歷史非選擇題不同設(shè)問的答題方法總結(jié)

1、【主觀題答題規(guī)范要求】文綜歷史主觀題是決定我們歷史成績(jī)的主要因素, 因此在考試當(dāng)中我們必須 要予以高度的重視。在歷史主觀題做答過程當(dāng)中我們要注意做到四大規(guī)范要求:一、 讀題要規(guī)范:今年山東高考題注重“新材料、新情境、新問題”的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用,特別是在 卷面中呈現(xiàn)大量的材料, 因此在做題過程當(dāng)中我們要規(guī)范閱讀材料的程序, 應(yīng)當(dāng) 做到如下幾個(gè)方面:1、 讀引言(題引。文綜考試一般都采用專題式或者主題式命題方法, 即一道題目都有一個(gè)中西 和主題, 體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。 而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目 的引言材料。 閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容, 因此閱讀 引言就如同找到一

2、把解題的鑰匙, 有利于我們揣摩命題意圖, 形成正確的答題思 路。例舉 1: 2009屆煙臺(tái)高三第六次文綜試卷 T27:自古以來(lái),許多有作為 的政治家都密切關(guān)注民生。 建國(guó)以來(lái)黨和政府為解決民生問題做出了許多重大努 力。 這道題即一民生問題為立意, 考查古今中外歷史上解決民生的相關(guān)問題, 在 做題的過程當(dāng)中我們思考的方向應(yīng)當(dāng)朝向相關(guān)的民生內(nèi)容。例舉 2:人權(quán)問題相關(guān)2、讀材料正文:這是讀題的核心任務(wù), 一般要求閱讀材料在兩遍以上, 在閱讀的過程當(dāng)中要 動(dòng)筆圈劃關(guān)鍵詞、 句, 最大限度的提取材料信息。 對(duì)有些材料我們要根據(jù)材料當(dāng) 中的“?！薄?“”、“;”或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次,并簡(jiǎn)單概括材料

3、 個(gè)層次的中心。2、 讀材料出處:材料的出處作為材料的組成部分, 往往暗含歷史信息, 根據(jù)材料出處的判斷, 我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系,因此在以后的考試中要高度重 視。例舉 1: 2009年高考模擬訓(xùn)練題(一 T29考查福建農(nóng)業(yè)相關(guān)問題是, 所引用材料出自 農(nóng)政全書 , 我們據(jù)此可以判定, 材料所言為明代福建農(nóng)業(yè)引 入高產(chǎn)作物相關(guān)內(nèi)容。二、 審題要規(guī)范:在平時(shí)的考試當(dāng)中, 好多同學(xué)總是抱怨所答內(nèi)容不能得分, 仔細(xì)分析大家的 卷子, 會(huì)發(fā)現(xiàn)主要問題一是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或者表述不準(zhǔn)確, 二是對(duì)題目的規(guī)定性 沒有很好的研究。 文綜考試因?yàn)闀r(shí)間相對(duì)比較緊張, 所以好多同學(xué)在答題過程當(dāng) 中,

4、將大量的時(shí)間用于無(wú)效信息的書寫上, 二沒有認(rèn)真的審題, 沒有認(rèn)真的思考 所要回答的內(nèi)容, 往往造成打了很多內(nèi)容但得分有限的情況, 因此在下筆答題之 前, 一定要對(duì)題目進(jìn)行充分的研究, 明確題目的要求。 只有在平時(shí)考試當(dāng)中注意 審題的規(guī)范要求,才能在高考中盡量減少失誤。審題要做到四大要求:一般一個(gè)問題包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:1、信息來(lái)源或者答案出處:表述為:依據(jù)材料;依據(jù)所學(xué)知識(shí);依據(jù)材料和所 學(xué)知識(shí);依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析。2、答題要求:分析、概括、列舉、說明、比較等。3、核心詞(答題語(yǔ):原因、影響、特點(diǎn)、措施等。4、限定詞:時(shí)間、地點(diǎn)、答題范圍、答題角度等。在大家平時(shí)考試當(dāng)中, 容易忽略

