赴鄖西馬安中學(xué)觀摩課心得1

1、赴鄖西馬安中學(xué)觀摩課心得鄖縣城關(guān)一中 王軍帶著山區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)改革的困惑與思考，滿懷希冀與期盼，我于上周四參加了學(xué)校組織的為期一天的鄖西縣馬安中學(xué) 觀摩考察學(xué)習(xí)。 帶著疑問和期待，隨著汽車在蜿蜒曲折的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路上的顛簸終于來到了居鄖西縣城約50公里的馬安鎮(zhèn)馬安中學(xué)。通過考察學(xué)習(xí)，感悟頗多。1、馬安中學(xué)文化氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)深厚。 進(jìn)入校園，大門兩側(cè)墻壁上鑲嵌著醒目的“對(duì)學(xué)生生命質(zhì)量負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念；校園中間樹立著“放飛希望”的藝術(shù)雕像；校門正對(duì)面房頂上鮮紅的12個(gè)大字“自主學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)、全面發(fā)展”是學(xué)校的校訓(xùn)，教學(xué)樓上“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、收獲美好幸福人生”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

2、兩幅對(duì)聯(lián)：第一幅上聯(lián)：歌唱聲歡笑聲讀書聲聲聲入耳，下聯(lián)：預(yù)習(xí)課展示課反饋課課課精彩，橫批：我的課堂我做主；第二幅上聯(lián)：生龍活虎打造自主課堂，下聯(lián)：激情四射塑造魅力人生，橫批：我的人生我擺渡，這兩幅對(duì)聯(lián)是學(xué)校在推進(jìn)自主課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面打造，以人為本、自主教育的真實(shí)寫照。全校每個(gè)學(xué)生的人生規(guī)劃以及各塊展板和勵(lì)志標(biāo)語，無不時(shí)時(shí)激勵(lì)著、感染著全校每一位師生。走廊里有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣、品德修養(yǎng)、誠信做人做事等標(biāo)語比比皆是，無不處處教育著、指引著全校師生。走進(jìn)教室，走廊墻壁上貼滿了學(xué)生自制的班級(jí)風(fēng)采展和學(xué)生書法展。每個(gè)教室門牌都以“花蕾班”、“育才班”“驕子班”、“書香之家”等名稱代替了

3、傳統(tǒng)的七（1）班、七（2）等班名，且各有含義，各班都有符合自己的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、上操口號(hào)、奮斗目標(biāo)、班級(jí)宣言、小組名稱、班級(jí)格言等等。教室內(nèi)班級(jí)文化更是豐富，每個(gè)教室前后左右黑板都有統(tǒng)一固定的關(guān)于激發(fā)學(xué)生自我教育的“學(xué)習(xí)金字塔”；班級(jí)體現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主教育、小組合作、小組長(zhǎng)小老師職責(zé)、小組組名、組內(nèi)目標(biāo)口號(hào)座右銘以及小組成績(jī)、分?jǐn)?shù)天天曬等標(biāo)語、口號(hào)、展牌等教室內(nèi)到處都是，這些標(biāo)語、口號(hào)、展牌是學(xué)校課改的一個(gè)重要標(biāo)志和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、馬安中學(xué)教學(xué)改革推行“四“+”行動(dòng)”模式，即一是采取“小組合作+教學(xué)案”，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充滿生命力；二是“自我教育+自主管理”模式，把班級(jí)還給學(xué)

4、生，讓班級(jí)充滿競(jìng)爭(zhēng)力；三是“五步式備課+集思廣益”模式，把創(chuàng)新留給老師，讓教師充滿創(chuàng)造力；四是“有事大家議+多彩的活動(dòng)”模式，把民主留給老師，讓學(xué)校充滿吸引力。 正是構(gòu)建了一個(gè)人人都參與的自主學(xué)習(xí)的課堂，創(chuàng)建了一個(gè)人人都樂學(xué)的校園文化環(huán)境，營造了一個(gè)和諧向上的互幫互助的氛圍，馬安中學(xué)才在“自主教育”的課改中趟出了一條成功之路。3、自主高效的課堂。自主高效課堂所表現(xiàn)出“四個(gè)突出”和“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的特征，“四個(gè)突出”是指突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究；“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是指變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“

5、自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。自主教育的課堂模式下，學(xué)生是自信的、快樂的、合作共進(jìn)的。課堂上，教師將發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在自主、開放的教學(xué)環(huán)境中，我們看到的是學(xué)生們落落大方地主持課堂學(xué)習(xí)，妙語連珠地相互質(zhì)疑、辯論和精彩紛呈的課堂展示。所有的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提升。4、自主開放的大課堂。馬安中學(xué)大課堂蘊(yùn)含了“六個(gè)結(jié)合統(tǒng)整”的價(jià)值追求：即課內(nèi)與課外統(tǒng)整、學(xué)校與家庭統(tǒng)整、主導(dǎo)與主體統(tǒng)整、知識(shí)與能力統(tǒng)整、傳統(tǒng)與現(xiàn)代統(tǒng)整、減負(fù)與提質(zhì)統(tǒng)整。其特征體現(xiàn)為“五個(gè)突出”，即突出自主課堂以生為本，以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)

6、習(xí)能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)“會(huì)學(xué)習(xí)的人”；突出開放的課堂是“生命的狂歡”，學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)話合作，是“知識(shí)的超市”，注重內(nèi)容擴(kuò)展，問題生成；突出思維的課堂以思為主，以思定教，做到知識(shí)問題化；突出人文的課堂注重以情融情，激發(fā)活力，在學(xué)生從發(fā)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出“對(duì)話合作”和“充分交流”，以小組學(xué)習(xí)發(fā)揮團(tuán)體情景的積極行為，促進(jìn)師生與文本之間、師生之間、生生之間寬松、平等的自由交流，達(dá)到視野的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流；突出高效的課堂以“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，以練為主，檢測(cè)過手，體現(xiàn)高效率、高效益、高效果，堅(jiān)持快節(jié)奏、大容量大思維量、大信息量、大訓(xùn)練量，教學(xué)結(jié)果表現(xiàn)為問題串思維流、方法線的有機(jī)結(jié)合。 “真正的教育是自我教育”。馬安中學(xué)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的天性充分發(fā)揮，讓他們以最大的