人民教育出版物理八上41《溫度計》課程教案9

1、第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第四章 熱現象 第一節(jié) 溫度計(1課時)執(zhí)教教學目標1.知道溫度表示物體的冷熱程度。2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。3.知道攝氏溫度。4.常識性了解熱力學溫度與攝氏溫度的關系。 5.培養(yǎng)學生的觀察能力。重點液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。難點液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。教具演示演示用溫度計，燒杯3個，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計學生實驗室用溫度計（2人1支）主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課熱現象是指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。我們在生活中

2、用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。二教學過程設計一 溫度請一位同學操作圖4-1實驗，并說明感覺教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。溫度計的種類很多，有實驗用溫度計，家庭用的溫度計-寒暑表，醫(yī)用溫度計-體溫計，等等。二 溫度計1構造和原理實驗用溫度計的玻璃泡內裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時，泡內的液體膨脹，液面上升；溫度

3、下降時，泡內液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數值。所以，實驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質來測量溫度的。2攝氏溫度常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個字母，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1 。例如，人體正常溫度為37 ，讀作37攝氏度。教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4-3， 回答教師的提問。教學過程設計3絕對零度和熱力學溫度宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個溫度叫絕對零度?？茖W家們提出了熱力

4、學溫度，它的單位是開爾文，用K表示。熱力學溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點。-273 =0 K，0 =273 K，100 =373 K。所以，攝低溫度的數值加上273就等于熱力學溫度。練習：(1)水的沸點=_ =_ (2)沸水的溫度=_ =_(3)絕對零度是_ =_ (4)人體正常體溫是_ =_4.體溫計學生閱讀課文"體溫計"，回答以下問題。(1)體溫計是用什么液體的什么性質來測量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質來測量溫度的。)(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35到42 。)刻度范圍為什么是這樣?(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1

5、 ）(4)測體溫時，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘?(因為只有時間足夠長，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等。)(5)測體溫前，為什么要拿著體溫計用力下甩?(因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時，水銀從縮口處斷開，管內水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時必須向下甩。)三歸納總結三思考與作業(yè)課本P46，1、2、3；課課通四板書第四章 熱現象 第一節(jié) 溫度計一 溫度1、 物體的冷熱程度叫溫度。二 溫度計1、 常見的溫度計：實驗室用溫度計；寒暑表；體溫計。2、 結構3、 原理：利用液體的熱脹冷縮性質。三 攝氏溫度11攝氏度規(guī)定：P452讀法：5讀：5攝氏度；-

6、5讀：負5攝氏度或零下5攝氏度。四熱力學溫度（T=t+273k）五體溫計1特殊結構：彎曲細玻璃管（內裝水銀）2量程：35至42，分度值是0.1五說明第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第二節(jié) 實驗：用溫度計測水的溫度執(zhí)教教學目標1學習使用溫度計；2、練習估測溫度重點學習使用溫度計難點正確使用溫度計教具演示學生溫度計、熱開水、燒杯主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課復習提問：1什么叫溫度？2溫度計是利用 的性質來測量溫度的。3零下4.7攝氏度，寫作 ，讀作： 。二教學過程設計一觀察溫度計 1我們在使用溫度計前，應該認真觀察溫度計，首先觀察溫度計的量程。溫度計的量程是溫度計能測量的溫度范圍。因

7、為被測物體的溫度低于溫度計的最低溫度值，則無法進行測量；被測物體的溫度超過了它能測量的最高溫度，不但不能測出結果，還會使溫度計內的液體把溫度計脹破。所以使用溫度計前應先觀察它的量程，選用量程合適的溫度計。 還要觀察溫度計的分度值。 今天我們來測量冷水、溫水和熱水的溫度，大家判斷你的溫度計是量程是否合適？2正確讀數（用小黑板展示）二正確使用溫度計 1使用前應觀察溫度計的量程和最小刻度值。 2使用時應：（估、放、讀、?。?（1）估：首先估計被測液體的溫度，選取合適量程的溫度計 （2）放：應使玻璃泡全部浸入被測液體中，不得接觸容器底和容器壁。 （3）讀：待溫度計液柱穩(wěn)定后再讀數，讀數時玻璃泡要繼續(xù)留

