上海市教育科學研究項目申請書

1、申報編號立項編號上 海 市 教 育 科 學 研 究 項 目申 請 書項 目 名 稱 生活情境中幼兒園定向運動的實踐和研究項 目 負 責 人高慧君項 目 類 別規(guī)劃項目負責人所在單位上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園填 表 日 期2009年5月6日上 海 市 教 育 委 員 會2009年4月修訂填 表 說 明一、 每項課題限報負責人一人。課題申請人必須是該項目的實際主持者，并在該課題研究中承擔實質性任務。課題負責人須具有高級專業(yè)技術職務（職稱），不具有高級專業(yè)技術職務者，須由同專業(yè)兩名副高以上專業(yè)技術職務人員書面推薦，高校和專業(yè)研究機構、教委下屬機構須由同專業(yè)兩名正高級專業(yè)技術職務人員推薦。二、 每一申

2、請人同一時間內只能承擔一項教育系統(tǒng)市級研究課題。以前申報的市級課題尚未結題，未經市科研管理部門鑒定和驗收者，不能再次申報。三、 課題組主要成員是指除課題負責人之外的課題研究方案的設計人員、研究人員與子課題負責人等，人數(shù)不得超過12名。四、 申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。五、 “區(qū)縣院校推薦意見”一欄由區(qū)縣教育局或大學蓋章。六、 課題設計論證活頁上，必須填寫課題名稱。七、 本表數(shù)據將全部錄入計算機，申請人必須逐項認真填寫。1、 有選擇項的直接將所選的代碼填入前方框內。（封面上方兩個代碼框不用填寫）2、 部分欄目填寫說明項目名稱：應準確簡明，

3、反映研究內容，最多不超過32字（包括標點符號）工作單位：按單位和部門公章填寫全稱通訊地址：按所列的三個部分詳細填寫，必須包括街（路名）和門牌號，不能以單位名稱代替通訊地址。注意填寫郵政編碼。主要參加者：必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人。不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。項目類別：分重點項目（35萬元）、市級項目（12萬元）、規(guī)劃項目（經費自籌），規(guī)劃項目不用填寫“申請經費”一欄。預期成果：指預期取得的最終成果形式，限選報兩項。八、 本表用計算機認真如實填寫，交送申請書一式二份，活頁一式五份。請用A4紙雙面打印，于左側裝訂成冊。一、數(shù)據表項目名稱生活情境中幼兒園定向運動的實踐

4、和研究研究領域EA 高等教育 B 職業(yè)教育 C 成人教育 D 基礎教育 E 學前教育 F 特殊教育學科分類LA 教育發(fā)展戰(zhàn)略 B 教育基本理論 C 教育心理 D 教育史 E 比較教育F 教育管理 G 德育 H 美育 I 體育 J 課程教材 K 綜合 L 其它所屬系統(tǒng)EA 師范類高校 B 其它高校 C 教育行政 D 專業(yè)研究機構 E 中小學 E 幼兒園 F 成人職業(yè)教育 G 其它負責人姓名高慧君性 別女身份證號行政職務工會主席職 稱中學高級教師研究專長學前教育工作單位上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園電子信箱rjylyey通訊地址盧灣區(qū)（縣） 瑞金一路99弄 街（路）4 號郵政編碼200020聯(lián)系電話0

5、21-33080674（單位）54939639（家庭手機）主 要 參 加 者姓名性別出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位任偉敏女1961.1.園長教育管理本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園任培曉女1982.1教師計算教育研究生碩士上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園鄭黎清女1965.12.教師語言教育本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園周棟女1969、5教師運動教育本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園史東明女1975.2.教師運動教育本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園徐艷峰女1963.9.12教師計算教育本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園朱紅女1963.10教師早期閱讀本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒

6、園嚴慧女1965.11教師運動教育本科上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園項目類別市級項目申請經費（單位：元）10000預期最終成果研究報告預計完成時間2012 年8月31日二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者(第一作者)成果形式發(fā)表刊物和出版單位發(fā)表出版時間二期課改教師參考用書24、46歲歲幼兒運動新教材的修改高慧君教師參考用書上海教育出版社2009.4.主題背景下幼兒戶外運動區(qū)域的研究高慧君論文上海托幼2005.開展大班“春夏秋冬”戶外主題體育區(qū)域的實踐研究高慧君論文全國健康教育論文2006.與主題相融合的閱讀活動中幼兒的創(chuàng)意表達周棟論文盧灣教育研究2009、3

