī)律、一題多解、開(kāi)放性問(wèn)題等為主，揭示問(wèn)題處理的共性和發(fā)散性，從而對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題的處理進(jìn)行提升和拓展，教師要注意總結(jié)提升問(wèn)題解決的深度和廣度。 操作要求：以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為主，教師的精講為輔。 四補(bǔ)償深化 目的：通過(guò)對(duì)本章(節(jié))學(xué)生的完成情況所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)償深化，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展提高。 操作要求：教師可在試卷分析中預(yù)設(shè)部分問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況靈活設(shè)置問(wèn)題。論也十