“潮涌普陀”初中社會(huì) 思品學(xué)科高端研修三年規(guī)劃

1、“潮涌普陀”初中社會(huì)·思品學(xué)科高端研修三年規(guī)劃（討論稿）為幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高執(zhí)教能力，提升教研質(zhì)量，切實(shí)解決教師教學(xué)中的疑難與困惑，輕負(fù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)目標(biāo)，根據(jù)普陀區(qū)教育局教研室“潮涌普陀”學(xué)科高端研修三年規(guī)劃教研活動(dòng)要“逐步形成課題化、主題化、系列化、現(xiàn)代化的研修新形式”的要求，充分調(diào)查、廣泛論證，市、區(qū)學(xué)科帶頭人及區(qū)內(nèi)骨干教師集體討論，達(dá)成一定共識(shí)的基礎(chǔ)上制訂本計(jì)劃。具體內(nèi)容如下：2010年研修主題：創(chuàng)新題苑我來(lái)當(dāng)回命題人歷史與社會(huì)·思想品德最大的學(xué)科特點(diǎn)就是時(shí)代性，試題呈現(xiàn)方式主要是當(dāng)年度內(nèi)發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，要求命題人與答題人都必須深刻理解

2、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)，材料選取精煉，有效信息表達(dá)清楚，表現(xiàn)方式新穎多樣，問(wèn)題設(shè)計(jì)難度適中、易操作、能回答。因此，社會(huì)學(xué)科命題能力與水平是教師綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功的全面體現(xiàn)，教師學(xué)會(huì)命題并能換位思考，掌握學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確預(yù)計(jì)題目難度系數(shù)，既能提高教學(xué)實(shí)效，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)的提高，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和執(zhí)教能力提升具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。主要活動(dòng)：一、好題鑒賞、點(diǎn)評(píng)介紹12010年3月，舉行一次2009學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷分析報(bào)告評(píng)比活動(dòng)，首先引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)試題、試卷，培養(yǎng)鍛煉教師的問(wèn)題分析能力，語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力。22010年4月，以九年級(jí)中考復(fù)習(xí)研討會(huì)為契機(jī)，舉行一次

3、好題鑒賞會(huì)，把近年來(lái)我區(qū)歷次考試及技能競(jìng)賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀試題推出來(lái)共同品鑒，以互動(dòng)的方式查找優(yōu)點(diǎn)與不足，洞悉命題切入點(diǎn)與動(dòng)向。3邀請(qǐng)省、市教研員或其他參與過(guò)中考命題的專家、老師，市、區(qū)學(xué)科帶頭人及命題技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)唿c(diǎn)評(píng)、介紹推廣命題經(jīng)驗(yàn)與方法。4籌備成立普陀區(qū)初中歷史與社會(huì)·思想品德學(xué)科命題中心組。二、牛刀小試、試題展評(píng)12010年10月舉行一次全區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德學(xué)科教師命題技能競(jìng)賽，獲一、二等獎(jiǎng)的創(chuàng)新型題目在“普陀教師研修網(wǎng)”上展覽，并發(fā)動(dòng)全體學(xué)科教師發(fā)帖點(diǎn)評(píng)，共同學(xué)習(xí)，同步提高。2區(qū)教研室組織編纂普陀區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德題苑，并在“普陀教師研修網(wǎng)”上建立

4、電子題庫(kù)，為教師教學(xué)及復(fù)習(xí)工作提供幫助。2011年研修主題：時(shí)事縱橫我眼中的中國(guó)、我眼中的世界追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，評(píng)說(shuō)天下大事，全面分析社會(huì)現(xiàn)象，具有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)性，適時(shí)提出獨(dú)立的見(jiàn)解與觀點(diǎn)是一名優(yōu)秀社會(huì)·思品教師的必備素質(zhì)。目前我區(qū)本學(xué)科的專任教師多系科班出身，基本的理論功底和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)問(wèn)題不是很大，但教學(xué)效果的好壞和執(zhí)教能力的高低、課堂的受歡迎度之所以有一定差距，是因?yàn)榻處熃K身學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣與能力的差別所致。因此，開(kāi)設(shè)時(shí)事講堂，引導(dǎo)教師家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，對(duì)增加教師文化內(nèi)涵，激發(fā)課堂活力，提高命題水平等方面都有很大幫助。主要活動(dòng)：一、時(shí)事沙龍、話說(shuō)天下1

