山東省民辦高校高層次人才引進現(xiàn)狀及對策

1、山東省民辦高校高層次人才引進現(xiàn)狀及對策1 相關(guān)概念1.1 民辦高校2002年公布的?民辦教育促進法?對民辦教育的界定是從舉辦者、經(jīng)費來源、效勞對象和范圍多個方面綜合判斷和定義。?民辦教育促進法?第二條提出了民辦高校的概念：“國家機構(gòu)以外的社會組織或者公民個人，利用自籌資金，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的教育活動。一般意義上，高層次人才是指承受過較高的學(xué)歷教育并獲得了相應(yīng)的學(xué)位或長時間從事某一領(lǐng)域的工作而獲得了較高職稱的人。其第一要素是其在所從事的學(xué)科或領(lǐng)域有一定的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能，同時，具有較高的理論學(xué)術(shù)程度或理論經(jīng)歷，具有獨特的創(chuàng)新才能和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，可以利用發(fā)散性和創(chuàng)造性思維進展理論

2、或?qū)嶋H的考慮，并可以得到同領(lǐng)域相關(guān)人員的肯定和認可。12 山東省民辦高校高層次人才引進現(xiàn)狀及存在的問題2.1 政府缺乏對民辦高校教師引進及培養(yǎng)的政策扶持我國?中長期教育改革綱要?中明確提出“民辦教師和公辦教師享受同等待遇。但從目前實際情況來看，僅從教師培訓(xùn)這一點來看，公辦高校引進的教師享受的培訓(xùn)時機、培訓(xùn)工程、培訓(xùn)形式要遠遠大于民辦高校引進的教師。從而導(dǎo)致高層次人才回絕進入民辦高校，而選擇了公辦高校。2.2 民辦高校相對于公辦高校對高層次人才來說缺乏足夠的吸引力由于一些客觀原因比方民辦高校相對于公辦高校一般辦學(xué)時間較短，辦學(xué)條件較差，硬件、軟件設(shè)施建立的整體程度普遍低于公辦高校，這些因素導(dǎo)致了

3、民辦高校對人才的吸引力大大降低。2.3 民辦高校無視了對高層次人才的精神待遇當(dāng)前民辦高校的高層次人才引進政策中，加大了對高層次人才尤其是頂尖人才的引進力度。但是政策主要從物質(zhì)待遇著手，在精神待遇方面給出的條件相對較少。比方：子女的教育問題、落戶問題、后期提升等方面的政策較少。事實上，高校只有給高層次人才一個安定的有歸屬感的環(huán)境，他們才能安下心來從事教學(xué)和科研工作。2.4 民辦高校高層次人才引進缺乏長遠的科學(xué)規(guī)劃，存在短期盲目引進的問題民辦高校在高層次人才實際引進時往往缺乏長遠規(guī)劃，導(dǎo)致高層次人才引進后與學(xué)校的專業(yè)開展和學(xué)科建立相脫離，引進高層次人才的研究領(lǐng)域與該校學(xué)科的開展需要存在較大偏向，致

4、使高層次人才創(chuàng)造不了最大價值，得到最有效地利用，造成高層次人才資源的浪費。學(xué)校難以到達預(yù)期成果，引進的人才也發(fā)揮不了作用。22.5 高層次人才引進途徑單一，國外高層次人才引進存在困難目前，民辦院校主要通過專業(yè)招聘會來招攬高學(xué)歷的畢業(yè)生或者是從其他高校直接高薪引進學(xué)科帶頭人、骨干教師等途徑來引進高層次人才，而很多在國外攻讀學(xué)位的高層次人才，卻被國外優(yōu)厚的薪資待遇和科研條件吸引，放棄回國，再加上民辦高校教師與公辦高校教師在待遇和科研經(jīng)費和條件上的差距、民辦高校名聲低等原因，導(dǎo)致我國的民辦高校無法直接引進國外高層次人才。2.6 民辦高校高層次人才引進政策標準都有些盲目，沒有按照民辦高校自身特色有針對

5、性地進展引進一些民辦高校在指定高層次人才引進政策標準時，沒有結(jié)合自己高校的特色和師資建立的實際需求，盲目性較大。不管人才專業(yè)是否對口，是否符合該校需要，只要是人才，就盲目的引進，造成誤引，從而造成高層次人才資源的浪費。2.7 民辦高校對高層次人才重學(xué)歷而輕才能唯學(xué)歷、唯職稱論等傳統(tǒng)觀念仍然時時在高層次人才引進中表達，民辦高校在引進高層次人才時，只注重人才的學(xué)歷程度，職稱上下，但對高層次人才的才能沒有詳細的評價標準，從而無視了對人才的綜合素質(zhì)的考量和調(diào)查，這樣引進的人才必然存在一定的問題，如人品問題、理論才能等。而那些有豐富的理論經(jīng)歷和才能程度，而學(xué)歷和職稱較低的人才卻被拒之門外，容易造成高校決

