工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

1、工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究論文摘要：工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)“巨系統(tǒng)復(fù)雜工程，具備的主要特征是品德高尚、功底扎實(shí)、創(chuàng)新精神以及組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新理論才能。在分析工商管理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的困境根底上，本文界定工商管理拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)涵和特征，提出人才培養(yǎng)途徑。工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建，應(yīng)從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過程和外部環(huán)境五方面要素入手，從認(rèn)知系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和保障系統(tǒng)三方面構(gòu)建工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)途徑；培養(yǎng)形式一、工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的困境1.對本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在觀念阻礙通過

2、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對研究生以上學(xué)歷的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)非常重視，對本科生的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重視程度不夠，導(dǎo)致教育資源的分配不平衡，本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)落后于研究生人才培養(yǎng)，弱化了本科教育在大學(xué)教育中的根底和核心地位，這也直接導(dǎo)致了教師不重視本科教學(xué)工作，對本科人才培養(yǎng)、學(xué)生成才的投入和關(guān)注度較低，本科生中的拔尖創(chuàng)新人才缺少成才的環(huán)境和土壤。2.專業(yè)教師的理論經(jīng)歷落后于理論知識從本校的工商管理專業(yè)的師資情況來看，目前有專業(yè)教師10人，6人擁有博士學(xué)位，教師大部分為高校畢業(yè)生，僅有兩人擁有企事業(yè)工作經(jīng)歷，具有一定的理論經(jīng)歷，但大部分教師均從校門到校門，沒有在企業(yè)或者政府部門工作的理論經(jīng)歷，實(shí)際動(dòng)手才能較

3、差，在培養(yǎng)應(yīng)用型高級管理人才時(shí)往往捉襟見肘，缺少理論與理論結(jié)合環(huán)節(jié)。專業(yè)教師從事科研活動(dòng)一般都找研究生學(xué)歷以上的學(xué)生參與，很少讓本科生參與課題組中進(jìn)展學(xué)術(shù)才能的培養(yǎng)，學(xué)生與教師之間缺少嚴(yán)密的互動(dòng)，學(xué)生缺少參與熱情，創(chuàng)新性思維難以培養(yǎng)。3.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系陳舊工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才主要分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種，需要針對不同類型開展個(gè)性化教學(xué)。但目前，在工商管理專業(yè)課程體系設(shè)置上，通識課程范圍偏窄；專業(yè)課程多為理論類課程，缺少研究討論類課程，前沿類課程設(shè)置較少，優(yōu)秀外文原版教材采用不夠，個(gè)性化選修課程根本沒有。課程開放性、完好性和選擇性較差，使學(xué)生難以形成寬、專的多元化知識構(gòu)造體系和多元思維形

4、式。專業(yè)教育根本以“知識教授形式為主，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方式?jīng)]有真正貫徹落實(shí)，缺少拔尖創(chuàng)新人才開展的平臺。4.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障措施乏力現(xiàn)行的大學(xué)評價(jià)思路和方式更多的是重視一個(gè)院校的科研情況，科研平臺建立、科研工程多少、科研經(jīng)費(fèi)總量如何、質(zhì)量上下、專著和獲獎(jiǎng)狀況就成為衡量一個(gè)院校乃至一名教師科研程度的重要標(biāo)志，作為學(xué)校根本的教學(xué)程度反而成為附屬標(biāo)準(zhǔn)，對本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)注重視不夠，導(dǎo)致學(xué)校對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入缺乏，保障制度缺失，口號叫得響，真正落到實(shí)處的很少，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的硬件和軟件投入難以滿足培養(yǎng)目的。二、工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)涵郝克明教授認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人

5、才是指：“在各個(gè)領(lǐng)域特別是科學(xué)、技術(shù)和管理領(lǐng)域，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會責(zé)任感，有創(chuàng)新精神和才能，為國家開展做出重大奉獻(xiàn)，在我國特別是在世界領(lǐng)先的帶頭人和出色人才。在此根底上，本文認(rèn)為，工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才是指在工商管理領(lǐng)域，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和社會責(zé)任感，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)才能，可以推開工商管理學(xué)科開展、為國家經(jīng)濟(jì)建立做出重要奉獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀人才。經(jīng)濟(jì)和社會的高速開展對工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的需求是多樣化的。高程度的工商管理研究型人才開展學(xué)術(shù)理論研究，提供管理理論的原始創(chuàng)新。出色的工商管理人才將理論應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理理論，促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)開展與進(jìn)步。本文所指的工商管專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才主要包括兩

6、方面的內(nèi)涵：一是具有深沉理論根底的學(xué)術(shù)型工商管理學(xué)科帶頭人，二是指經(jīng)營管理理論中具有專長的應(yīng)用型工商管理高級管理人才。三、工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先需要通過才能樹對拔尖創(chuàng)新人才所需具備的知識構(gòu)造和才能構(gòu)成進(jìn)展分解，明確知識構(gòu)造和才能構(gòu)成，從而制定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的。不同的培養(yǎng)目的導(dǎo)致后續(xù)設(shè)置的專業(yè)課程體系的側(cè)重點(diǎn)不同。專業(yè)課程體系包括必修課程體系、選修課程體系和專業(yè)理論體系三部分，根據(jù)不同類型拔尖創(chuàng)新人才的知識構(gòu)造和才能要求，開設(shè)不同的專業(yè)和理論課程，形成不同類型的人才培養(yǎng)形式。在此根底上，通過構(gòu)建包括學(xué)生、教師、用人機(jī)構(gòu)多方在內(nèi)的綜合評價(jià)機(jī)制，對工商管

