如何樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念知識講解

1、如何樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念什么是現(xiàn)代培訓(xùn)理念，在弄清這個問題之前，我們先來看一個培訓(xùn)案例：某國營機(jī)械公司新上任的人力資源部部長王先生，在一次研討會上獲得了一些他自認(rèn)為不錯的其它企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗，于是，回來后就興致勃勃地向公司提交了一份全員培訓(xùn)計劃書，以提升人力資源部的新面貌。不久，該計劃書就獲批準(zhǔn)。王先生便躊躇滿志地“對公司全體人員上至總經(jīng)理、下至一線生產(chǎn)員工，進(jìn)行為期一周的脫產(chǎn)計算機(jī)培訓(xùn)?！睘榇?，公司還專門下?lián)苁畮兹f元的培訓(xùn)費?？梢恢艿呐嘤?xùn)過后，大家議論最多的，便是對培訓(xùn)效果的不滿。除辦公室的幾名員工和45歲以上的幾名中層干部覺得有所收獲外，其他員工要么覺得收效甚微，要么覺得學(xué)而無用，大多數(shù)人認(rèn)為：

2、十幾萬元的培訓(xùn)費用只買來了一時的“轟動效應(yīng)”。有的員工甚至認(rèn)為，這場培訓(xùn)，是新官上任點的一把火，是在花單位的錢往自己臉上貼金！而聽到種種議論的王先生則感到委屈：在一個有著傳統(tǒng)意識的老國企，給員工灌輸一些新知識怎么效果不理想呢？他百思不得其解：當(dāng)今競爭環(huán)境下，每人學(xué)點計算機(jī)知識應(yīng)該是很有用的呀！怎么不受歡迎呢？從這個案例中，我們可以看出，幾個問題：首先，培訓(xùn)計劃的提出具有偶然性，沒有調(diào)查本企業(yè)的基本情況，沒有征求員工的意見；其次，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，不受學(xué)員歡迎，因而培訓(xùn)效果不理想；最后，培訓(xùn)目標(biāo)沒有與企業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系起來。從以上幾點可看出，培訓(xùn)組織者沒有樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念。樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念是提高企

3、業(yè)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率的重要途徑，它是指導(dǎo)培訓(xùn)活動的先進(jìn)理論，能全面提升培訓(xùn)質(zhì)量，使培訓(xùn)的長期效應(yīng)能有效表現(xiàn)出來。什么是現(xiàn)代培訓(xùn)理念呢？培訓(xùn)理念是存在于觀念中的一種關(guān)于培訓(xùn)活動的深層次的認(rèn)識，它決定人們對培訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)識，指導(dǎo)人們對培訓(xùn)手段的選擇，約束著人們對培訓(xùn)過程的組織?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念是與科技現(xiàn)代化相適應(yīng)的一種先進(jìn)的培訓(xùn)觀念，是否樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，決定一個企業(yè)能否建立起先進(jìn)的培訓(xùn)模式，能否及時將學(xué)員學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實的生產(chǎn)效率。它要求培訓(xùn)管理人員專業(yè)化，為職工創(chuàng)造良性的內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)設(shè)計與執(zhí)行相一致，培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)相一致，強(qiáng)調(diào)讓培訓(xùn)理想地解決培訓(xùn)該解決的問題。目前，許多企業(yè)的

4、培訓(xùn)還沒有解決培訓(xùn)該解決的問題，與生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟(jì)的要求是相背離的，還存在一些誤區(qū)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1 .追求表面形式比如許多企業(yè)界人士為了能拿到MBA進(jìn)修證書，不惜花費很高的費用，結(jié)果造成許多參差不齊的培訓(xùn)班遍地都是。對這類證書，大陸企業(yè)好像相當(dāng)重視，其實那些東西對企業(yè)并無多大意義。2 .培訓(xùn)手法是比較落后和單一的傳統(tǒng)培訓(xùn)方法所謂傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，是指由企業(yè)自行組織，通過邀請外部的專家學(xué)者或企業(yè)內(nèi)部相關(guān)專業(yè)工程師、技術(shù)員擔(dān)任培訓(xùn)教師，定時（多為教室）、定點、有一定規(guī)模、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)，就某個專題進(jìn)行為期數(shù)天或數(shù)星期的正式培訓(xùn)活動。傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)方式有不少的缺陷，主要表現(xiàn)在：（1）培

5、訓(xùn)質(zhì)量受制于外聘教師的水平。對企業(yè)來說，外聘培訓(xùn)講師是一件比較冒險的工作，盡管有職稱、閱歷、年齡、口碑等作依據(jù)，但總會因選擇范圍、交際幅度、費用預(yù)算等方面而要在理想狀態(tài)和現(xiàn)實可行性之間妥協(xié)。而一旦聘定，則培訓(xùn)的成敗在很大程度上就維系在教師的水準(zhǔn)上了。受制于固定的安排：一旦培訓(xùn)計劃確定后，當(dāng)某些受訓(xùn)對象有重要事務(wù)無法到課時，機(jī)會損失就無法彌補(bǔ)。（ 2）傳統(tǒng)培訓(xùn)大多費用偏高。培訓(xùn)費用主要由講課費（包括差旅費等）和耽誤成本（所有受訓(xùn)對象因參加培訓(xùn)而實際損失的工作效能）兩部分組織。傳統(tǒng)培訓(xùn)法的效果不怎么樣，費用卻不低，目前外聘教師平均課時收費為300-500元小時，另加差旅費用。當(dāng)然，西方的10000

