秋期胡德芬科研資料

1、淺論如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣（反思）勝天中心校 胡德芬語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”由此可見，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對低年級學(xué)生進行課外閱讀興趣的培養(yǎng)呢？根據(jù)在教學(xué)中的摸索，我總結(jié)出了以下幾點反思。一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。低年級的孩子生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從講故事入手，每天利用課外時間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講給他們聽。孩子們是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子

2、，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾一個個懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買來書，或想盡辦法找來書去仔細地讀。第二天，他們會神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部內(nèi)容，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然而然就有了。 二、給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境。 要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松的閱讀環(huán)境，促進他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當(dāng)任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書角”，每周還有兩節(jié)閱讀

3、課，孩子們可以在平時課余時間去圖書角借書，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書。每當(dāng)孩子們高興地從書架上拿下內(nèi)容豐富的讀物，回到座位上專注地看書時，個個臉上都洋溢著燦爛的笑容。看書的同時又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識進行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺上來講述，進行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。 三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書籍。 要針對低年級學(xué)生的識字能力和理

4、解能力，再結(jié)合他們的興趣導(dǎo)向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如楊紅纓童話系列、小海豚心靈成長故事系列、感動小學(xué)生100個故事、上下五千年，楊紅櫻校園系列小說淘氣包馬小跳、四個調(diào)皮蛋、暑假奇遇，兒童插圖版的西游記、水滸傳等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學(xué)生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學(xué)也被帶動起來了，整個班級洋溢在書的海洋。四、利用課外活動和獎勵措施進一步調(diào)動閱讀興趣。心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書的熱情易激發(fā)，但不穩(wěn)定、不持久。為此，

5、我在班上每周評選“讀書小名士”，被評上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書卡，擁有這張借書卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書。學(xué)生們以能擁有這樣的借書卡為榮，閱讀熱情高漲。同時，為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過這種活動讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進一步的興趣，同時也可以及時了解學(xué)生課外閱讀的情況。五、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)正所謂父母是孩子最好的老師，孩子們是很容易被父母的習(xí)慣所影響到的，孩子是否喜歡閱讀，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書。建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書

6、店；在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發(fā)掘每個孩子身上蘊含的無限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂；建議有條件的家庭建立家庭書櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。在布置假期作業(yè)時，可讓孩子每天讀一個小故事，第二天講給父母聽，讓父母給予評價，由此親子活動來讓家長與孩子互動。有了這種互動，孩子們的閱讀興趣也就越來越高了?？傊?，我嘗試著采用各種方法，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。如今，我班的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，從大量閱讀中受益匪淺。如何提高小學(xué)生課外閱讀能力（案例）勝天中心校 胡德芬閱讀，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文重要的一種學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生的自身閱讀能力

7、與習(xí)慣，嚴(yán)重影響自身對文章表達內(nèi)容的理解和情感的熏陶。而今，有一些班級，為了提高小學(xué)生閱讀能力，增強小學(xué)生作文寫作水平，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在班級里開辟“讀書角”，為學(xué)生提供大量相關(guān)讀物，拓寬學(xué)生視野，讓他們通過課外去閱讀，來促進小學(xué)生閱讀能力，增長知識，陶冶身心，提高寫作能力。但對大多學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣來看并不是很好，在學(xué)生中，隨意翻翻閱閱的有之，一篇文章沒讀完換另一本書的有之，不求甚解的有之，怎樣提高小學(xué)生課外閱讀能力哪？，依自己的經(jīng)驗提高小學(xué)生課外閱讀能力的案例策略包括以下幾方面：一、明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用。這就是讓小學(xué)生懂得閱讀不僅學(xué)到知識，而且讓讀書的人懂得如何為人、處世，以