7、中班數(shù)學活動區(qū)活動的指導任培曉論文幼兒教育2008.5戶外運動區(qū)域中主動保育的探索和實踐”鄭黎清論文“上海學前教育年”會交流2008.4.26.“幼兒園園本運動文化構建中的園本課程開發(fā)和探索”（節(jié)選）鄭黎清論文盧灣教育研究2008年第1期三、負責人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間承擔的研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況集體學習活動中教師對幼兒生成內容有效回應策略的實踐研究市“十一五”規(guī)劃課題2007.6.上海市教育科學院普教研究所規(guī)劃部中期成果幼兒園定向運動的實踐和研究區(qū)級課題2008年9月上海市盧灣區(qū)教師進修學院科研部進行中四、課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內外

8、研究現(xiàn)狀述評，選題意義及研究價值。·本課題的研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟。·本課題的關鍵問題和擬創(chuàng)新點。（限3000字內）生活情境中幼兒園定向運動的實踐和研究一、核心概念界定：（一）定向運動：又稱 “識圖越野”、“定向越野”、“野外定向”等，是在一張詳細精確的地圖和指北針的幫助下，以最短的時間，按順序到訪地圖上所標的各個點標，從起點開始在每一個點標之間選擇自己認為的最佳路線直到終點,一般在戶外舉行。（梁國喜，梁華，2006）。（二）幼兒園定向運動：是一種研究以幼兒為參與主體，以發(fā)生在幼兒園及其周邊環(huán)境為活動背景，以幼兒在與其特定年齡特點相適應的特殊地圖（色塊、繪畫

9、、照片）的幫助下如何開展定向運動為內容的特殊的定向運動。（三）生活情境：是指幼兒日常生活可以接觸到或者感興趣的，與幼兒的生活經驗息息相關的情境，比如幼兒園及其周邊環(huán)境老弄堂、綠地等。二、選題意義及研究價值：我園是二期課改實驗基地，承擔了幼兒運動一書的實驗和驗證過程。幼兒運動一書中，倡導幼兒園利用自然因素鍛煉幼兒的體能智能，讓幼兒“喜歡在大自然中嘗試新奇、有野趣的活動”，“磨練不畏困難，堅持到底的意志”。并且，定向運動作為一項主要的方式被推薦，提倡幼兒園根據年齡特點，組織幼兒進行適當形式的戶外運動，發(fā)展幼兒的智能和體能。由于我園有多年幼兒運動實踐的經驗積累，因此，對定向運動賦予了更多的關注。其實

10、，在現(xiàn)代社會中，需要根據地圖（不論是紙質還是網頁地圖）來計劃和出行。即使生活在都市，或者外出旅游，開車或者徒步行走時，也需要一定的空間知覺，否則維持正常生活或生存也存在困難。現(xiàn)實中經常出現(xiàn)這種情況：許多成人或者青少年，在拿著地圖找目標地時，往往束手無策，閱讀地圖能力存在一定困難。定向運動就是培養(yǎng)人閱讀地圖能力的最佳形式。Greg（2001）認為定向運動員的智能能比體能更加重要。與一般運動項目不同，定向運動要求不斷克服阻力，如斜坡、障礙物等，涉及到智力因素，包括思維、記憶、注意等認知品質，以及一系列的信息加工過程，如閱讀地圖、觀察地圖與地形的匹配、路線的選擇等。它對運動員智力的要求比體力要求更高

11、。從上可以看出，定向運動是一項培養(yǎng)觀察力、思維力、判斷力、以及運動速度的一項綜合體育運動，它具有其他體育形式所不能兼?zhèn)涞脑S多重要功能。因而，進行生活情境中幼兒園定向運動的研究具有重要的理論和實踐意義：1、理論價值：初步構建幼兒園定向運動的理論體系，從而填補國內外在幼兒園定向運動方面的理論空白。2、實踐價值：探索適合幼兒園年齡階段的定向運動的活動內容及開展形式等相關問題，從而為我國幼兒園定向運動的實施和普及提供具體操作的參考。三、國內外研究述評：對定向運動研究的開展已近百年，縱觀國內外，眾多關于定向運動的研究資料主要涉及以下幾個方面：(1)定向運動的開展、普及和教學方面的研究；（2)定向運動體能

