銳角和鈍角 (2)

1、銳角和鈍角【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元38頁至39頁。【教學目標】1、結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2、經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3、通過看、說、擺、分、互問及互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。 4、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學。 【教學重難點】能辨認銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角和特征?！窘虒W準備】

2、（1）教具準備：CAI 課件；紅領(lǐng)巾；五角星；折扇；一副三角板（2）學具準備：圓形張；活動角；一副三角板一、情境導入師：同學們，你們喜歡到游樂園去嗎？ （伴隨音樂出示課件“主題圖”）哇！這里的景色真美呀！說說都有哪些好玩的？哪些物體表面有角呢？（學生觀察后請他們說一說、指一指）學生指角，師用鼠標點擊相同的地方，抽象出角的形狀。（課件逐一演示）二、探索新知1認識銳角、鈍角。（1）給“角”分類師：同學們觀察得可真仔細，在游樂園中找到了這么多的角，（點擊，實物去掉、只剩角）如果把這些角放在一起，你能將它們分分類嗎？(黑板上出示：6個大小不同的角)同桌交流，師巡視，對有困難的學生進行指導。（2）驗證角

3、剛才同學們說2號和4號是直角，它們是不是直角呢？可以用什么方法來驗證一下？（生上臺演示驗證并說方法）（3）角的名稱通常我們在數(shù)學上把比直角小的角叫銳角。把比直角大的角叫做鈍角。2找角。在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w表面有銳角和鈍角呢？（生上臺摸一摸并說出五角星、紅領(lǐng)巾的各角及名稱。）3動手操作（1）折角拿出課前準備好的圓形紙，在圓形上折出一個角。學生進行創(chuàng)作，折出各種各樣的角，然后交流。（2）拼角師：誰能用兩塊三角板拼出一個新的角？自己試著拼一拼。交流時說一說是用什么角和什么角拼的？拼的又是一個什么角？4活動激趣（1）猜角3時整的時候，鐘面上的時針與分針組成了一個什么角？2時整呢？5時整呢？8時整呢？11時整呢？學生說角，師用鼠標點擊。（課件逐一演示時間）（2）比劃角誰能用自己身體的某些部位來比出這3種角呢？ 生上臺比劃（3）變角游戲神奇的活動角，它會變。你們看，老師變出了一個什么角？三、總結(jié)并揭示課題師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點？你能按一定