五年級上冊語文同步練習13小英雄雨來語文S版

1、13 小英雄雨來 同步練習要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話

2、有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、給加點的字選擇正確的讀音，在線面畫“”。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句

3、即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 挑破（tio tio） 兇惡（wù è ） 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即

4、主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 還鄉(xiāng)（hái huán） 寶藏（zàn cán）二、寫出下列詞的近義詞、反義詞。近義詞：喜歡（） 隱蔽（） 發(fā)愣（） 商量（）反義詞：伸出（） 集中（） 歪歪斜斜（ ）三、把搭配恰當?shù)脑~語用線連起來柔軟的 步槍厚厚的 糖塊雪白的 白雪呆呆地 寫著嘩嘩地 立著歪歪斜斜地 叫長長的 蘆花嗡嗡地 往

5、下流四、判斷下列句子是不是比喻句。是的畫“”，不是的打“×”。1、雨來渾身光溜溜的像一條小泥鰍，怎么也抓不住他。（ ）2、雨來和小朋友們好像一群魚兒，在還鄉(xiāng)河里鉆上鉆下。（ ）3、他好像是我過去的一個朋友。（ ）4、扁鼻子軍官的兩只大手，如同鷹爪一般。（ ）五、根據(jù)課文內(nèi)容的順序，把兩邊的內(nèi)容連起來。課文寫作的順序主要內(nèi)容第一部分 誤以為犧牲，大家傷心 第二部分 機智脫了險，人們高興第三部分 被敵人拷打，寧死不屈第四部分 上夜校念書，明白道理第五部分 掩護李大叔，雨來被抓第六部分 游泳本領高，伙伴佩服 六、縮句。1、雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。_2、藍色的天上飄著紅綢似的浮云。

6、 _ 3、葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著。_七、讀下面的一段話，完成練習。太陽已經(jīng)落下去（ ）藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子（ ）映在還鄉(xiāng)河上（ ）像開了一大朵一大朵雞冠花（ ）葦塘的蘆花被風吹起來（ ）在上面飄飄悠悠地飛著（ ） 蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子！死得可惜！”“ _！”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。1、把短文中橫線上的內(nèi)容補充完整。并說說這句話的意思。2、給第一自然段加上標點。3、照樣子，仿寫句子。例：藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子。（1）_像_（2） _像_4、你認為雨來是個什么樣的孩子，請?zhí)顚懴旅娴目瞻?。雨來雖然_，但是卻能夠做到_，他真是個_、_、_的孩子！ 13小英雄雨來課時練答案一、 tio è huán zà