6、策的失誤。 2.8 民辦高校對高層次人才重引進而輕后期培養(yǎng)一些民辦高校近幾年直接把剛畢業(yè)的碩士、博士研究生或相關(guān)專業(yè)高職稱的人才引進，但是在人才引進后，高校在人才來校后往往只是簡單的崗前培訓(xùn)，就直接上崗，至于如何充分調(diào)動他們的積極性、發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，優(yōu)化校內(nèi)資源配置，那么關(guān)心甚少3。加之民辦高校缺乏必要的教育教學(xué)理論活動，導(dǎo)致引進的高層次人才在理論過程中專業(yè)優(yōu)勢得不到很好的發(fā)揮，程度沒有得到進一步的提升。假設(shè)認為引進人才已是高層次人才勿需再培養(yǎng)，直接用于理論，或是只引進而無視繼續(xù)培養(yǎng)，人才引進方案的初衷未必能到達好的效果。42.9 重外部人才引進輕內(nèi)部人才培養(yǎng)民辦高校為了進步自己的師資程度及

7、高層次人才比例，往往把大量的資金投入在從校外引進高層次人才，并制定各種各樣的優(yōu)惠政策吸引外來人才。往往會忽略了一個大的教師團體，就是本校已有的師資隊伍的培養(yǎng)，即學(xué)校原有的教師，他們一直承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)及科研工作，相比從外引進的高層次人才，他們一般沒有很好的培養(yǎng)時機和很好的待遇，即使校內(nèi)教師在工作期間獲得碩士或博士學(xué)位后，或職稱晉升后在待遇上仍沒有較大提升，從而嚴重挫傷了校內(nèi)人才的積極性和主動性，使得他們的才能得不到很好的發(fā)揮，影響了高校人才的穩(wěn)定性從而造成大量人才流失。3 民辦高校高層次人才引進的改進策略研究者楊華春認為加強高層次人才引進工作應(yīng)注意“合理制訂人才引進短期方案，科學(xué)規(guī)劃人才引

8、進長期戰(zhàn)略；多方拓寬人才引進的暢通渠道；標準人才引進的步驟和招聘程序；建立健全科學(xué)合理的人才評價體系；構(gòu)建系統(tǒng)完善的人才鼓勵機制；施行科學(xué)合理且具操作性的績效考核管理方法。53.1 政府層面應(yīng)幫助社會群眾轉(zhuǎn)變觀念，消除對民辦高校的歧視政府應(yīng)加強對民辦高校的資金支持與政策支持，使得民辦高校與公辦高校在辦學(xué)、招生、人才培養(yǎng)和人才引進等方面逐漸減小差距。并制定相應(yīng)的政策進步民辦高校的社會地位，消除群眾對民辦高校的歧視。3.2 拓寬引進人才的渠道，創(chuàng)新引進人才的方式民辦高校應(yīng)該制定完善合理的人才引進政策，并建立一套完好系統(tǒng)的高層次人才評價體系，采用靈敏多變的人才引進方式，適當(dāng)?shù)倪M步高層次人才的待遇程度

9、，增強對高層次人才的吸引力度。民辦高校在引進高層次人才時除了采取全時長期聘任和短期聘任外，也可根據(jù)自身高校的實際情況，采用多種形式來進展師資共享、工程合作等，如可以聘用客座教授、兼職教授、國外人才短期回國、定期講學(xué)等方式，來最大限度增強學(xué)校高層次人才引進的靈敏性，循序漸進，逐步將人才引進工作向前推進。13.3 建立人才引進后的管理制度民辦高校的人才引進只是第一步，引進后的管理與培養(yǎng)才是關(guān)鍵所在。民辦高校應(yīng)該針對自己高校的特點和條件，制定出起一套系統(tǒng)長遠的、有針對性的培養(yǎng)機制，才能使高層次人才的自身價值得到最大程度的表達，并能留得住高層次人才。3.4 民辦高校應(yīng)重點加強高層次人才引進后的穩(wěn)定工作民辦高校高層次人才引進只是第一步，而人才引進后的穩(wěn)定工作才是關(guān)鍵。引進人才難，穩(wěn)住人才更難。多數(shù)人才對事業(yè)都有執(zhí)著的追求，學(xué)校要根據(jù)這一特點建立有效的鼓勵機制。民辦高校應(yīng)積極為人才創(chuàng)造良好的風(fēng)氣，努力營造人才成長所需的良好寬松的環(huán)境，使人才能有效的實現(xiàn)自身價值。3.5 在從外引進高層次人才的同時，不放松對高校自身原有教師人才的培養(yǎng)民辦高?，F(xiàn)有的教學(xué)人才作為高校開展的重要奉獻者也應(yīng)該得到足夠的重視，高校應(yīng)制定詳細的培養(yǎng)和鼓勵政策，鼓勵現(xiàn)有教學(xué)人才努力提升自己，增強自身競爭力。4 結(jié)語總之，高層次人才引進工作是關(guān)系到民辦高校開展的重要工作，民辦高校應(yīng)充分考慮