5、2011年3月，組織舉行一次“時(shí)事沙龍”，由主持人和市、區(qū)學(xué)科帶頭人及部分骨干教師拋出當(dāng)時(shí)社會(huì)及世界發(fā)生的具有討論價(jià)值的熱點(diǎn)話題，采用專家引領(lǐng)、嘉賓訪談、教師互動(dòng)等方式展開(kāi)討論，創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，形成思想的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒，引起共鳴、達(dá)成共識(shí)，你我同進(jìn)步，大家共提高。2活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)專人筆錄、專人錄音錄像，設(shè)立“積極參與獎(jiǎng)、真知灼見(jiàn)獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，形成激勵(lì)機(jī)制。會(huì)后做好資料的整理，并發(fā)布在“普陀教師研修網(wǎng)”上。3建立普陀區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德學(xué)科教師QQ群，鼓勵(lì)教師會(huì)后繼續(xù)進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)教師把所討論的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合教材內(nèi)容和沙龍上的不同觀點(diǎn)，選取材料、設(shè)計(jì)問(wèn)題、擬定答案，創(chuàng)新命題。二、

6、熱點(diǎn)追蹤、專家講座12011年10月，舉行一次全區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德教師參加的形勢(shì)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)專家就當(dāng)時(shí)某一或幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題講解，幫助教師掌握正確的觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的方法，對(duì)比自己在上半年時(shí)事沙龍中的發(fā)言，尋找與專家專題講解深度上的差異。2報(bào)告會(huì)后，在QQ群上繼續(xù)進(jìn)行深入討論。12月份，全區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德教師每人上交一篇時(shí)事專題點(diǎn)評(píng)小論文，優(yōu)秀作品評(píng)獎(jiǎng)并匯編成冊(cè)，在“普陀教師研修網(wǎng)”上發(fā)布。2012年研修主題：學(xué)教樂(lè)園學(xué)生發(fā)展、教師提高一個(gè)善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀歷史與社會(huì)·思想品德教師不但需要具備創(chuàng)新命題能力、課堂駕馭能力、時(shí)事分析能力，還必須有較強(qiáng)的

7、教科研能力、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)與分層輔導(dǎo)能力、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)優(yōu)質(zhì)目標(biāo)，為推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做貢獻(xiàn)。主要活動(dòng)：一、科研興教、你我共參擬在2012年舉行系列活動(dòng)，采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。1專家引領(lǐng)2012年3月，邀請(qǐng)省教研員牛學(xué)文老師等本學(xué)科省內(nèi)知名專家到我區(qū)作教科研專題講座，主要包括教學(xué)論文的撰寫(xiě)，調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，教學(xué)課題研究，如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題如何把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題（或教學(xué)心得）如何寫(xiě)課題方案課題研究的步驟與方法如何撰寫(xiě)課題報(bào)告等教科研基本知識(shí)。2成果一覽區(qū)教研室收

8、集、整理五年內(nèi)普陀區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德教師優(yōu)秀教科研成果，并匯編成冊(cè)，同時(shí)在“普陀教師研修網(wǎng)”上發(fā)布，以打消教師顧慮，消除誤解，讓教師明白，教科研并不神秘，我們?nèi)巳硕伎筛憬炭蒲?，教科研就在我們身邊，它就?lái)自你我的日常教育生活。3我來(lái)操作2012年5月，結(jié)合一年一度的區(qū)歷史與社會(huì)、思想品德學(xué)科論文評(píng)選活動(dòng)，利用專家講座時(shí)所學(xué)教科研知識(shí)，讓教師親自操作，提升論文撰寫(xiě)質(zhì)量，力爭(zhēng)在省市年度論文評(píng)選出中獲獎(jiǎng)人數(shù)和級(jí)別上新臺(tái)階。此時(shí)，各級(jí)各類課題立項(xiàng)申報(bào)工作已基本結(jié)束，聘請(qǐng)區(qū)教科室老師對(duì)本學(xué)科教師課題方案撰寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)下步課題研究和結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，并及時(shí)反饋給教師本人。通過(guò)普陀教師研修網(wǎng)、歷史與社會(huì)教師QQ群等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，溝通交流教科研心得，提升教師課題研究能力與水平，并將教科研成果用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。二、學(xué)要得法、指導(dǎo)有方2012年下半年的研修活動(dòng)，主要圍繞學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、分層輔導(dǎo)策略、與學(xué)生的溝通藝術(shù)、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及撰寫(xiě)小論文或調(diào)查報(bào)告的方法等方面展開(kāi)。12010年10月，舉行一次全區(qū)歷史與社會(huì)·思想品德教師參加的“學(xué)要得法、指導(dǎo)有方”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，采取榜樣示范的方式，選取一所區(qū)內(nèi)龍頭學(xué)校為主會(huì)場(chǎng)，邀請(qǐng)學(xué)業(yè)成績(jī)突出、輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的區(qū)內(nèi)骨干教師，上學(xué)法指導(dǎo)