5、的是第一和第四方面的審題要求, 即容易忽 視“答案來(lái)源的判定”和對(duì)限定詞的審讀與思考;例舉 1:5月 23日文綜考試 T27第一問:結(jié)合 19世紀(jì)上半期英國(guó)的社會(huì)狀 況, 簡(jiǎn)要分析這一經(jīng)濟(jì)主張廣泛盛行的政治經(jīng)濟(jì)根源。 對(duì)這一問題大家容易忽視 限定詞:限定一:時(shí)間:19世紀(jì)上半期;限定二:地點(diǎn):英國(guó)(聯(lián)系 19世紀(jì)上半期英國(guó)的相關(guān)歷史史實(shí)限定三:答題角度:一是政治根源,二是經(jīng)濟(jì)根源(如只從一個(gè)角度回答問 題將至少失分一半以上例舉 2: 文科綜合測(cè)試(2009。 5 T27:第三小問:結(jié)合史實(shí),之處這 些辦法在相當(dāng)時(shí)期內(nèi),收到一定效果。答題要求:一是結(jié)合史實(shí)說明效果,答題方法上要做到史論結(jié)合;二是

6、時(shí)間限定:“在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)”,要分析題目所言時(shí)間范疇,根據(jù)所學(xué)知 識(shí),可以判定,政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)主要是兩個(gè)時(shí)期,一是在 30年代美國(guó)羅斯福新政 時(shí)期,二是在二戰(zhàn)后各主要資本主義國(guó)家普遍采用,因此我們要結(jié)合相關(guān)事實(shí), 分析在這兩個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)在政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)這一思想指導(dǎo)下取得了哪些成效。 三、 答題思路要規(guī)范答題思路的規(guī)范是基于前面第二種規(guī)范要求的, 即在認(rèn)真審題和分析題目的 基礎(chǔ)上。 我們既要注意在平時(shí)答題當(dāng)中的一些答題套路和 “公式” , 也要根據(jù)具 體情況具體分析,形成正確的作答思路。1、 題目有明確的答題角度限定。 如 08山東文綜 T27第一小問:中國(guó)古代強(qiáng) 調(diào) “家齊而后國(guó)治” , 這種觀念的

7、經(jīng)濟(jì)和思想基礎(chǔ)是什么?這類問題因?yàn)轭}目要 求做了明確的答題角度限定, 因此我們只能從題目的限定角度 “經(jīng)濟(jì)” 和 “思想” 兩個(gè)角度回答問題。2、題目沒有明確的答題角度限定。 如 08山東高考 T27第二小問:“結(jié)合時(shí) 代背景分析變化的原因?！鳖}目要求在分析原因是沒有明確的答題角度的限定, 只是要求“結(jié)合時(shí)代背景”分析,對(duì)于這類題目, “根據(jù)時(shí)代背景”、 “根據(jù)當(dāng) 時(shí)社會(huì)情況”等分析,我們要做到以下兩點(diǎn):一是明確題目要求中的時(shí)代背景大概的實(shí)踐范圍, 二是根據(jù)時(shí)間范圍聯(lián)系所 學(xué)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)習(xí)俗、政府政策等角度思考。注意:歷史學(xué)科基本的要素為時(shí)間, 因此大家無(wú)論在回答任何題目時(shí)

8、都要在 時(shí)間上做一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。沒有時(shí)間就沒有歷史,也就沒有了歷史學(xué)科,也就 不可能對(duì)任何歷史問題作答了。3、根據(jù)題目的“核心詞”或“答題語(yǔ)”形成答題思路:原因(背景:主觀客觀;必要性可能性;政治經(jīng)濟(jì)文化等角度; 影響(評(píng)價(jià):積極消極;直接深遠(yuǎn)等;作用:由近及遠(yuǎn),直接間接深遠(yuǎn)等。變化(趨勢(shì):由到;越來(lái)越等4、其他答題基本思路:(1先材料后所學(xué)知識(shí);(2先材料表層信息后概括性語(yǔ)言;(3先史實(shí)后結(jié)論,史論結(jié)合等。四、答題規(guī)范:今年的文綜考試采用網(wǎng)上閱卷方式, 對(duì)大家來(lái)說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn), 尤其是 大家在卷面呈現(xiàn)上提出了巨大挑戰(zhàn),在卷面呈現(xiàn)上大家要注意以下幾個(gè)方面。 1、書寫要規(guī)范:盡量認(rèn)真書寫,保

9、證閱卷老師能夠看清所寫內(nèi)容,堅(jiān)決杜 絕潦草,書寫潦草是對(duì)自己的最大的不負(fù)責(zé)任,此外字盡量要大一點(diǎn);2、序號(hào)化、提示化、段落化:平時(shí)考試中,大家擔(dān)心答不到得分點(diǎn)上,所 以寫了大量的文字。 應(yīng)該說, 多答是應(yīng)當(dāng)提倡的, 但是要由兩個(gè)基本的保障:一 是不能因?yàn)榇罅康奈淖謺鴮懺斐蔁o(wú)法完成題目和分析題目, 二是不能因?yàn)榇罅康?文字書寫造成卷面極亂,“淹沒了”關(guān)鍵信息;三是我們所提倡的是“得分點(diǎn)” 要多但不是在一個(gè)店后面補(bǔ)充大量的解釋性文字。 為確保卷面整潔, 提倡大家在 平時(shí)的考試當(dāng)中做到以上“三化”。3、語(yǔ)言表述學(xué)科化、準(zhǔn)確化。 大家要明確,高考閱卷采用“按點(diǎn)得分”原 則,即有相關(guān)得分點(diǎn)給分,所以要盡

