關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文集合10篇_1

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文集合10篇幼兒園說課稿大班語言 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖。 春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的改變，喜愛用語言描述它們。綱要中指出：幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，語言訓(xùn)練應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動中進(jìn)行。因此借著這個(gè)契機(jī)，伴隨著小蝌蚪的改變，我給孩子們講解并描述了語言故事 小蝌蚪找媽媽。 這是一個(gè)特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并關(guān)心媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊(yùn)含著科學(xué)學(xué)問，同時(shí)告知孩子們從小能獨(dú)立生活，遇事能主動探究的道

2、理。 二、目標(biāo)定位。 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內(nèi)容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。 2、借圖的示意以及老師語言的提示，嘗試講解并描述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。 3、能較用心得傾聽故事，對故事活動感愛好。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，訓(xùn)練于生活情境、語言嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動的勝利開展供應(yīng)了可能性。 三、教學(xué)預(yù)備。 1、小蝌蚪找媽媽背景圖。 2、小蝌蚪頭飾若干個(gè)。 3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個(gè)。 四、教學(xué)過程： （一）開頭部分。（

3、老師把圖片預(yù)備好） 春天來了，溫和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽完照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。出示圖一 （二）中間部分。 1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！ 2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。 好孩子，去問魚媽媽吧！ 3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。 好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽

4、吧！ 小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！ 4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。 好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！ 小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！ 5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！ 6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！ 7、小結(jié)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進(jìn)行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓(xùn)練。 五、說教法。 新綱

5、要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調(diào)動幼兒的主動性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、探究法： 它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的小蝌蚪進(jìn)行探究。 2、溝通爭論法： 進(jìn)行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 3、嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和老師進(jìn)行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知

6、不覺把握了故事中的語言。 4、提問法： 設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語表達(dá)力量，這也是語言訓(xùn)練的任務(wù)之一。 六、說學(xué)法。 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加： 新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導(dǎo)幼兒看看，說說方式的參加，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛好。 2、師幼合作法： 心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼

7、兒對小蝌蚪有進(jìn)一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了故事的語言。 采納以上教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的訓(xùn)練理念。同時(shí)較好的完成了本次活動的訓(xùn)練目標(biāo)。孩子們的語言表達(dá)力量也得到了極大的熬煉和提高。 幼兒園說課稿大班語言 篇2 活動目標(biāo)： 1、能比較清晰地說出自己最喜愛的一本書，并說明理由。 2、知道書能使人增長見識、喜愛閱讀。 活動預(yù)備：幼兒帶來最喜愛的書放在書架上。 活動過程： 1、師生共同介紹： 老師向幼兒介紹自己最喜愛的書并說出喜愛的理由。 “每個(gè)人都有自己最喜愛的一本書，你最喜愛的是哪一本書呢？” “為什么喜

8、愛？” 幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜愛的一本書。 幼兒在集風(fēng)光前介紹自己最喜愛的一本書，并說明理由。 2、爭論閱讀的作用： 老師設(shè)問。 “你覺得閱讀對自己有說明關(guān)心？” 鼓舞幼兒主動發(fā)言。 老師將幼兒的體會進(jìn)行小結(jié)歸納。 “書能讓我們增長見識，很多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰慧起來?！?幼兒介紹自己的閱讀體會。 3、與伴侶交換圖書： 幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。 幼兒園說課稿大班語言 篇3 一說教材 故事是幼兒最寵愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒供應(yīng)豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、美

9、麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓(xùn)練。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的愛好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼兒受到很好的訓(xùn)練，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)好玩，能夠吸引幼兒的留意。 二說學(xué)情 大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達(dá)力量。大班幼兒積累了不少故事學(xué)問和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀看力、奇怪心，探究欲望

10、強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜愛把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行共享訓(xùn)練的一種重要形式。 三說目標(biāo) 進(jìn)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。依據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動的目標(biāo)定位于： 1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美妙的意境 2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運(yùn)用，進(jìn)展幼兒的想象力

11、3。體驗(yàn)與同伴分析帶來的歡樂 本次活動的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來的歡樂"。 當(dāng)然，培育幼兒懂的共享是需要一個(gè)漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會，對幼兒有肯定的的訓(xùn)練意義。 本次活動的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美妙意境"。 四說預(yù)備 活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的閱歷預(yù)備。 幼兒的閱歷預(yù)備：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問，奠定認(rèn)知基礎(chǔ) 物質(zhì)預(yù)備：桃