8、及一個人道德風(fēng)范、精神境界和自己擁有的知識有關(guān)系，一個人擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書。一本好書，是自己的忠實朋友，也是自己最好的老師。能讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進取，勇于拼搏的意志。二、學(xué)會閱讀的方法，專心孜孜去讀書?！盀閷W(xué)讀書，須是耐心，細意去理會，切不可粗心。為數(shù)重物，包裹在里面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓”。這是朱熹說的一句名言。這就是說“閱讀”的過程并不是把書拿來一看了之，“閱”讀要求自己在看的同時，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內(nèi)容?！白x”有誦讀、默讀之分，

9、但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達的感情。這就是要求學(xué)生在課外閱讀的過程中強化理解能力的培養(yǎng)。常言說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。這就是說在讀文章的時候自己一定要讀懂，明確作者寫的文章內(nèi)容和所表達的感情。三、勤學(xué)博覽，揚眾之所長，補己之短。俗話說：“書癡者文必工，藝癡者技必良”。一個人要有淵博的學(xué)識和技藝，就要多讀書，讀百家書，學(xué)百家藝，這就是讓學(xué)生在閱讀過程中需學(xué)會收集書中信息，轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。適合小學(xué)生的讀物應(yīng)以童話、故事、小學(xué)生作文、軍事、科技、文學(xué)、名人傳奇等方面書籍，這是因為“童話”可以發(fā)展孩子的思維能力，增強閱讀興趣，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故

10、事”中一些情節(jié)可打動孩子的心靈，進而增強課外閱讀的興趣，故事特點容易口述，這樣為學(xué)生口語表達能力、寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。四、自我欣賞，增強記憶，提高課外閱讀能力。“書讀百遍，其義自見，其義若見，情文并見”。課外閱讀關(guān)鍵在于用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。閱讀，表面上看是學(xué)習(xí)的方法，實際也是一種學(xué)習(xí)中的自我享受。自我陶醉，所以學(xué)生要會欣賞自己閱讀。學(xué)會自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環(huán)境里蠶一樣啃食知識的桑葉，在時光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學(xué)會欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂感美。從中去感到一絲絲快樂和愜意。閱

11、讀，除感受文中“文美”、“情美”之外，還需養(yǎng)成記憶、整理所獲信息的好習(xí)慣，這樣不僅增強自己對知識的記憶、理解，對自己的習(xí)作也起著極大的促進作用。綜上所述，小學(xué)生課外閱讀對自己的學(xué)習(xí)，特別是對于寫作，有著積極促進作用。這就要求小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中要達到較高的閱讀效果，“蜻蜓點水式”的閱讀習(xí)慣就失去課外閱讀的價值和意義。小議低年級課外閱讀指導(dǎo)（隨筆）勝天中心校 胡德芬語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定?？梢姡n外閱讀指導(dǎo)在小學(xué)階段至關(guān)重要，但是，閱讀能力的培養(yǎng)是個漸進的過程，因此語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各個年級段也提出了具體的

12、目標(biāo)要求。對于低年級(1-2年級)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。對于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬字的最低閱讀總量。這個目標(biāo)難度雖然不大，但對于識字不多，正處于啟蒙階段的低年級學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們完成這個閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，老師的任務(wù)并不輕松。經(jīng)過一年的專門課題研究和平常經(jīng)驗的積累，我把自己指導(dǎo)低年級學(xué)生課外閱讀的方法總結(jié)如下：一、結(jié)合語文教材推薦好書。葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時進行。”因此，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。我們課本當(dāng)中的文章都是

13、經(jīng)過精挑細選的適合學(xué)生閱讀的文章。教師在課堂上進行課外知識的延伸，會使學(xué)生感受到課外知識的趣味性與重要性，而要獲取知識最好的方式就是讀書。如：學(xué)習(xí)回聲時，我與學(xué)生談到了大自然的神秘現(xiàn)象，告訴學(xué)生很多知識都可以通過讀書來獲得，比如十萬個為什么這套書，就可以讓你知道許多書本上學(xué)不到的大自然的秘密。學(xué)生在上完這節(jié)課后，都紛紛捧起了十萬個為什么，在之后的交談中，我經(jīng)常會聽到學(xué)生不時地提到自己通過讀書獲得的知識。學(xué)生讀書的興趣被調(diào)動了起來，他們渴望通過閱讀書籍去探求知識。二、家長學(xué)生共讀一書。閱讀首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣，從這個問題可以看出，如果家長和孩子一起看書，孩子會非常喜歡，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，父母對讀書沒