7、理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)展開全面評價(jià)，作為不斷調(diào)整人才知識構(gòu)造和才能構(gòu)成、修訂人才培養(yǎng)的根據(jù)。工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的途徑，通過不斷地調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)目的和形式，進(jìn)步人才素質(zhì)和才能，提升專業(yè)人才培養(yǎng)程度，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。四、工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式是在工商管理專業(yè)培養(yǎng)目的和方案的指導(dǎo)下，遵循人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，形成有規(guī)律的工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際運(yùn)作方式和形式。1.重構(gòu)工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)知系統(tǒng)首先，大學(xué)教育是高校開展的根底和中心，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變重“研輕“教的觀念，樹立可持續(xù)開展理念，回歸大學(xué)初教育的根源

8、。學(xué)校應(yīng)重視教育和人才的培養(yǎng)，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進(jìn)步培養(yǎng)的質(zhì)量和程度。其次，對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，學(xué)校要轉(zhuǎn)變以知識傳授為中心和學(xué)生被動(dòng)承受知識的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在工商管理專業(yè)試行以知識、才能、素質(zhì)為主體的精英式教學(xué)形式。再次，工商管理專業(yè)是屬于具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，一方面通過理論教學(xué)提升專業(yè)教師的理論才能，另一方面促進(jìn)教師對實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問題進(jìn)展理論研究，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，切身感受實(shí)際研究過程。2.優(yōu)化工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)首先，積極扶持各院系專業(yè)制定能表達(dá)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才特色的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案。在此根底上，推行通識教育，拓展拔尖創(chuàng)新人才

9、的國際視野。加強(qiáng)工商管理類人文學(xué)科教育，促進(jìn)人文精神和科學(xué)精神的有機(jī)交融。不拘一格大力引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者和工商管理企事業(yè)成功人士作為工商管理專業(yè)的專職教授或者客座教授，將這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源裝備給工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班。通過建立拔尖創(chuàng)新人才教材資料庫和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提供拔尖創(chuàng)新人才專項(xiàng)基金，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)和理論平臺，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，工商管理教研室應(yīng)嘗試開展團(tuán)隊(duì)式本科教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)不同研究方向的教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)體，結(jié)合開設(shè)某一專業(yè)課程，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，集中教研室優(yōu)勢教學(xué)力量和資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識構(gòu)造的全面性和完好性。此外，還應(yīng)與社會各類型企業(yè)開展廣泛聯(lián)絡(luò)，建立工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地，定

10、期將學(xué)生派駐到企業(yè)進(jìn)展實(shí)習(xí)，進(jìn)步應(yīng)用類拔尖創(chuàng)新人才實(shí)際管理才能。再次，通過參與學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究、國內(nèi)外訪學(xué)等手段提升自身學(xué)術(shù)程度，拓寬自己的知識視野，理解國內(nèi)外工商管理最新研究動(dòng)向，獲取新知識。教師在授課過程中要發(fā)揮表率作用，言傳身教，為人師表，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研精神。教師要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生搜集信息、分析問題解決問題的才能。教師要以身作那么積極參加工商管理理論教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面豐富自身理論管理經(jīng)歷，另一方面及時(shí)協(xié)調(diào)處理學(xué)生在理論中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，增強(qiáng)學(xué)生的理論開發(fā)才能。最后，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，要

11、將艱辛奮斗精神、勇于創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的態(tài)度結(jié)合起來，努力進(jìn)步學(xué)術(shù)才能和理論才能，培養(yǎng)學(xué)術(shù)和理論興趣，不斷豐富自己作為拔尖創(chuàng)新人才的知識構(gòu)造和才能構(gòu)成。學(xué)生要以優(yōu)秀的創(chuàng)新人才為典范，學(xué)習(xí)他們的高尚品德，借鑒他們的成功經(jīng)歷；積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究小組工作，不斷更新自己的知識儲藏，進(jìn)步自己科研學(xué)術(shù)才能。學(xué)生通過教學(xué)實(shí)習(xí)、志愿效勞和社會理論等活動(dòng)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。3.搭建工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障系統(tǒng)首先，教育主管部門應(yīng)轉(zhuǎn)變對大學(xué)評價(jià)的方式，“應(yīng)注重在校生及畢業(yè)生質(zhì)量，注重看為國家、為社會培養(yǎng)了多少拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校要將教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，激發(fā)教師參與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極性。其次，要設(shè)立國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師和青年學(xué)生申請，對青年學(xué)生的科研工程和創(chuàng)造創(chuàng)新予以一定的資助，激發(fā)研究團(tuán)隊(duì)的凝聚力和內(nèi)在。教育行政部門建立拔尖創(chuàng)新人才選拔遴選機(jī)制，挖掘具有學(xué)術(shù)專長的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。最后，教育行政部門搭建平臺鼓勵(lì)高校、科研單位和企業(yè)合作，形成三位一體拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，讓他們可以接觸科學(xué)知識前沿，進(jìn)步科研素質(zhì)和程度，通過參與社會理論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。參考文獻(xiàn)：1郝克明.造就拔尖創(chuàng)新人才與高等教育改革J.北京大學(xué)教育評論，20042秦虹，張武