12、花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾 五說教法、學(xué)法 1。說教法 綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。"幼兒園訓(xùn)練活動是老師以多種形式有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的訓(xùn)練過程。因此，本次活動我主要采納了直觀教學(xué)法、爭論法、提問法等相宜的方法來組織教學(xué)。其中： 本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀看是幼兒獲得學(xué)問的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和學(xué)問水平，以及思維具有詳細(xì)形象性，對故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實(shí)物通過鮮亮、生動的形象，簡單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，關(guān)心兒童理解和記憶。 2。說學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)主體，

13、制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動采納的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、觀賞法、溝通爭論法等。其中： 觀賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從而突破活動重難點(diǎn)。 六說流程 本次活動我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。 引入時(shí)，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的奇怪心，并思索我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故

14、事做好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，進(jìn)展幼兒想象力。 通過第一環(huán)節(jié)的爭論之后，我說："故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的觀賞，引導(dǎo)幼兒綻開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進(jìn)展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中美麗的意境。 第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進(jìn)展幼兒形象思維。 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個(gè)個(gè)的問題，"圖片中有哪些小動物？""想

15、一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。 第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。 這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伴侶們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在訓(xùn)練幼兒懂的與人共享，但是假

16、如訓(xùn)練一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動環(huán)節(jié)中以"你喜愛故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、仿照誰。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延長到生活中。 第五環(huán)節(jié)：活動延長 活動的結(jié)束是臨時(shí)的，依據(jù)訓(xùn)練方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒連續(xù)探究。依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，有機(jī)滲透了訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展。 幼兒園說課稿大班語言 篇4

17、 一、說教材 傲慢的大白鵝是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合綱要中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合綱要對活動目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理； 2力量目標(biāo)：通過編故事，進(jìn)展創(chuàng)編故事的力量； 3情感目標(biāo)：能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂趣。

18、 依據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn)： 1活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂趣。 2活動難點(diǎn)：懂得做人要虛心的道理，進(jìn)展創(chuàng)編故事的力量。 二、說學(xué)情 為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，下面我將同學(xué)的狀況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知力量的進(jìn)展，其語言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動的重點(diǎn)在于進(jìn)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的力量?；顒拥碾y點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伴侶們友好相處。 三、說活動方法 綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又校蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，讓幼

19、兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括： 1爭論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。 2直觀展現(xiàn)法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 3嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。 四、說活動預(yù)備 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動預(yù)備： 主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。 五、說活動過程 以上對于教材和幼兒的分析都是為我活

20、動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。 （一）開頭部分 為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭部分我采納謎語導(dǎo)入。我會向幼兒提問：小伴侶們，今日老師給大家猜一個(gè)謎語，看看誰能猜出來？ “身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，頸項(xiàng)長又長，走路搖擺晃” 通過小伴侶們的猜謎語，引出大白鵝。同時(shí)我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的愛好，同時(shí)為下面活動的綻開做了鋪墊。 （二）基本部分： 1老師展現(xiàn)圖片，幼兒編故事 這一環(huán)節(jié)我會向分別向小伴侶們展現(xiàn)大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小伴侶們講講每張圖片發(fā)生了什么，最

21、終讓小伴侶們自己把整個(gè)故事講出來。首先展現(xiàn)第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來其次張圖片讓小伴侶們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小伴侶們看到大白鵝始終昂著頭說明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時(shí)給小伴侶們展現(xiàn)，讓小伴侶們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于始終昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會引導(dǎo)小伴侶對整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。 2觀看故事視頻 這個(gè)環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。 3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)我會

22、引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問題，讓幼兒分組進(jìn)行爭論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個(gè)問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？假如你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個(gè)問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。 4續(xù)編故事 這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，進(jìn)展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。 （三）結(jié)束部分 在這個(gè)環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮

23、演的角色。在嬉戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過程中能夠體驗(yàn)到嬉戲的樂趣。 六、說活動延長 好的訓(xùn)練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習(xí)慣的培育，活動延長不行缺少。本次活動的我采納的延長的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。 以上就是我的說課，感謝各位評委老師！ 幼兒園說課稿大班語言 篇5 一、說設(shè)計(jì)意圖： 水是人類賴以生存的生命線。我國是個(gè)淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快進(jìn)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

24、，建設(shè)節(jié)省型.的工作中，節(jié)省水資源是的尤為重要，加大宣揚(yáng)力度、建立進(jìn)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地削減資源的消耗鋪張來愛護(hù)我們的家園環(huán)境，愛護(hù)我們的美妙明天。 在孩子的生活和嬉戲中，水能給他們帶來許多的樂趣，我整合了藝術(shù)、.、語言方面的內(nèi)容，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)較大的想象空間，由此，我設(shè)計(jì)了愛護(hù)水娃娃的活動，培育孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個(gè)人都知道愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省用水，從小做起。 二、說活動目標(biāo)： 活動目標(biāo)是訓(xùn)練起點(diǎn)的歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的進(jìn)展規(guī)律，遵循年齡特點(diǎn)，以及綱要精神，幼兒訓(xùn)練應(yīng)為幼兒近期和終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語言活動中，關(guān)心幼兒故事情節(jié)，通過人物角

