如何在語文教學(xué)中塑造健康人格

1、如何在語文教學(xué)中塑造健康人格潢川縣第二職業(yè)高中易黎霞所謂健康人格,不同的社會有不同的標(biāo)準(zhǔn),不同的人有不同的研究結(jié)果。一般說來健康人格是真、善、美的統(tǒng)一,是人的修養(yǎng)朝著健康方向充分發(fā)展,從而形成良好的個性品質(zhì)。人格塑造在各學(xué)科都有體現(xiàn)而語文教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它能夠融知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體采取多種方法使學(xué)生既獲得了知識、培養(yǎng)了能力又受到情與理的潛移默化從而陶冶情操、凈化感情塑造健康人格。如何在語文教學(xué)中塑造健康人格呢,具體途徑有三:一、充分發(fā)揮思想教育功能，激發(fā)學(xué)生在完善自我中塑造健康人格。學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括三個方面:語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)它們對學(xué)生的

2、人生觀、道德觀、價值觀樹立影響至深。語文教師應(yīng)充分利用教材本身具有的強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動性在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行教育達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。語文教學(xué)過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從教材中汲取那些有助于健康人格形成的營養(yǎng)要素。語文教材中有許多古代圣賢、英雄、仁人志士的典型事例,這些折射著人文精神的材料,非常適合對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)按作品的內(nèi)容,因勢利導(dǎo),將其中的人文因素發(fā)掘出來,深入闡述,使學(xué)生受到陶冶,銘記在心,培養(yǎng)他們健康的人格。以文品人,使學(xué)生從作品中品出他們的人格魅力,成為自己學(xué)習(xí)的榜樣。疆土觀念是愛國主義、民族主

3、義的淵源。岳飛“壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血”，滿江紅，“還我河山”的吶喊，文天祥過零丁洋“留取丹心照汗青”高尚的民族氣節(jié)溢彩流芳，陸游“僵臥孤村”“尚思衛(wèi)國戍輪臺”，十一月四日風(fēng)雨大作，感人淚下，最后一課像一只警鐘喚醒學(xué)生學(xué)好祖國語言文字洋溢著濃郁的愛國情教材中禮贊對黨、對革命事業(yè)、對共產(chǎn)主義忠貞不渝的內(nèi)容也不少使學(xué)生切身感受到:在黨的installation,andUnitmainplantequipmentandpipinginsulation,chemicalwatersystemtanktankproductionandpouringpaint,structureincoalhand

4、lingsystemofequipmentandpiping.Isintheprocessofimplementationoftheimplementingregulationsforqualityandtechnologyquality,inspectionandacceptancecriteriadevelopedinthe利益、人民利益、集體利益面前個人利益是何等的微不足道。生命的意義則更激發(fā)青少年學(xué)生確定正確的政治方向把握青春去探求生命永恒的實在意義。文學(xué)是人學(xué)文風(fēng)體現(xiàn)著作者的思想情操和道德風(fēng)尚。教師授課時不能只從文學(xué)的意義上去講授作家作品而是要聯(lián)系學(xué)生實際樹立人格榜樣。比如講朱自清時

5、勢必要講朱自清反對帝國主義侵華政策寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國之情。榜樣的力量是無窮的不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識中成為他們自覺不自覺仿效的楷模。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些作品從這些作品和作者身上汲取精神養(yǎng)料，可以受到理想志趣的教育，增強(qiáng)對社會責(zé)任感,提高對真、善、美的發(fā)現(xiàn)能力、理解能力、欣賞能力,擴(kuò)大了人生境界,培養(yǎng)了高尚道德情操。二、充分發(fā)揮審美教育功能，在審美陶冶中塑造健康人格。通過審美教育塑造健康人格主要是“動之以情”。審美陶冶作用于情感、意志和個性心理特征。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀。語文教材中相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品可以充分發(fā)揮作品的審

6、美陶冶功能以飽含情感的“可講因素”誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈使之在美感共鳴中得到凈化達(dá)到人格塑造的目的。教師宜通過多種方式以富含藝術(shù)性的教學(xué)語言開啟學(xué)生形象思維激發(fā)情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界體會文章中寄寓的喜怒哀樂等豐富而深刻的感情。“感人心者莫先乎情”。我在上背影一課時首先動情地講起了自己的父親學(xué)生聽得入神感動然后紛紛講起父親如何關(guān)懷、培育自己成長全班沉浸在濃重的情感氛圍中。好幾個學(xué)生不能自抑不止一次地流下了滾燙的淚。此時無聲勝有聲。我想不用說教把孝心獻(xiàn)給父母的觀念早已深刻在每個人的心底。美愛美之心人皆有之”。學(xué)生對美是追求的教師則要引導(dǎo)他們尋求真正的美一人性美。大量的寫人記事文章正是很好的美育教材:

