小學(xué)語文《充氣雨衣》教案

1、小學(xué)語文?充氣雨衣?教案?充氣雨衣?是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和穩(wěn)固識字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住小林“

2、看、想、做三方面內(nèi)容讀書考慮，感悟小林遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課生字，初步感知課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、充氣雨衣圖片教學(xué)過程：一、切入舉偶1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣創(chuàng)造的嗎?2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。(板書課題

3、)學(xué)習(xí)生字“充，說一說生活中哪些用品需要充氣?【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。】二、對話平臺(一)感知1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀文，考慮：你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。3、指名讀文，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假 “縫。(二)識字1、互做監(jiān)視員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)視字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。2、“開火車全班輪讀生字。3、“悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。4、“接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再

4、用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語?！踞槍Ρ菊n生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的興趣性，進(jìn)步了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。】(三)默讀默讀課文。考慮：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)步默讀的速度，假設(shè)一次沒讀懂，可再次默讀考慮。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)展考慮，也可以迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】(四)交流1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的?2、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。小林創(chuàng)造的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小

5、林的眼中，“花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。讀好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢闭f明什么?“表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。(3)讀好小林做的句子，體驗(yàn)創(chuàng)造過程的苦惱和快樂?！咀プ≌n文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做的內(nèi)容，學(xué)生深化感悟到“小林愛考慮和“勤理論的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】(五)練習(xí)1、寫出和“漸漸意思相近的詞語。2、課文中有三個(gè)帶問號

6、的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)述課文，拓展理論。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字。2、讀讀寫小林創(chuàng)造充氣雨衣靈感的句子。二、復(fù)述1、學(xué)生按照小林“看、想、做的創(chuàng)造順序，用自己的話說說創(chuàng)造的過程。2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽【在默讀的根底上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于進(jìn)步默讀的速度，培植語感，積累語言。】三、拓展1、你從“充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟示?2、你喜歡小林嗎?為什么?【通過小林的創(chuàng)造“充氣雨衣，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于理論的好品質(zhì)?！克?、理論1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的建議，做個(gè)小制作?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文是一門理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著