12、研究；(3)定向運動技能研究；4)定向運動損傷方面的研究；(5)定向規(guī)則、地圖以及裁判法等方面的研究。（6）定向運動的價值和作用。這些現(xiàn)有主要集中在成人定向運動的領域，在所搜索到的文獻中沒有發(fā)現(xiàn)國外關于幼兒定向運動的實踐和研究，而在國內，關于幼兒定向運動的資料也是少而零碎， 如郴州市教育局于2005年3月下達了“關于印發(fā)郴州市中小學（幼兒園）推廣普及定向運動實施方案的通知”,提出定向運動“總體分幼兒園、小學、初中、高中四個層次進行”，“幼兒園要根據幼兒年齡小的特點組織兒童在園內或者室內開展游戲性質的定向活動”。但具體怎么進行，具體操作有何指導，以及初步成果如何，并沒有相關資料。而2008年1月

13、，上海市徐匯區(qū)上中幼兒園和園南幼兒園曾組織幼兒負重野外探寶。雖然也是一種野外的生存訓練，也要求幼兒尋找目標物，但是因為沒有指導地圖，幼兒并不需要在一定時間內按照地圖去尋找實際點標，所以，從嚴格意義上來講，并不是幼兒定向運動。 從上述資料可以看出，雖然幼兒定向運動得到了一定重視，在教育實踐中也進行了初步嘗試，但卻是零碎的，不系統(tǒng)的。幼兒定向運動在實踐層面上，究竟在什么年齡段進行最好？各年齡段地圖如何設置？到訪的標點如何和主題活動相結合具有最佳效果？考慮到年齡特點，是以幼兒個體參與較好，還是以小組形式進行，或者以親子定向的方式最佳？培養(yǎng)幼兒閱讀地圖能力的方式有哪些這些我們迫切需要了解的內容，在理論

14、和實踐層面，尚屬于空白。 四、研究目標：通過觀察、行動研究等方式，初步形成幼兒定向運動的活動內容，探索幼兒定向運動中地圖的呈現(xiàn)方式、標點的選擇、幼兒的行為特征及教師的有效指導策略。五、研究內容：(一) 不同年齡幼兒定向運動內容的研究(二) 不同年齡幼兒定向運動中地圖的不同呈現(xiàn)方式（色塊、繪畫、照片）的研究；(三) 幼兒定向運動中標點選擇（包括地點、數(shù)量和方位）；(四) 不同年齡層次幼兒定向運動行為特征的（閱讀地圖行為、定向能力、獨立尋找能力及團隊合作能力）研究；(五) 幼兒定向運動中教師指導策略（等待、暗示等）的研究；六、研究方法：（一）文獻法運用文獻法來收集有關定向運動的資料，進行系統(tǒng)的梳理

15、，找到研究空間；（二）問卷調查法設計問卷來調查幼兒和家長以及其他幼兒園對定向運動的知曉度，獲取定向運動的現(xiàn)狀資料，從而使研究更有針對性；（三）觀察法通過利用自然觀察或者利用攝像機等現(xiàn)代信息技術手段，深入定向活動現(xiàn)場，對幼兒和教師進行觀察，分析不同年齡幼兒定向運動的行為特征，及教師的有效組織策略。（四）行動研究法本研究以本園的教師、幼兒為研究對象，深入各種定向運動的現(xiàn)場，進行觀察、實錄，制訂計劃，分別對不同年齡不同方式的定向運動中地圖的不同呈現(xiàn)方式,以及標點選擇進行實施、反饋、調整，歸納，提升出針對不同年齡幼兒進行定向運動的適當組織形式。（五）案例研究定期深入活動現(xiàn)場，通過觀察、攝像機攝錄等全程