6、美元天更是難以接受的天文數(shù)字。此外,受訓(xùn)對象參加培訓(xùn)如果沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)到的東西,耽誤成本將會雙倍增加,既損失了工作應(yīng)創(chuàng)造的價值,又損失了培訓(xùn)應(yīng)得到的價值.這樣就造成經(jīng)費的無形與有形損失（ 3）針對性差：課程設(shè)計偏于理論化和籠統(tǒng)、課程元素相對單一，這是許多受訓(xùn)者的共同感受。（4）課后輔導(dǎo)缺乏：任何培訓(xùn)都很難保證在一次短期培訓(xùn)中解決企業(yè)和受訓(xùn)者所有的疑惑和難題，為使其真正有所收獲，課后輔導(dǎo)和繼續(xù)服務(wù)必不可少。而目前大部分培訓(xùn)是教師上課后一走了之,全不顧及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后的感受，這也是造成培訓(xùn)質(zhì)量低的一個因素。（5）從培訓(xùn)的主題方面來看，課題還不夠細(xì)致，談的主題還比較泛，體系性還不強(qiáng)。往往是選一個主體，讓不

7、同的老師分別講，彼此銜接上存在一些問題。有時，對一個問題，教師之間的觀點大徑相庭，這就易造成學(xué)員的思想混亂。（6）企業(yè)對培訓(xùn)較為急功近利，缺少長期投資意識。當(dāng)前，這些培訓(xùn)誤區(qū)和問題的存在極在地影響了培訓(xùn)質(zhì)量，而產(chǎn)生這些問題的根本原因主要是由于培訓(xùn)管理者的沒有先進(jìn)的培訓(xùn)理念對培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)導(dǎo)致的，現(xiàn)代培訓(xùn)理念是一種先進(jìn)的培訓(xùn)觀念，因此，要想從誤區(qū)走出來，解決培訓(xùn)方式落后的問題，就要求培訓(xùn)組織者樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念。現(xiàn)代培訓(xùn)理念指導(dǎo)下的現(xiàn)代培訓(xùn)具有與傳統(tǒng)培訓(xùn)截然不同的特點，以往培訓(xùn)是把培訓(xùn)看成一種形式上的東西，為培訓(xùn)而培訓(xùn)，認(rèn)為培訓(xùn)就是把學(xué)員招集起來，請教師上課，而不管學(xué)員是否學(xué)到東西，培訓(xùn)的地點局限于

8、教室，在教學(xué)上以教師唱獨角戲為主要特點，說教的成份居多，學(xué)習(xí)與工作分離，注重個體技能的培養(yǎng)。在現(xiàn)代培訓(xùn)理念指導(dǎo)下培訓(xùn)活動注重學(xué)員學(xué)的過程，教師只是一個導(dǎo)演，為學(xué)員提供指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的空間相當(dāng)廣闊，從辦公室到車間、到教室、到家庭，無處無時不在學(xué)習(xí)；在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)員的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性主動性創(chuàng)造性，教師只是適時提供指導(dǎo)，注重組織的整體素質(zhì)的提高；培訓(xùn)的模式主要表現(xiàn)為工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，所謂工作學(xué)習(xí)化：是指把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)工作中的反思，認(rèn)為反思是最好的學(xué)習(xí)；所謂學(xué)習(xí)工作化是指把學(xué)習(xí)過程看成最重要的工作，其它都靠后排；當(dāng)今企業(yè)之間競爭就是學(xué)習(xí)速度的競爭；培訓(xùn)方式

9、方法的多元化和現(xiàn)代化?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念要求綜合應(yīng)用各種現(xiàn)代培訓(xùn)方法，比如：教學(xué)手段有：網(wǎng)上培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、培訓(xùn)超市；組織方法有：模塊化、學(xué)分制、導(dǎo)師制、教導(dǎo)營、星級員工、一線通、培訓(xùn)項目經(jīng)理制。教學(xué)方法有：過程研修等等。止匕外，現(xiàn)代培訓(xùn)理念要求培訓(xùn)和管理結(jié)合起來，在管理的過程中進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)是管理的重要組成部分。培訓(xùn)如果脫離開公司管理的實際情況，就像是望梅止渴。如何樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，哪些人必有樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念？這是目前培訓(xùn)活動必須解決的問題，通過多年的實踐證明，不但是培訓(xùn)組織者要樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，而且培訓(xùn)教師和學(xué)員也必須樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，只有這樣，培訓(xùn)提供者和接受培訓(xùn)者才會形成共識，目標(biāo)一致，掃清培訓(xùn)的心理障礙。如何樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念？靠說教肯定是不行的？樹立一種理念也是一種系統(tǒng)的潛移默化的特殊工程，樹立現(xiàn)代培訓(xùn)理念也不例外，必須從以下幾方面下手：首先應(yīng)培養(yǎng)具有本企業(yè)特色和創(chuàng)新精神的企業(yè)培訓(xùn)師。企業(yè)培訓(xùn)從長遠(yuǎn)來說，培養(yǎng)自己的培訓(xùn)師方為上策。從企業(yè)成長起來的培訓(xùn)師，有著從外面聘請的培訓(xùn)師無可比擬的優(yōu)勢。首先，企業(yè)培訓(xùn)師熟悉公司的內(nèi)部環(huán)境、管理風(fēng)格、業(yè)務(wù)狀況；其次，企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)可公司的企業(yè)文化、價值觀念；再次，企業(yè)培訓(xùn)師所有的培訓(xùn)內(nèi)容制定，都是切實圍繞企業(yè)確實存在的問題來開展的，并可進(jìn)行有針對性的跟蹤及調(diào)