人民教育出版版語文八下我的第一本書教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、教學(xué)內(nèi)容我的第一本書課時(shí)1課 型自讀課文授課班級(jí)日期教學(xué)目標(biāo)1理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語；2整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；3品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；活動(dòng)指導(dǎo)思想教學(xué)重點(diǎn)感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻意義。  教學(xué)難點(diǎn)感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻意義。教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法。文章寫得很美，感情也很動(dòng)人，要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。3.品讀法。課文

2、是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評(píng)，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。教學(xué)用具板書設(shè)計(jì)板書：板書設(shè)計(jì)生命中父子情最初的快樂同學(xué)情與夢幻童年樂趣 評(píng)價(jià)與反思 時(shí)間分配教師活動(dòng)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入老師提示同學(xué)們，上一課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆我的第一本書，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。出示課題、作者（一）閱讀課文整體感悟。1學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。2本文的線索是什么？劃分文章的結(jié)構(gòu)。（二）再讀課文，揣摩、理解研討課文內(nèi)容。（1）文題“我的

3、第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情? 明確：（1）“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。（2）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重真愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的。（3）體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。（4）我的第一本書對(duì)“我”影響之大

4、，作者要回報(bào)它。盡量活躍課堂氣氛。（三）、品味語言（理解下列句子的含義）。1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。)2我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當(dāng)點(diǎn)撥。沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？五、小結(jié)與拓展閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。七、板書設(shè)計(jì)：我的第一本書生命中父