8、在被測液體中，視線要與液柱上表面相平。學生觀察量程和最小刻度值。教學過程設計 （4）取：實驗完畢取出溫度計并放回原處。三學生實驗 實驗步驟 1倒一杯熱開水，先估計它的溫度，再測出它的溫度。數據填入表格 2再往熱水杯中倒入一些冷水，先估計，后測量，把數據填入表中。 3再倒入少量冷水，先估計，后測量，把數據填入表中四小結五練習（P49-）學生實驗三思考與作業(yè)課課通四板書第二節(jié) 實驗：用溫度計測水的溫度一正確使用溫度計 1使用前應觀察溫度計的量程和分度值。 2使用時應（估、放、讀、?。?（1）估：先估計被測液體的溫度，選取合適量程的溫度計。 （2）放：玻璃應全部浸入被測液體中，不要碰到容器底和容器壁

9、。（3）讀：待溫度計液柱穩(wěn)定后再讀數，讀數時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線要與液柱上表面相平。（4）?。簩嶒炌戤吶〕鰷囟扔嫴⒎呕卦帯Ｎ逭f明第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第三節(jié) 熔化和凝固執(zhí)教教學目標1.知道什么是熔化和凝固現象。 2.理解晶體的熔點和凝固點的物理意義。3.知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。 4.知道熔化吸熱、凝固放熱。 5.了解圖象在學習物理學中的作用重點什么是熔化和凝固現象; 晶體的熔點和凝固點的物理意義;晶體和非晶體;的區(qū)別難點什么是熔化和凝固現象; 晶體的熔點和凝固點的物理意義教具演示熔化實驗儀器、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、海波、蠟、水、火柴、坐標紙學生

10、主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課我們在小學自然常識課中學習過物質存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質的狀態(tài)不是一成不變的。當物體的溫度發(fā)生變化時，物質的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質狀態(tài)的變化也屬于熱現象。二教學過程設計1.熔化和凝固教師提問：你見過哪些物質由固態(tài)變成液態(tài)的現象?春天來了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等，這些都是物質由固態(tài)變成液態(tài)的現象。提問：你見過哪些物質由液態(tài)變成固態(tài)的現象?冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質由液態(tài)變成

11、固態(tài)的過程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質也能熔化和凝固。2.演示實驗（P50，圖4-7） 畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。 t溫() D3.海波的熔化曲線的分析 B C A t/min（1)AB段。在這段曲線對應的一段時間內海波是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化?(2)在曲線上的哪一點海波開始熔化?(答：B點)(學生回答)(學生回答)學生回答教學過程設計(3)在BC段對應的時間內，海波的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時間是否對海波加熱?(4)在CD段對應的時間內海波是什么狀態(tài)?溫度如何變化

12、?4熔點教師：除了海波以外，其他晶體物質，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的熔化曲線都與海波的熔化曲線形狀相似，只是熔化時的溫度高低不同而已。這條熔化曲線反映了晶體物質熔化的一個重要特征-晶體的熔化是在一定的溫度下完成的，即晶體在熔化過程中，溫度保持不變。晶體熔化時的溫度叫熔點。純海波的熔點是48。我們實驗用的海波不純，熔點低于48。5、凝固曲線 教師：如果讓熔化了的海波冷卻，記下液態(tài)海波 A在冷卻凝固成晶體過程中的溫度隨時間變化情況， B C D可得到凝固曲線近似下圖的形狀。請大家思考并回答： t (1)DE段。海波是_態(tài)，_熱(填"吸"或"放")，溫

13、度_。(2)EF段。海波的狀態(tài)是_，_熱，溫度_。(3)FG段。海波的狀態(tài)是_，_熱，溫度_。教師：晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。晶體凝固時的溫度叫凝固點，晶體的凝固點和它的熔點相同。7.熔化吸熱和凝固放熱“我叫海波，我的熔點和凝固點都是48。現在我的體溫恰好是48，請你們告訴我，我是應該熔化，還是應該凝固呢?只要你們說得對，我就照你們說的辦?！?總結出晶體熔化和凝固的條件)學生回答回答思考回答問題三思考與作業(yè)課本P52，課課通四板書第三節(jié) 熔化和凝固一熔化和凝固 1熔化：物質從固態(tài)變成液體態(tài)叫熔化 2凝固：物質從液態(tài)變成固體態(tài)叫凝固二熔點和凝固點 1固體分晶體和非晶體 2晶體熔化和凝固圖

