高中化學(xué)“二氧化硫”教學(xué)案例反思

1、高中化學(xué)“二氧化硫教學(xué)案例反思一、知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)2、使學(xué)生掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析、解決問(wèn)題的能力三、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)四、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)五、教學(xué)過(guò)程新課的引入：由新、舊報(bào)紙的顏色比照引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容-二氧化硫一二氧化硫的物理性質(zhì)教師：展示集滿二氧化硫的試管并演示二氧化硫溶于水的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：觀察現(xiàn)象并解釋現(xiàn)象。小結(jié)：二氧化硫的物理性質(zhì)屏幕展示過(guò)渡：以上是二氧化硫的物理性質(zhì) ,下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。二二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)投影展示演示實(shí)驗(yàn)：把溶有二氧化硫的試管滴加紫色石蕊試液；教師請(qǐng)同學(xué)們觀察溶液的顏

2、色有什么變化？學(xué)生答復(fù)：變紅為什么變紅？學(xué)生答復(fù)：說(shuō)明溶液顯酸性教師：由此看出二氧化硫除了能溶于水 ,而且還能與水反響生成酸 ,屬于酸性氧化物 ,具有酸性氧化物的性質(zhì)。投影展示1、二氧化硫具有酸性氧化物的性質(zhì)教師酸性氧化物有哪些性質(zhì)呢？能與哪些物質(zhì)發(fā)生反響？學(xué)生能與水反響、與堿反響、與堿性氧化物反響教師請(qǐng)同學(xué)們書寫出二氧化硫與水、與氫氧化鈉、與氧化鈉反響的化學(xué)方程式。學(xué)生練習(xí)與水反響：SO2+H2OH2SO3與堿反響：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O與堿性氧化物反響：SO2+Na2O=Na2SO3過(guò)渡：二氧化硫除了以上性質(zhì)外 ,還有哪些性質(zhì)呢？下面我們?cè)賮?lái)做一組實(shí)驗(yàn)。教師：介紹裝置中的

3、試劑 ,當(dāng)產(chǎn)生的二氧化硫氣體通過(guò)溴水、KMnO4溶液、品紅溶液時(shí) ,觀察它們?nèi)芤旱淖兓闆r。學(xué)生：觀察現(xiàn)象并答復(fù)教師：是什么性質(zhì)導(dǎo)致了上述溶液顏色的變化呢？根據(jù)前面的學(xué)習(xí)我們知道溴單質(zhì)和高錳酸鉀都具有較強(qiáng)的氧化性 ,二氧化硫分別同入到它們的溶液中是否發(fā)生了氧化復(fù)原反響呢？如果是 ,二氧化硫中硫元素的化合價(jià)如何變化？通過(guò)什么方法可以檢驗(yàn)它的變化？學(xué)生向褪色的溶液里面參加可溶性鋇鹽 ,再加稀鹽酸 ,如果有不溶于酸的沉淀產(chǎn)生 ,說(shuō)明生成的硫酸鋇 ,進(jìn)一步證明二氧化硫中+4價(jià)的硫化合價(jià)升高 ,被氧化 ,發(fā)生了氧化復(fù)原反響。實(shí)驗(yàn)演示在褪色的溴水中滴加氯化鋇和鹽酸屏幕展示溴水和高錳酸鉀溶液褪色的原理。2、

4、二氧化硫的復(fù)原性教師結(jié)合剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,請(qǐng)同學(xué)們寫出溴水與二氧化硫反響的離子方程式學(xué)生練習(xí)教師講評(píng)屏幕展示二氧化硫與溴水的反響總結(jié)二氧化硫易被鹵素單質(zhì)、高錳酸鉀、硝酸、氧氣等氧化劑氧化。教師指導(dǎo)看書 ,歸納二氧化硫與氧氣反響制硫酸。屏幕展示二氧化硫與氧氣的反響。教師既然+4價(jià)的硫化合價(jià)可以升高 ,那么能否降低呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。學(xué)生答復(fù)屏幕展示、二氧化硫的氧化性過(guò)渡前面分析了溴水與高錳酸鉀褪色現(xiàn)象 ,那么品紅溶液的褪色原理是否也與溴單質(zhì)、高錳酸鉀溶液一樣呢？下面對(duì)其加熱 ,請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)對(duì)褪色的品紅溶液進(jìn)行加熱教師溶液顏色有什么變化？學(xué)生答復(fù)投影現(xiàn)象：二氧化硫使品紅溶液顏色褪去 ,加熱又恢復(fù)成原來(lái)的顏色。結(jié)論說(shuō)明二氧化硫有漂白性 ,但生成物不穩(wěn)定。投影二氧化硫的漂白的特點(diǎn)投影展示討論練習(xí)投影展示六、教學(xué)反思：從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看 ,實(shí)現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)引入了常規(guī)教學(xué) ,在課件制作上導(dǎo)航合理 ,使用方便 ,便于學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,有引航功能 ,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不至于迷航；課件交互性良好 ,促進(jìn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)教材之間的交互。而且 ,借助網(wǎng)絡(luò) ,不僅加大了課堂的密度