16、或定點的記錄方式，積累優(yōu)秀的定向教學活動案例和失敗的案例，分析幼兒有效和無效的空間定向的策略，以便于進行深度分析。七、實施步驟：第一階段（2009年9月2009年12月）：準備階段擬定課題，確定研究對象，組織研究人員，制定研究方案，學習有關理論，填寫申報表。第二階段：（2010年1月2011年12月）實施方案1、擬定各個研究內容的研究計劃，開展研究；2、定期開展課題研究活動，觀摩開放活動并進行探討，開展案例分析，及時總結階段性研究成果。3形成階段性研究成果，并進行研究成果的展示交流總結，展示案例、學術論文等，同時請相關專家進行指導工作。第三階段：（2012年1月2012年8月）總結整理收集課題

17、研究資料，撰寫研究總結報告，將案例匯編成集，接受課題組的終期評估鑒定，總結不足，以備繼續(xù)深入研究。八、關鍵問題：（1）課題的難點在對較小年齡幼兒進行定向運動，地圖呈現(xiàn)方式不能照搬成人地圖，應根據其年齡特點進行設置呈現(xiàn)；（2）如何以定向運動為核心，有效去整合課程，從而使幼兒的綜合能力得到進一步的發(fā)展。九、擬創(chuàng)新點：（1）定向運動雖然屬于運動范疇，但是智能仍占較大比例，將智力與體力整合為一種運動方式中，并探不同年齡幼兒在定向運動中的行為表現(xiàn)，為幼兒園體育活動提供更實際的參考；（2）在成人定向運動的基礎上，重新確定幼兒定向運動的主要因素（地圖、點標等）；（3）探索適合幼兒年齡特點的定向運動形式。參考

18、文獻：1、蔡春霞 楊月敏 郭華英.定向運動對中學生心理健康水平的影響研究.福建體育科技.2005,(4)2、蔡春霞.定向運動對大學生心理健康水平的影響研究.福建體育科技.2007,(2)3、何曉知.定向運動的歷史回顧與未來展望.體育學刊.2001,(11)4、何曉知.從中西方文化比較看定向運動的發(fā)展.山東體育學院學報，2003,（4）5、何曉知.中國定向運動的發(fā)展與回眸.湖北體育科技.2004,(4)6、何曉知 章羅庚 李香華.定向運動對創(chuàng)新素質教育培養(yǎng)的研究與思考.首都體育學院學報.2004,(12)7、何曉知.論定向運動的文化意蘊與發(fā)展前景.浙江體育科學.2007,(2)8、金李會.定向運

19、動的價值分析及存在問題的思考.體育之友，2005,(1)9、梁國喜 梁華.大學生定向運動的開展及其能力培養(yǎng).體育世界.2006,(3)10、李廣存 張林.定向運動對大學生的影響.唐山師范學院學報.2007,(3)11、李紅云 黃國華.淺論定向運動的價值.零陵學院學報.2004,(5)12、李建林.定向越野對提高青少年有氧耐力的作用.北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報.2007,(1)13、張成恕 種夫波.我國農村中小學開展定向運動的可行性研究.體育科技文獻通報.2007,(5)14、馬仁蘭.高校開展定向運動有利于提高學生綜合素質.科技信息.2007,(4)15、徐虹.浙江省高校定向運動教學現(xiàn)狀調查與分析

20、.浙江體育科學.2006,(6)16、葉友紅.定向運動與小學生社會適應能力的培養(yǎng).中國小學體育.2007,(6)17、張亞輝 王明立.我國學校普及和開展定向運動的對策研究.山西師大體育學院學報.2007,(3)18、王明立 張亞輝.我國學校體育開展定向運動的對策與建議.河北體育學院學報.2007,(3)五、完成課題的可行性分析負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設備；科研手段。本課題的主要成員有來自于科研單位的教育專家、有中高級教師、幼高級教師、區(qū)骨干教師、區(qū)學科帶頭人，這些教師不僅有著豐富的教學經驗，同時具備一定的科研水平，他們的論