10、量避免“大白話”,應(yīng)當(dāng)用相關(guān)的學(xué)科語(yǔ)言 答題?！究己四繕?biāo)下幾類設(shè)問答題方法總結(jié)】一、獲取和解讀信息:依據(jù)材料概括”或“依據(jù)材料指出”這類題目在考核目標(biāo)的表述中已經(jīng)告訴我們?nèi)绾位卮饐栴}了:1、 理解試題提供的圖文材料和考試要求; (認(rèn)真研讀材料, 盡量理解材料; “考 試要求” 即題目要求, 建議大家首先審題, 帶著問題閱讀材料, 這樣就能使得我 們?cè)陂喿x材料的過程當(dāng)中由較大的目的性2、整理材料,最大限度的獲取有效信息;(認(rèn)真閱讀材料,找出材料中心;或 者對(duì)材料進(jìn)行分層, 在卷面上對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行圈劃和批注。 注意要求里面的 “最 大限度”。3、對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。(在前面閱讀材

11、料的基礎(chǔ)上,根 據(jù)材料各層次概括; 或者分析材料各各層次哪些信息是時(shí)間特征描述, 哪些是時(shí) 間原因表述,哪些是事件結(jié)果或意義表述對(duì)材料信息的解讀和概括時(shí),遵循以下原則:一是先材料表層信息后概括性表述;二是回答過程當(dāng)中做到:點(diǎn)要全,最大限度獲取信息。二、論證和探討問題:近兩年山東高考題每年都有一道論證和探討問題的題目,分值大概在 5分左右, 相對(duì)來(lái)說,這類題目的難度較大,但是只要掌握了做題的基本方法,也能輕松 應(yīng)對(duì)。探討和論證問題由兩種基本類型:(一 類型一:使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn) ;例舉 1:選擇其中的一種觀點(diǎn)論證:07山東文綜 27題第四問:“ 關(guān)于“新 政” 中的社會(huì)保障措

12、施, 有人認(rèn)為主要是為克服危機(jī)而采取的臨時(shí)性措施, 有人 認(rèn)為主要是為維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)民主制而進(jìn)行的長(zhǎng)期性制度建設(shè)。 請(qǐng)選擇你認(rèn)同的一 種觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要說明理由。(5分作答方法:1、 選取其中一種觀點(diǎn) (回答時(shí)首先點(diǎn)明同意第一種還是第二種觀點(diǎn), 勿放 在論述后和不加選擇,選擇觀點(diǎn)即可得 1分2、 對(duì)所選擇觀點(diǎn)進(jìn)行論證。 在論證的過程中一是要依據(jù)所學(xué)知識(shí), 二是要 注意材料信息的利用即考核目標(biāo)所說的 “借鑒、 引用的方式進(jìn)行評(píng)論。 比如此題 中如果選擇”臨時(shí)性措施”,則應(yīng)當(dāng)充分注意到在前面材料中“以工代賑、發(fā)放 失業(yè)救助金、 實(shí)行緊急救助等措施” 都屬于臨時(shí)性為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)而采取的措施。選擇第二種觀點(diǎn)則

13、可以“借鑒、應(yīng)用”材料中“先后頒布了一系列法令,搶先養(yǎng) 老制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度”等措施都屬于制度性建設(shè)。例舉二:對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行判斷燃后論證;作答方法:1、 明確對(duì)觀點(diǎn)的態(tài)度,反對(duì)或同意,對(duì)或者錯(cuò)。(判斷2、如果同意材料觀點(diǎn),則直接依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)直接論證;如不同意材 料觀點(diǎn),首先要批駁材料觀點(diǎn),提出自己的觀點(diǎn),對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。 (即 批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn);(二類型二:運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題;例舉:08山東文綜第 4小問:“父母在,不遠(yuǎn)游”的觀念曾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家 庭生活產(chǎn)生過重要影響。在現(xiàn)代社會(huì)中,你如何看待這一觀點(diǎn)。此題實(shí)際是對(duì)一個(gè)歷史現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。在“看待、認(rèn)識(shí)、看法、評(píng)價(jià)”一種歷史