7、散步中“我”作為中年人扶老攜幼表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)的使命感教師引導(dǎo)學(xué)生對這些人物事跡進(jìn)行審美注意在獲得美感享受的同時凈化心靈汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。ntheementationoftheimplementingregulationsforqualityandtechnologyquality,inspectionandacceptancecriteriadevelopeditanktankproductionandpouringpaint,structureincoalhandlingsystemofequipmentandpiping.Isintheprocessofimplinstal

8、lation,andUnitmainplantequipmentandpipinginsulation,chemicalwatersystem2此外調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引導(dǎo)學(xué)生對美進(jìn)行再創(chuàng)造也有益于塑造健康人格。在這一過程中學(xué)生將自己的審美經(jīng)驗與審美客體融而為一在創(chuàng)造美的同時也創(chuàng)造自身。三、走出課堂，在生活實踐中塑造健康人格?！白x萬卷書行萬里路?！薄凹埳系脕斫K覺淺絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝屑橙⊥晟谱晕胰烁竦那楦辛α恐挥型ㄟ^生活實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。新課標(biāo)也明確地將開展“主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動作為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。為此教師要恰如

9、其分地組織課外活動為學(xué)生提供一個個積極的人格實踐的機(jī)會。課外活動要“寓教于樂”讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興味使之生動活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學(xué)適當(dāng)配合但不必處處配合?！暗巧絼t情滿于山觀海則意溢于?！睅熒鷱恼n外實踐活動中陶冶情操了解風(fēng)土人情，鍛煉觀察思維能力激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。四、塑造健康人格的教育和培養(yǎng)不能脫離對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,不能脫離聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。值得強(qiáng)調(diào)的是語文教學(xué)中重視健康人格的塑造決不是說可以忽視常規(guī)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。認(rèn)真書寫、保持書面整潔、高質(zhì)量地按時完成作業(yè)等看似瑣屑的小事同樣能塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勤奮等良好性格。所以塑造

10、健康人格的教育和培養(yǎng)不能脫離對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,不能脫離聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。多聽可以讓學(xué)生感受到作者的思想感情,培養(yǎng)自己的情操。在課堂上多放些朗讀作品給學(xué)生們欣賞讓學(xué)生通過品味其中的感情，陶冶高尚的情操。如：未選擇的路說明人只能選擇一條人生之路,必須慎重。人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇。放錄音讓學(xué)生在欣賞文章中慢慢體會其中蘊(yùn)含的道理。多說既可以提高自己的語言組織能力,又可以練習(xí)口語表達(dá)的能力,鍛regulationsforqualityandtechnologyquality,inspectionandacceptancecriteriade

11、velopedinthent,structureincoalhandlingsystemofequipmentandpiping.Isintheprocessofimplementationoftheimplementinginstallation,andUnitmainplantequipmentandpipinginsulation,chemicalwatersystemtanktankproductionandpouringpai3煉自己的膽量，讓學(xué)生更有自信。讓學(xué)生說出自己的心聲說出對自己對未來的期望,說出敢于直面人生,做一個強(qiáng)者的志向,說出要用真實的才干去爭取自己應(yīng)有高度的決心。他們

12、是用心在交流,他們自己的話能感動同學(xué)們,鞭策著大家共同前進(jìn)。好的朗讀能夠把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的有利情境,收到事半功倍的效果?！白x書百遍,其義自見”、“讀書破萬卷下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的都是一個“讀”字,這既是我國古人的經(jīng)驗總結(jié),同時也是我們不容忽視的學(xué)習(xí)方法。所以,讀的過程,體會的過程,感受的過程便是人格培育的過程。多寫能激發(fā)學(xué)生的想象,能夠培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的情感。語文教學(xué)中有著豐富的人格教育因素。作文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感。在作文教學(xué)中,要特別注重對學(xué)生情感的開發(fā)。教育的真諦是育人,育人的真諦是塑造學(xué)生健康的人格。在語文教學(xué)中塑造健康人格的方法很多,我們要把對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)融入語文教學(xué)的活動中去,融入真情,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識,提高語文能力的同時,感受到榜樣的人格魅力,樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。一個人健全而完善的人格是人生生命價值的準(zhǔn)確定位,給孩子一個健全而完善的人格,這是我們應(yīng)當(dāng)努力追求的崇高境界。ntheementationoftheimplementingregulationsforqualityandtechnologyquality,inspectionandacceptance