21、文分別發(fā)表在各種書籍和刊物上。課題組主要成員曾分別承擔區(qū)級重點課題“不同活動內容的生成方式中促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的案例研究”，獲市教科院第二屆科研成果三等獎、區(qū)第八屆科研成果二等獎；“開展大班春夏秋冬戶外主題體育區(qū)域的實踐研究”論文，獲全國健康教育論文三等獎；“二期課改引領下園本運動文化構建的實踐研究”、“多元主題環(huán)境及交互中促進大班幼兒語言表達能力發(fā)展的研究”；區(qū)級一般課題：“與主題相融合的閱讀活動中幼兒的創(chuàng)意表達 ”、“主題背景下幼兒戶外運動區(qū)域的研究”、“生活化情景的音樂活動中促進幼兒情感體驗的研究”。其中，部分已經結題，形成了一定的研究成果，積累了相關的案例，榮獲上海市教科院學校教育科研

22、三等獎，在創(chuàng)造教育成果交流中，獲得好評。課題組成員之一曾參加二期課改教師參考用書托（小）班幼兒運動新教材的編寫。能保證課題組成員一個星期至少能有一次進入集體活動現(xiàn)場觀察、記錄，將研究工作扎扎實實落實在教育實踐中。兩個星期開一次課題組會議，制訂計劃、布置工作、反饋信息、調整工作，實施行動研究。課題組成員已就本課題做了現(xiàn)行準備工作，如針對定向運動相關資料進行了收集、分類工作，而且查閱了大量的文獻資料。本單位每位教師有一臺能找資料的電腦，每班配有數(shù)碼照相機，每年級有攝像機、刻錄機、錄音筆等，這些設備在物質上這些設備在物質上為研究提供了一定的保障。研究經費由單位自行承擔，單位領導能撥出專門款項，保證本

23、課題研究的順利推進。在接下來的三年對課題內容進行研究在時間上還是比較充裕的。六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 限 報 10 項序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人1準備階段（2009年9月2009年12月）幼兒定向運動研究綜述論文任培曉2實施階段（2010年1月2010年12月）幼兒園開展定向課程內容論文高慧君、朱紅3實施階段（2011年1月2011年12月）不同年齡幼兒定向運動中地圖和標點的不同呈現(xiàn)方式論文高慧君、周棟4實施階段（2011年1月2011年12月）不同年齡層次幼兒定向運動的行為特征論文高慧君、徐艷峰5總結階段（2012年1月2012年8月）幼兒定向運動中

24、教師的指導策略論文任培曉6總結階段（2012年1月2012年8月）幼兒定向運動的實踐與研究論文鄭黎清、任培曉最 終 研 究 成 果（最 多 限 報 2 項）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負責人12012年1月不同年齡幼兒定向運動案例集案例集高慧君22012年8月幼兒定向運動的實踐與研究論文鄭黎清、任培曉七、經費承諾遵守財務規(guī)章制度，嚴格監(jiān)督課題經費的合理有效使用，保證課題經費單獨立戶，?？顚Ｓ?，不擠占和挪用課題經費，在課題結題時提供課題經費使用明細單（負責人所在單位財務部門填寫此項，申請“規(guī)劃課題”的不必填寫此項）。 公 章： 負責人簽章：年 月 日承諾以單位名義支持該項“規(guī)劃課題

25、”，擬資助課題經費 一 萬元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進行（申請“規(guī)劃課題”的負責人所在單位財務部門必須填寫此項，明確資助標準）。l國內調查費 金額： 1000元l試驗費 金額： 4,000元l資料費（查閱購買國內外圖書資料） 金額： 2,000元l上機費 數(shù)據統(tǒng)計 文字編輯、打印費 金額： 1000元l小型會議費（小型研討會23次1000元和成果鑒定1000元） 金額： 2,000元合計： 10,000元 公 章： 負責人簽章：年 月 日-8-八、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和

26、參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務 研究專長工作單位 推薦人簽章 （須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)職務 研究專長工作單位 推薦人簽章 （須本人親筆簽名或本人印章）-9-九、推薦單位意見和評審意見本單位完全了解上海市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。本單位完全了解上海市教育科學

27、規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。 公 章： 負責人簽章：年 月 日十、區(qū)縣及高等院?？蒲泄芾聿块T意見本單位完全了解上海市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報上海市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室。 公 章： 負責人簽章：年 月 日十一、上海市教育科學規(guī)劃領導小組