14、有興趣的話，那么孩子有也會認(rèn)為讀書應(yīng)該是一件沒有意思的事情。而家長漸漸地和孩子一起閱讀，對孩子的閱讀能力培養(yǎng)是非常有幫助的。因此，我非常重視親子閱讀，我通過家長會和家長在課外閱讀上達成一致，發(fā)動家長和孩子共讀一書，在閱讀中，家長和孩子一起體驗讀書的快樂，一起積累語言，一起談?wù)摳惺?，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書、好讀書的良好習(xí)慣。三、開好讀書交流會。為了鼓勵孩子多讀書，我組織學(xué)生每周開展一次讀書交流活動。根據(jù)孩子的年齡特點，我開展了讀書故事會、我向大家推薦一本書、我為什么喜歡這本書、古詩大比拼等一系列活動。在活動中評出了讀書之星，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。通過這些活動，讓孩子們充分展示了自己的才華，在活動中

15、樹立了自信，培養(yǎng)了興趣。這些活動不僅檢驗了學(xué)生的讀書效果，還大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。四、教會學(xué)生摘抄筆記?！安粍庸P墨不讀書”，因此，在學(xué)生閱讀時，我要求學(xué)生做摘抄筆記，對于低年級學(xué)生來說，還不會進行摘抄，我便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行摘抄，剛開始，我讓學(xué)生每次閱讀摘抄5個好詞語，一個好句子，一個學(xué)期后，我讓學(xué)生自主摘抄古詩、詞語、句子，單純的閱讀和摘抄，時間久了學(xué)生就厭煩，于是，我鼓勵學(xué)生還可以在自己的摘抄中畫上插圖，做成摘抄繪本，相互之間還可以把摘抄繪本交流閱讀，從中不光積累語言，還可以得到美的享受。學(xué)生的閱讀、摘抄的積極性更高了。五、養(yǎng)成好書大家看的好習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)，每個學(xué)生都會帶一本他們

16、喜歡的課外書來學(xué)校，這些書匯集后，由老師挑選出50本最適合每個年齡段孩子閱讀的好書，分發(fā)給班上的學(xué)生。一個孩子閱讀完手上的書后，再傳給下一位同學(xué)讀，以此類推，一學(xué)期里這50本書基本上能讓所有學(xué)生都閱讀一遍。進行好書漂流看活動之后，學(xué)生閱讀的范圍更廣了，閱讀的效果也更好了。通過我的逐步指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到了課外閱讀的樂趣，逐漸地，讀書已成為一種習(xí)慣，成為一種自覺的行為。如何提高低年級學(xué)生課外閱讀興趣（論文）高縣勝天鎮(zhèn)中心校 胡德芬隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，“新課標(biāo)”對低年級閱讀教學(xué)提出了如下要求：“ 1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣

17、。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！薄Ｒ虼?，在指導(dǎo)低年級閱讀時應(yīng)該注重兩個方面：一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進

18、行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。在這里，我就如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進行課外閱讀談?wù)勛约涸谶@方面的探究和認(rèn)識。一、根據(jù)低年級孩子心理特點，巧妙激發(fā)閱讀興趣。面對低年級的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，因為他們認(rèn)識的字不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，閱讀越覺得枯燥無味。這樣老師就要好好地引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。二、充分利用故事引趣，讓學(xué)生感受書的魅力。低年級學(xué)生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師可以利用朝會和午讀時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，教讀一些古詩、兒歌等。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老