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1、制圖,學(xué)生,工程制圖課程實踐教學(xué)革新實踐與深思 內(nèi)容導(dǎo)讀: 摘要:實踐教學(xué)是工程制圖課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)教學(xué)實踐,以三個方面論述了在課時壓縮的情況下如何保證工程制圖課程實踐教學(xué)取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:工程制圖;實踐教學(xué);制作模型中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-5727(2012)04-0130-02工程制圖課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)主要是測繪,有機械制圖中的零部件測繪,土建制圖中的房屋測繪等。由于計算機繪圖融入工程制圖中,原
2、來難度較大、比較費時的一些內(nèi)容,用計算機操作起來變得簡便易行。另外,學(xué)習(xí)計算機繪圖需要一定的課時,而工程制圖的總課時并沒有增加,甚至在減少,因此,工程制圖中一些傳統(tǒng)的內(nèi)容也在被刪減或壓縮,其中一個重要的實踐環(huán)節(jié)測繪也深受影響。測繪需要場地,需要設(shè)備,更需要時間,有些院校把測繪改為“快餐”的形式,“以紙上來,到紙上去”,即根據(jù)軸測圖進行測繪演練,有些學(xué)校甚至省去了測繪環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是鞏固論述知識、加深對論述認識的有效途徑,是培養(yǎng)具有革新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。工程制圖課程既有論述又重實踐,是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課,實踐環(huán)節(jié)不可或缺。如何能夠既保證有效的實踐環(huán)節(jié),又不會占用太多課時
3、,兩者兼顧呢?為此,筆者做了一些嘗試,期望與同行交流。根據(jù)圖紙制作模型在土建制圖課程中,當(dāng)學(xué)習(xí)完畫圖、讀圖后,給學(xué)生布置了這樣的任務(wù):提供幾套房屋建筑施工圖,讓學(xué)生在課余時間按照圖紙制作房屋模型,而且這幾套圖紙都有相應(yīng)的實物,如我校的收發(fā)室、實驗室等,可以實地考察。到課程結(jié)束前完成,并安排一次課堂答辯。學(xué)生對依照圖紙制作模型并不陌生,學(xué)生也有興趣,這也是開展這樣的實踐活動的初衷。這次手工制作特點是所用到的圖紙是學(xué)生正在學(xué)習(xí)繪制和閱讀的圖紙,而且沒有現(xiàn)成的材料,沒有制作步驟,一切需要靠自己。在制作過程中,每一個結(jié)構(gòu)都要參看圖紙,圖紙中的線型、符號、尺寸等的重要量這時就突現(xiàn)了出來,不僅使學(xué)生學(xué)會讀
4、圖,更讓他們明白了一張簡潔、清晰、表達正確的圖紙在實際生產(chǎn)中的重要作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文,以而在以后的畫圖過程中就會重視每一條圖線、每一個符號,這不僅使學(xué)生重視該課程的學(xué)習(xí),而且培養(yǎng)嚴謹細致、一絲不茍等工程技術(shù)人員所具備的素質(zhì)。此外,由于是四五名學(xué)生一起分組制作,制作過程需要分工、協(xié)調(diào)、配合,對學(xué)生的團隊協(xié)作精神也是一次鍛煉和培養(yǎng)。房屋的某些構(gòu)造在制作過程中有一定的難度,學(xué)生們開動腦筋,鉆研思索,最后攻下難關(guān),這不僅對他們的意志是一次考核,也培養(yǎng)了他們的動手能力和革新精神。圖1所示是其中一組學(xué)生制作的我校實驗七號樓的模型。學(xué)生的感悟:“我們可能不是做得最好的一組,但在我看來,我們卻是最棒的一組。
5、”“在制作過程中,我們學(xué)會了團隊協(xié)作?!薄斑@次活動讓我們加深了對于專業(yè)和課程的理解,用上了平常學(xué)到的知識?!薄爸灰覀冇心繕擞袎粝?,成功就離我們不遠?!笨吹綄W(xué)生制作的精美模型,看著他們以內(nèi)心發(fā)出的感悟,作為教師也覺得有成就感。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不僅僅使學(xué)生對學(xué)到的知識能夠更深入地理解,各方面能力都能得到訓(xùn)練和加強,更是提升新型人才所需要的綜合素質(zhì)所必需的。盡管制作模型給單一的課堂教學(xué)增添了色彩,且學(xué)生收益頗豐,但還是占用他們大量的課余時間,有些材料、工具還需要一定的資金花費。所以,目前這種活動只在個別班級進行試點,如果能形成一套成熟的運轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文方式,則可在各個班級推廣。鼓勵學(xué)生積極參加各類