28、審批意見 公 章： 負責人簽章：年 月 日-10-申報編號課題設計論證說明：本表供匿名評審使用。活頁上方2個代碼框申請人不填?；铐撐淖直硎鲋胁坏弥苯踊蜷g接透露個人相關背景材料，統(tǒng)一用×××代表。否則取消申報資格。課題負責人的前期相關成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。課題負責人的相關著作不列入參考文獻。課題名稱：生活情境中幼兒園定向運動的實踐和研究情報綜述國內外對本課題相關研究現(xiàn)狀述評對定向運動研究的開展已近百年，縱觀國內外，眾多關于定向運動的研究資料主要涉及以下幾個方面：(1)定向運動的開展、普及和教學方面的研究；（2)定向

29、運動體能研究；(3)定向運動技能研究；4)定向運動損傷方面的研究；(5)定向規(guī)則、地圖以及裁判法等方面的研究。（6）定向運動的價值和作用。這些現(xiàn)有主要集中在成人定向運動的領域，在所搜索到的文獻中沒有發(fā)現(xiàn)國外關于幼兒定向運動的實踐和研究，而在國內，關于幼兒定向運動的資料也是少而零碎，如郴州市教育局于2005年3月下達了“關于印發(fā)郴州市中小學（幼兒園）推廣普及定向運動實施方案的通知”,提出定向運動“總體分幼兒園、小學、初中、高中四個層次進行”，“幼兒園要根據幼兒年齡小的特點組織兒童在園內或者室內開展游戲性質的定向活動”。但具體怎么進行，具體操作有何指導，以及初步成果如何，并沒有相關資料。而2008

30、年1月，上海市徐匯區(qū)上中幼兒園和園南幼兒園曾組織幼兒負重野外探寶。雖然也是一種野外的生存訓練，也要求幼兒尋找目標物，但是因為沒有指導地圖，幼兒并不需要在一定時間內按照地圖去尋找實際點標，所以，從嚴格意義上來講，并不是幼兒定向運動。 從上述資料可以看出，雖然幼兒定向運動得到了一定重視，在教育實踐中也進行了初步嘗試，但卻是零碎的，不系統(tǒng)的。幼兒定向運動在實踐層面上，究竟在什么年齡段進行最好？各年齡段地圖如何設置？到訪的標點如何和主題活動相結合具有最佳效果？考慮到年齡特點，是以幼兒個體參與較好，還是以小組形式進行，或者以親子定向的方式最佳？培養(yǎng)幼兒閱讀地圖能力的方式有哪些這些我們迫切需要了解的內容，

31、在理論和實踐層面，尚屬于空白。-1-研究方案·本課題核心概念的界定，國內外研究現(xiàn)狀述評，選題意義及研究價值。·本課題的研究目標、研究假設和擬創(chuàng)新點。·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字以內，用小四或五號字體打印）生活情境中幼兒園定向運動的實踐和研究一、核心概念界定：（一）定向運動：又稱 “識圖越野”、“定向越野”、“野外定向”等，是在一張詳細精確的地圖和指北針的幫助下，以最短的時間，按順序到訪地圖上所標的各個點標，從起點開始在每一個點標之間選擇自己認為的最佳路線直到終點,一般在戶外舉行。（梁國喜，梁華，2006）。（二）幼兒園定向運動：

32、是一種研究以幼兒為參與主體，以發(fā)生在幼兒園及其周邊環(huán)境為活動背景，以幼兒在與其特定年齡特點相適應的特殊地圖（色塊、繪畫、照片）的幫助下如何開展定向運動為內容的特殊的定向運動。（三）生活情境：是指幼兒日常生活可以接觸到或者感興趣的，與幼兒的生活經驗息息相關的情境，比如幼兒園及其周邊環(huán)境老弄堂、綠地等。二、選題意義及研究價值：我園是二期課改實驗基地，承擔了幼兒運動一書的實驗和驗證過程。幼兒運動一書中，倡導幼兒園利用自然因素鍛煉幼兒的體能智能，讓幼兒“喜歡在大自然中嘗試新奇、有野趣的活動”，“磨練不畏困難，堅持到底的意志”。并且，定向運動作為一項主要的方式被推薦，提倡幼兒園根據年齡特點，組織幼兒進行