14、象 3熔點和凝固點4非晶體熔化和凝固圖象 5晶體和非晶體重要區(qū)別三熔化吸熱，凝固放熱 1晶體熔化條件：達到熔點并吸熱 2晶體熔化條件：達到凝固點并放熱。五說明第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第四節(jié) 蒸發(fā)（1課時）執(zhí)教教學目標1 知道汽化現象及汽化的兩種方式。2 認識蒸發(fā)現象，理解蒸發(fā)快慢的條件。3 知道蒸發(fā)吸熱及利用蒸發(fā)降溫。重點蒸發(fā)現象，理解蒸發(fā)快慢的條件。難點理解蒸發(fā)快慢的條件。教具演示灑精、一支包好棉花的溫度計，吹風機、鐵架臺學生主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課 物質狀態(tài)的變化除了我們剛剛學過的熔化和凝固，物質也可以由液態(tài)變成氣態(tài)，請大家舉例說說你所見過的物質由液態(tài)變成固態(tài)的

15、實例。學生舉例二教學過程設計1汽化 物質由液態(tài)變成汽態(tài)叫汽化。但是汽化有兩種不同的方式，灑在地上的水，過一段時間水沒有了，地面干了，這是水的蒸發(fā)。壺里的水開了，水變成了水蒸氣，這是沸騰。2蒸發(fā) 請大家看這個實驗，將棉花蘸些灑精，在黑板上擦一道酒精，注意酒精越來越少，過一段時間酒精全部蒸發(fā)了。 蒸發(fā)現象在任何溫度下都能發(fā)生。夏天溫度高，水能蒸發(fā)，冬天溫度低，水也能蒸發(fā)。所以蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并是只在液體表面發(fā)生的汽化現象。3影響蒸發(fā)快慢的因素提問：我們洗完衣服，把衣服放在陽光下曬，或者放在蔭涼處，哪種情況下衣服的的水蒸發(fā)快？（陽光下蒸發(fā)快）這說明了影響蒸發(fā)快慢的因素與什么有關？ 可

16、見液體蒸發(fā)快慢與液體的溫度有關，溫度高蒸發(fā)快。 演示：在黑板上擦兩道酒精，其中一道用吹風機吹，觀察哪一道蒸發(fā)快。（風吹的道蒸發(fā)快）這說明了影響蒸發(fā)快慢的因素又與什么有關？可見液體蒸發(fā)快慢還與液體表面空氣流動快慢有關。演示：取兩塊紗布，都蘸上酒精，一條紗布展開后掛在鐵架臺上，另觀察實驗回答問題思考回答觀察并回答思考回答教學過程設計一條卷起來也掛在鐵架臺上，用熱同時吹這兩塊布，觀察哪塊布上的酒精快干。（展開的快干）教師：這又說明了什么？可見液體蒸發(fā)快慢還與液體表面積有關。表面積越大，蒸發(fā)越快歸納：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是：液體溫度高，蒸發(fā)快；液體表面上空氣流動快，蒸發(fā)快；液體的表面積大，蒸發(fā)快。反

17、之，液體也能蒸發(fā)，只是蒸發(fā)慢。介紹：噴灌，輸水管道。4 蒸發(fā)吸熱實驗：(1)把酒精擦在兩個同學的手背上，并說出感覺。（感到涼） (2)把溫度計的玻璃泡浸入瓶內的酒精中，觀察示數變化，再取出溫度計放在空氣中，觀察示數學生回答觀察到現象：第一次觀察到示數不變，第二次觀察到示數下降。這說明了什么呢？教師歸納：這個實驗說明液體蒸發(fā)時溫度下降。正在蒸發(fā)的液體溫度下降，它必須從周圍的物體吸熱。所以，液體蒸發(fā)時溫度降低，從周圍吸熱，液體蒸發(fā)時有致冷的作用。提問：夏天，游泳后剛從水中上岸時會感到冷，如果有風，甚至會冷得打顫，為什么？總結：（利用板書）練習：P541、2、3學生觀察思考并回答歸納影響液體蒸發(fā)快慢