6、設(shè)計競賽目前,全國及各院校都會定期舉辦各類競賽,如全國大學(xué)生先進制圖技術(shù)技能大賽、全國大學(xué)生機械革新設(shè)計大賽等。為配合全國大賽,一般各院校首先在校內(nèi)舉行一次選拔賽,比較好的學(xué)生再參加北京市賽和全國賽的選拔。2010年,我校的機09-3班汽車專業(yè)有9名學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加了北京市的機械革新設(shè)計競賽,分別獲得了兩個一等獎、一個二等獎,并且在隨后的全國機械革新設(shè)計大賽中有一組學(xué)生獲得了二等獎。他們設(shè)計的是高處逃生的安全裝置等幾個項目,在設(shè)計過程中,除考慮這個裝置的優(yōu)異功能外,還要考慮圖形如何表達,在現(xiàn)有加工條件下怎樣獲得零件,如何既能保證功能,又能使成本低廉,這是一個設(shè)計師應(yīng)該考慮的理由。所以,對一年
7、級學(xué)生來說,參加這樣的競賽,一般都是學(xué)有余力的學(xué)生,或者在這方面有特長或有興趣的學(xué)生。對他們而言,是帶著理由學(xué)習(xí),學(xué)到的東西自然扎實,并能夠深刻理解。當(dāng)然,這是一個高端的實踐活動,雖說不能普及到每名學(xué)生,但參加這項活動卻有著非同尋常的現(xiàn)實作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。除了讓優(yōu)秀者脫穎而出,這些學(xué)生對周圍同學(xué)的正面影響,對改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣起著不可低估的作用。我校機2009級共4個班,機09-3班上學(xué)期的考試及格率是最高的,考試平均分也是最高的,這當(dāng)然與參加競賽的這幾名學(xué)生的影響是分不開的;另外,學(xué)生參加機械革新設(shè)計競賽活動對制圖教學(xué)也有一定的指導(dǎo)作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文,全國大學(xué)生機械革新設(shè)計競賽匯集前沿的技術(shù)
8、和最新的設(shè)計理念,這些都會給教學(xué)活動一個方向性的引導(dǎo)。學(xué)生在課外參加設(shè)計類競賽活動,不僅不影響課堂教學(xué),還給教學(xué)活動注入了新的元素。由于實際操作中需要論述指導(dǎo),因而增強了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的欲望和興趣,形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。嘗試工程制圖教學(xué)以實踐開始以眾多實例中我們可以得出結(jié)論:解決理由是學(xué)習(xí)的最佳途徑。因此,針對實踐性較強的工程制圖課程來說,可以嘗試以完成某一實際工作出發(fā),學(xué)習(xí)工程制圖各部分內(nèi)容。以機械制圖為例,可以以一個學(xué)生較常見的,而且包含的零件種類比較全面的部件開始,如一個簡單的一級減速器。減速器中有普通零件、標準件(螺紋緊固件、鍵、銷、軸承)、齒輪,零件類型比較全面,有箱體類、軸類、盤蓋類
9、零件等。在講課過程中,首先讓學(xué)生清楚地看到減速器的模型,說明其工作原理;再拆下每個零件,介紹各零件的作用,淺析其構(gòu)型。然后,交代這一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著理由學(xué)習(xí)。作業(yè)與授課內(nèi)容相配合,幾次大作業(yè)可以是減速器中的螺栓連接;測繪零件可以選擇主軸、箱蓋或端蓋等,根據(jù)專業(yè)或課時的不同,選擇時應(yīng)有所區(qū)別;畫裝配圖自然就是減速器了,為避開學(xué)生在測繪時抄襲后面組畫裝配圖中的零件圖,組畫裝配圖的減速器可與測繪用的減速器在型號或構(gòu)型上有所區(qū)別。這是教師授課的一種對策,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方向比較明確。學(xué)生學(xué)到的不僅是知識和技能,更重要的是工程理念,這對工科學(xué)生來說是非常寶貴的。實踐出真知,對于實踐性比較強的工
10、程制圖課程來說,實踐環(huán)節(jié)更是不可或缺。在授課時間與授課內(nèi)容有矛盾時,實踐環(huán)節(jié)也不能缺少,只是需要我們變通一下思路,轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文一下方式,目標同樣能夠?qū)崿F(xiàn),甚至效果更好。參考文獻:朱建國.論工程圖學(xué)教育中幾個突出的理由A.圖學(xué)教育探討C.北京:機械工業(yè)出版社,2002.袁世先.機械制圖M.北京:北京理工大學(xué)出版社,2010.3楊皓,尹常治.革新設(shè)計實踐A.面向21世紀的圖學(xué)教育第十二屆全國圖學(xué)教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集.2000.作者介紹:薛頌菊(1962),女,陜西渭南人,北京建筑工程學(xué)院理學(xué)院副教授,以事工程圖學(xué)的教學(xué)與探討。
11、
12、 上一頁 1 2 圖CAI課件演示交流會論文集C.2000.作者介紹:薛頌菊(1962),女,陜西渭南人,北京建筑工程學(xué)院理學(xué)院副教授,主要以事工程圖學(xué)
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