33、適當形式的戶外運動，發(fā)展幼兒的智能和體能。由于我園有多年幼兒運動實踐的經驗積累，因此，對定向運動賦予了更多的關注。其實，在現(xiàn)代社會中，需要根據地圖（不論是紙質還是網頁地圖）來計劃和出行。即使生活在都市，或者外出旅游，開車或者徒步行走時，也需要一定的空間知覺，否則維持正常生活或生存也存在困難。現(xiàn)實中經常出現(xiàn)這種情況：許多成人或者青少年，在拿著地圖找目標地時，往往束手無策，閱讀地圖能力存在一定困難。定向運動就是培養(yǎng)人閱讀地圖能力的最佳形式。Greg（2001）認為定向運動員的智能能比體能更加重要。與一般運動項目不同，定向運動要求不斷克服阻力，如斜坡、障礙物等，涉及到智力因素，包括思維、記憶、注意等

34、認知品質，以及一系列的信息加工過程，如閱讀地圖、觀察地圖與地形的匹配、路線的選擇等。它對運動員智力的要求比體力要求更高。從上可以看出，定向運動是一項培養(yǎng)觀察力、思維力、判斷力、以及運動速度的一項綜合體育運動，它具有其他體育形式所不能兼?zhèn)涞脑S多重要功能。因而，進行生活情境中幼兒園定向運動的研究具有重要的理論和實踐意義：1、理論價值：初步構建幼兒園定向運動的理論體系，從而填補國內外在幼兒園定向運動方面的理論空白。-2-2、實踐價值：探索適合幼兒園年齡階段的定向運動的活動內容及開展形式等相關問題，從而為我國幼兒園定向運動的實施和普及提供具體操作的參考。三、國內外研究述評：對定向運動研究的開展已近百年

35、，縱觀國內外，眾多關于定向運動的研究資料主要涉及以下幾個方面：(1)定向運動的開展、普及和教學方面的研究；（2)定向運動體能研究；(3)定向運動技能研究；4)定向運動損傷方面的研究；(5)定向規(guī)則、地圖以及裁判法等方面的研究。（6）定向運動的價值和作用。這些現(xiàn)有主要集中在成人定向運動的領域，在所搜索到的文獻中沒有發(fā)現(xiàn)國外關于幼兒定向運動的實踐和研究，而在國內，關于幼兒定向運動的資料也是少而零碎， 如郴州市教育局于2005年3月下達了“關于印發(fā)郴州市中小學（幼兒園）推廣普及定向運動實施方案的通知”,提出定向運動“總體分幼兒園、小學、初中、高中四個層次進行”，“幼兒園要根據幼兒年齡小的特點組織兒童

36、在園內或者室內開展游戲性質的定向活動”。但具體怎么進行，具體操作有何指導，以及初步成果如何，并沒有相關資料。而2008年1月，上海市徐匯區(qū)上中幼兒園和園南幼兒園曾組織幼兒負重野外探寶。雖然也是一種野外的生存訓練，也要求幼兒尋找目標物，但是因為沒有指導地圖，幼兒并不需要在一定時間內按照地圖去尋找實際點標，所以，從嚴格意義上來講，并不是幼兒定向運動。 從上述資料可以看出，雖然幼兒定向運動得到了一定重視，在教育實踐中也進行了初步嘗試，但卻是零碎的，不系統(tǒng)的。幼兒定向運動在實踐層面上，究竟在什么年齡段進行最好？各年齡段地圖如何設置？到訪的標點如何和主題活動相結合具有最佳效果？考慮到年齡特點，是以幼兒個體參與較好，還是以小組形式進行，或者以親子定向的方式最佳？培養(yǎng)幼兒閱讀地圖能力的方式有哪些這些我們迫切需要了解的內容，在理論和實踐層面，尚屬于空白。 四、研究假設、研究目標及擬創(chuàng)新點：本研究的假設是：如果在生活情境中，選擇適合幼兒園年齡階段的定