“我自己”主題活動中的游戲開展 - 上海學(xué)前教育網(wǎng)

1、主題活動中幼兒游戲的指導(dǎo)策略孩子們在游戲時總是歡呼雀躍，他們在游戲中投入的表情、專注的神情，猶如快樂的小鳥無拘無束地翱翔在天空一般。這一切不能不讓人感慨游戲的魅力，游戲?qū)τ變憾允潜忍枪蟮恼T惑，其魅力無法抵擋。那么，在以主題開展為主的幼兒活動中，我們作為教師該怎樣尊重幼兒的游戲意愿，支持幼兒的游戲行為，指導(dǎo)幼兒游戲呢？我以為可從以下三個方面來著手。一、關(guān)注幼兒游戲，給幼兒予支持的心理暗示主題活動中的游戲開展作為主題延伸和豐富的一項內(nèi)容，它更具個性色彩。教師要通過關(guān)注幼兒的游戲，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒的行為予以支持。大班主題活動“我是中國人”中我們弘揚的師中國的民族文化和民族風(fēng)情，讓

2、幼兒玩剪窗花的游戲是活動之一，孩子們高興地動起手來一起剪起各種窗花來。清清小朋友剪了個“囍”字，旁邊的小朋友責(zé)備似的說：“我們大家都在剪窗花，你怎么瞎剪的！”清清也時不時地用怯怯的眼神看看我，我就走過去關(guān)注孩子們的游戲并用微笑的表情給予清清心理暗示老師是支持她的。于是，得到老師認(rèn)可的剪“囍”字成了我班最流行的游戲，“囍”字也在小朋友的探索中變得新穎別致，無疑游戲使主題活動的形式得到了有效地的延伸，內(nèi)涵得到了進一步的拓展。關(guān)注幼兒游戲的另一目的是了解游戲中的材料是否能滿足幼兒的需要，以有針對性的對游戲材料的投放進行補充和對游戲的組織形式進行調(diào)整。主題活動“我是中國人”中拼拼中國地圖是一個不可缺少

3、的活動，我們投放了中國地圖的拼圖，但在幼兒實際的游戲中我發(fā)現(xiàn)由于小朋友認(rèn)識的漢字有限，沒有參照物的拼圖幼兒很難完成，因此及時地補充游戲材料完整的中國地圖是必要的，讓幼兒在對照中完成活動，體驗成功。“民間游戲大家玩”在以往我們是比較疏忽的，當(dāng)我們開始這一活動時，小朋友們也總玩些幼兒園里學(xué)到的民間游戲，很少有小朋友玩自己在家里學(xué)到的游戲。針對這樣的情況，我們就利用家長資源，讓家長回憶童年的經(jīng)歷和孩子一起玩自己小時候玩過的游戲，在一日活動中讓孩子介紹在家里學(xué)會的游戲，并和同伴一起玩一玩，這樣民間游戲的內(nèi)容就一下子豐富了起來，更有利于幼兒們開拓視野，使他們在游戲中得到了更多的快樂，有利于幼兒的成長與發(fā)

4、展。二、參與幼兒游戲，給幼兒予榜樣的行為支持參與幼兒游戲就是老師以游戲者的身份用自己的行動及游戲的語言，給予幼兒榜樣上的示范，從而促進幼兒游戲的發(fā)展。在具體的指導(dǎo)中參與可以分為兩種，與幼兒平行游戲的橫向參與和引導(dǎo)幼兒游戲的縱向參與。橫向參與幼兒的游戲，老師就是孩子的同伴，互不影響卻有潛移默化的作用。在“有用的植物”的主題活動開展時，我們開展了建構(gòu)街心花園的活動，但在每次活動中參與的幼兒表現(xiàn)的創(chuàng)造力和想象力總是比較匱乏。于是我就坐到孩子中間獨自玩起了建構(gòu)街心花園的游戲，我的舉動一下子吸引了孩子們，起到了示范引領(lǐng)作用，旁邊的孩子也爭相模仿，就這樣，在潛移默化中幼兒的游戲水平得到了一定的提高?？v向參

5、與幼兒的游戲，老師多以孩子的身份扮演一個相對能力強的孩子指導(dǎo)玩伴。在“我自己”的主題活動中，我們設(shè)計了玩“刷牙棋”的游戲內(nèi)容，幼兒對游戲的規(guī)則不了解，而掌握一定的游戲規(guī)則是順利開展游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動興趣的良好保證。因此我就采用了引導(dǎo)幼兒游戲的縱向參與的方式，作為引導(dǎo)者和孩子們一起玩“刷牙棋”， 用簡潔明了的語言和適當(dāng)?shù)膭幼魇痉?，讓和我玩棋的孩子先了解游戲玩法和?guī)則學(xué)會游戲，在他們互相學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會玩“刷牙棋”的游戲。三、評價幼兒游戲，給幼兒予經(jīng)驗的分享和提升對于幼兒游戲的評價是很重要的，因為它既是本次游戲的小結(jié)，又為下次游戲的更好開展提出了進一步的要求。游戲活動的評價是幼兒之

6、間相互學(xué)習(xí)的最佳時機，評價者可以是老師，可以是同伴，也可以是幼兒自己?！拔易约骸笔且粋€說不完的話題，我們以“我真了不起”為主題開展了角色游戲，孩子們在游戲中各顯神通地展現(xiàn)著自己了不起的地方，在游戲評價活動中，幼兒學(xué)習(xí)的主動性得到了充分地發(fā)揮，特別是自評、互評環(huán)節(jié)中，幼兒細(xì)數(shù)著自己和同伴在游戲中了不起的本領(lǐng)時，往往會流露出無比自豪的神情。評價幼兒游戲，讓全體幼兒在同一情景中學(xué)習(xí)、分享彼此的游戲經(jīng)驗，不僅節(jié)省了老師重復(fù)指導(dǎo)的時間和精力，更重要的是達(dá)到了幼兒游戲經(jīng)驗分享和提升的效果，對他們今后的成長與發(fā)展起到了獨特的作用。主題活動中幼兒游戲的指導(dǎo)沒有固定的模式和一成不變的方法于策略，重要的是把握好幼兒是游戲活動的主體這一基