25、色的對話，生動美麗的語言，使他們受到啟發(fā)訓(xùn)練，懂得愛護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見諸于行動，因此，我從認(rèn)知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1、理解故事內(nèi)容，能主動觀看水給人類生活帶來的改變。 2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！ 三、說活動重、難點(diǎn) 活動的重難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動的重點(diǎn)為理解故事并能觀看水給人類生活帶來的改變，難點(diǎn)為依據(jù)對故事的理解進(jìn)行思索，賜予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思索空間，聯(lián)系實(shí)際生活中水對人類的重要性，進(jìn)展幼兒的思維理解力量和口語表達(dá)力量。 四、說活動預(yù)備： 活動預(yù)備是為詳細(xì)的活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用

26、來獲得進(jìn)展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒宇A(yù)備。 物質(zhì)預(yù)備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)記卡。 學(xué)問預(yù)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。 五、說教法 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀看，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思索奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、

27、直觀形象法、語言爭論法，運(yùn)用這些方法交替用法，相互補(bǔ)充，協(xié)作用法意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培育幼兒對文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。 六、說學(xué)法 整個(gè)活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思索"為現(xiàn)在的"主動思索"，在活動中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動的仆人，主動想問題、主動想方法、主動解決問題。增加幼兒參加活動的愛好，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正體現(xiàn)了綱要中提出的"語言力量是在行為活動中進(jìn)展起來的"指導(dǎo)思想。 七、說教學(xué)流程 本次活動，以新綱要為指

28、導(dǎo)，從想象理解感受總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的訓(xùn)練活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會總結(jié)記錄。 詳細(xì)支配如下： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 "愛好是最好的老師。"活動一開頭，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。 設(shè)計(jì)提問：誰能共享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小伴侶精彩的共享，老師很歡樂。可是，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么緣由讓它生病了？我們一起想方法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系，知道水對人類和自然界的作用。 其次環(huán)節(jié)：觀賞故事

29、通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒認(rèn)真觀看來回答老師的提問。觀看是幼兒獲得學(xué)問最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀看一邊提問，喚起幼兒的愛好，提高他們的主動性。 設(shè)計(jì)提問：請小伴侶睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟始終在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時(shí)候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的改變？

30、第四環(huán)節(jié)：老師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃） 設(shè)計(jì)提問：水娃娃為什么找不到了？你喜愛水娃娃嗎？為什么？ 引導(dǎo)幼兒觀看水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消逝后的家園景色。 讓幼兒知道水娃娃對人類.的重要性，假如我們再不注意環(huán)保，不節(jié)省用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加漂亮。 第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺與他人共享、溝通，這樣的爭論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。 給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思索和表達(dá)的

31、欲望。 設(shè)計(jì)提問：老師引導(dǎo)幼兒回顧四周環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？ （引導(dǎo)幼兒思索如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。 小伴侶們想一想在我們用水時(shí)有哪些鋪張現(xiàn)象？ 小伴侶爭論一些關(guān)于節(jié)水方面的詳細(xì)方法？（愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省用水，共建美妙家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。） 進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省用水地球就會變得更美妙，我們應(yīng)當(dāng)從今日起，從身邊起，從點(diǎn)滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。 第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)。讓幼兒共享溝通成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會總結(jié)評價(jià)。（從環(huán)保分

32、類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)記。） 水是地球上最寶貴的資源，假如沒有水，花草樹木都會枯萎，假如沒有它們也呼吸不到新奇空氣，地球上一切動物都會滅亡，節(jié)省用水其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦銎?，幼兒園的水籠頭用完要順手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯(cuò)的肥料呢，只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省用水，疼惜我們地球?qū)氋F水資源，信任我們賴以生存的地球肯定會回報(bào)我們一個(gè)更加美妙的家園。 八、活動延長： 綱要中指出："學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和.的親密合作，協(xié)調(diào)全都。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術(shù)區(qū)讓幼兒連續(xù)

33、探究，搞一個(gè)親子活動競賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進(jìn)幼兒多方面進(jìn)展，俗話說："教無定法，貴在得法。" 九、活動反思： 我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)覺問題、解決問題，能獨(dú)立思索、自由表達(dá)，是他們在專心靈閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點(diǎn)?；顒痈鱾€(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)綻開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思索、表達(dá)的過程中，進(jìn)展了制造性思維和語言表達(dá)力量，以及解決問題的力量。選材來源于愛好，也在有效地情境中主動獲得品德進(jìn)展，過程自然化整合滲透了藝術(shù)，.領(lǐng)域的進(jìn)展目標(biāo)。整個(gè)活