18、的因素。觀察示數學生回答思考回答三思考與作業(yè)課課通四板書第四節(jié) 蒸發(fā)一汽化 1物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化。 2汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰二蒸發(fā) 1什么叫蒸發(fā)：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現象。2影響蒸發(fā)快慢因素（1）液體的溫度。溫度高，蒸發(fā)快（2）液體表面上的空氣流動?？諝饬鲃涌煺舭l(fā)快。（3）液體的表面積。表面積大，蒸發(fā)快。三蒸發(fā)吸熱五說明第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第五節(jié) 實驗：觀察水的沸騰（1課時）執(zhí)教教學目標1 認識沸騰現象2 理解沸點的物理意義，知道沸騰現象。3 培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力重點知道沸騰現象，理解沸點的物理意義難點培養(yǎng)學生的

19、實驗操作能力和觀察能力教具演示學生鐵架臺，石棉網，酒精燈，火柴，小燒杯，塑料蓋，溫度計。主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現象。今天我們通過實驗研究汽化的另一種方式沸騰。二教學過程設計一學生實驗 先介紹實驗的目的，做法和要求。 這個實驗是觀察水的沸騰現象，研究水沸騰時的溫度。 每組有一個小燒杯，內裝有水，將燒杯放在石棉網上加熱，把溫度計從塑料蓋子中央的孔內穿進去，蓋上燒杯，使溫度計的玻璃泡沒入水中。待水溫升至90時，每隔半分鐘記錄一次水的溫度。待水沸騰時，繼續(xù)記錄溫度，并注意觀察水沸騰時的情況。最后根據實

20、驗記錄，在坐標紙上畫出水的溫度隨時間變化的曲線。 實驗前，請閱讀課本酒精燈的使用方法。（實驗大約20分鐘）二沸騰 通過實驗，我們觀察了水的沸騰現象，并記錄了水沸騰前后溫度的變化?，F在請一個組的同學把他們記錄的水的溫度隨時間變化的曲線畫在黑板上。 請你們來描述下水沸騰的現象是怎樣的？水沸騰時，內部出現大量的汽泡，汽泡越來越大，同時上升，當汽泡上升到水面時破裂，汽泡里的水蒸氣放出來。學生實驗并觀察現象和記錄溫度學生回答教學過程設計 那么水沸騰時的溫度如何？水沸騰時溫度保持100不變 水在沸騰過程中你們是否在繼續(xù)對水加熱？繼續(xù)加熱，即水沸騰時吸熱。 現在請大家把沸騰和蒸發(fā)進行比較，它們有哪些不同？（

21、1）蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生，而沸騰是在一定的溫度下才能發(fā)生。（2）蒸發(fā)時液體溫度下降，而沸騰時液體的溫度保持不變。（3）蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面，而沸騰是在液體表面和內部同時發(fā)生，（4）蒸發(fā)是緩慢的，而沸騰是劇烈是。所以沸騰是在一定溫度下從液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。三沸點 液體沸騰時的溫度叫沸點。在一標準大氣壓下水沸點是100讓學生看沸點表四沸騰吸熱 沸騰的條件：溫度達到沸點；并繼續(xù)吸熱。小結：什么是沸騰現象；什么是沸點？沸騰的條件？學生回答學生回答看沸點表三思考與作業(yè)P561、2；課課通四板書第五節(jié) 實驗 觀察水的沸騰一什么是沸騰 1沸騰是在一定溫度下從液體內部和表面同時發(fā)生的

22、劇烈的汽化現象。 2沸點：液體沸騰時的溫度叫沸點二沸騰的條件 （1）溫度達到沸點 （2）要繼續(xù)吸熱五說明第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題第六節(jié) 液化 第七節(jié) 升華和凝華執(zhí)教教學目標1認識液華現象，了解液體的方法，知道液體放熱。2認識升華現象，了解升華吸熱。3認識凝華現象，了解凝華放熱。重點認識液華現象，升華現象，凝華現象，難點對液華、升華、凝華現象的判認。教具演示燒瓶、鐵架臺、石棉網、酒精燈、小燒杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器學生主 要 教 學 過 程學生活動一引入新課冰會熔化成水，水會汽化成水蒸氣，那么水蒸氣能否再變回液態(tài)的水呢？學生舉例說明水蒸氣升到高空，遇冷后凝結成小水珠開成云，落回地面就是雨；掀開沸水鍋的鍋蓋，可以看到有水從鍋蓋滴下，這也是鍋內的水蒸氣遇到比較冷的鍋蓋凝結成的，可見，物質可以由氣態(tài)變成液態(tài)，這是液化學生舉例二教學過程設計一液化 1液化：物質從態(tài)變成液態(tài)的現象叫液化。 2液化的方法：（1）降低溫度我們常見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門