小學(xué)語(yǔ)文《記一件

1、小學(xué)語(yǔ)文:?記一件_事?作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄第一課時(shí)一、聽話，找中心句師：我們都知道，一篇作文是由一個(gè)個(gè)段落組成的，每一個(gè)段落是由一個(gè)個(gè)句子組成的，每一個(gè)句子又是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的。因此，寫好作文，就要用好每個(gè)詞，寫好每句話和每段話。下面教師念幾段話，大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，每一段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的。(教師念第一段話)生：這段話是圍繞小明是個(gè)粗心的孩子來(lái)寫的。(教師念第二段話)邋(生緊張，在教師啟迪下，第次才說(shuō)完好：這段話是圍繞lsquo;河馬的嘴比一般動(dòng)物的嘴都大rsquo;來(lái)寫的。)邋師：(進(jìn)步聲音，快樂(lè)地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手嗎?(跟這位學(xué)生握了手)你一共錯(cuò)了次，第次才正確，同

2、學(xué)們都沒(méi)有這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)就是要這樣，錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系。(師又說(shuō)了第三段話，學(xué)生很快答出。)邋二、指導(dǎo)仔細(xì)觀察師：(出示一個(gè)大橘子，放在學(xué)生容易看見的位置)這是一個(gè)橘子。(板書：這個(gè)橘子真得意)誰(shuí)來(lái)讀呢?(一生讀)邋師：讀得一般，誰(shuí)再試一下?(又一生讀，這個(gè)拖調(diào)了。)邋師：不是念這個(gè)，應(yīng)該念這個(gè)，語(yǔ)速要快些。你讀。(學(xué)生讀)邋師：你讀得真好!大家一起讀。(學(xué)生齊讀)邋師(板書：啊!)在前面加一個(gè)啊，誰(shuí)能讀好?(學(xué)生讀得不錯(cuò))邋(學(xué)生說(shuō)了顏色、形狀、大小，教師板書。)邋師：小朋友真聰明!還有嗎?(見學(xué)生不舉手，教師走過(guò)去，拿起橘子，作了一個(gè)掂的動(dòng)作。)邋生：(脫口而出)重量。師：(板書：重量)好!

3、再近一點(diǎn)呢?(教師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動(dòng)作。)邋生：(搶答)味道。生：(恍然大悟)香味。師：(板書：香味)再仔細(xì)觀察(特意展示了橘子帶葉的柄)。生：這個(gè)橘子上有葉子。師：一般橘子都沒(méi)有，這是這只橘子的個(gè)性(板書：特征)。如今剝開橘皮，你就看到(生：橘瓤)一嘗就知道(生：味道)邋師：這樣觀察就仔細(xì)了，假設(shè)把觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，也就詳細(xì)了(板書：寫得詳細(xì))。三、指導(dǎo)寫詳細(xì)師：光寫詳細(xì)還不夠，文章還要生動(dòng)，怎么寫才生動(dòng)呢?那就要展開想像(板書：想像)，想像要合理(板書：合理)。把你想像到的寫進(jìn)去，文章不就詳細(xì)、生動(dòng)了?(教師手拿橘子，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開想像。)邋師：顏色生：黃中帶綠。生：黃中透綠。師：透用得好，這說(shuō)明綠色是漸漸顯現(xiàn)的，很淡。形狀生：圓溜溜的。生：像一個(gè)小南瓜。生；有我的拳頭那么大。生：(用手掂了掂邋大約有二三兩。