34、動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學(xué)習(xí)，通過共享、溝通獲得學(xué)問，建立良好的共同體，獲得更相宜有效的進(jìn)展。 附件1 春天來了，小樹開頭發(fā)芽了（雙手合實(shí)，漸漸舉過頭頂） 在太陽的照耀下，小樹開頭健壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞） 啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（漸漸的坐下來，雙腿打開，雙手合實(shí)，漸漸地舉過頭頂） 春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧！（雙手五指分開溫柔的從上往下滑落） 五彩繽紛地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，漸漸起來） 紅色的花瓣也打開了（堅(jiān)持住，漸漸起來） 中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？ 左邊看一看，右邊看

35、一看。??！花蜜找到了，真香呀?。ê?。抱住我們的膝蓋，休息一下吧?。?附件2 在一個(gè)無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了許多叉的樹枝。火辣辣的太陽，就像拼了命一樣的發(fā)出它全部的完和熱，把它的完輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。" "呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑

36、色的，就是人喝了自己親自制造的那些水也是一個(gè)死，何況你這個(gè)小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天??！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個(gè)樣子？" "烏鴉老弟你是有所不知??！這里原來是一片肥沃的草原，處處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí)，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍(lán)如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地鋪張這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙

37、瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚(yáng)長而去。又過了一段時(shí)間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間，就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也哇哇哇地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物??！為了自己的一時(shí)之快，竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當(dāng)然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結(jié)果當(dāng)然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里

38、生存，繁衍。 幼兒園說課稿大班語言 篇6 本學(xué)期我們訂了江蘇訓(xùn)練出版社的幼兒園綜合活動叢書。中班語言中的一則童話故事伴侶船非常好玩，對獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的訓(xùn)練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代.的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣伴侶船這一主題對該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境，適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動。 在活動設(shè)計(jì)時(shí)我留意遵循了以

39、下原則： 1、留意兒童獲得閱歷的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過了律動小木匠，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學(xué)問，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎(chǔ)上。原有閱歷和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較劇烈的學(xué)習(xí)愛好。 2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。 在語言訓(xùn)練活動中，幼兒學(xué)習(xí)汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.、交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，除了語言

40、，還有音樂、動作、科學(xué)等不同進(jìn)展領(lǐng)域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進(jìn)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。 3、老師與兒童相互作用的原則。 我們知道，老師參加活動必需關(guān)心幼兒更主動、主動地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。活動中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒爭論、與老師溝通，所以老師的語言設(shè)計(jì)上注意啟發(fā)性，并賜予主動的應(yīng)答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 依據(jù)大班上學(xué)期幼兒的進(jìn)展制訂了如下二條進(jìn)展目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法，進(jìn)展思維力量。 2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。 為了使幼兒身臨其

41、境，主動觀看畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我細(xì)心設(shè)計(jì)本次活動的過程。 1、導(dǎo)入活動：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。 2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認(rèn)真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的心理?xiàng)l件。 3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒預(yù)料事情的進(jìn)展，開放的問題讓幼

42、兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)憂。并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭論的過程中，主動思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機(jī)會。接下來一個(gè)問題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動性。 幼兒園說課稿大班語言 篇7 一、教材分析 小伴侶們,大家好,今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想

43、讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。 老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。 1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。 2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。 3、在理解詩歌內(nèi)

44、容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。 4、初步學(xué)習(xí)用法動詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。 教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的訓(xùn)練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn)：正確用法動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維力量、口語表達(dá)力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了

45、肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)所在。 二、教學(xué)方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。 第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。 綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲

46、法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那特別的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。 其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。 就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由

47、、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有

48、感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法 由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學(xué)方法交替用法，相互補(bǔ)充，協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充

49、分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"認(rèn)真聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒

50、供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言訓(xùn)練環(huán)境，支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言閱歷。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀看，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其

51、今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)過程 教學(xué)分為三部分。 第一部分聽音樂"仿照動作" 導(dǎo)入 課題，隨著美麗的音樂老師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。其次部分綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言嬉戲"送寶寶回家"。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡

52、覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間

53、的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀賞， 讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？"（老師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺啊？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。 首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行

54、有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。 利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束，音樂嬉戲"歡樂寶寶"。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：&

55、quot;每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂啊！讓我們一起歡樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。 當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)

56、好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒進(jìn)展為本"的訓(xùn)練理念。 以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批判指正，感謝。 幼兒園說課稿大班語言 篇8 一、說教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的'珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都