人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第6單元 表內(nèi)乘法（二）》全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、第 6 單元 表內(nèi)乘法（二） 第 1 課時(shí)7 的乘法口訣教材第 72 頁(yè)的內(nèi)容。1. 利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解 7 的乘法口訣的來(lái)源，理解 7 的乘法口訣的意義。2. 掌握 7 的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用的口訣的能力。3. 通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。重點(diǎn)：使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的來(lái)源和意義；初步掌握 7 的乘法口訣，能運(yùn)用 7 的口訣正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：熟記 7 的乘法口訣，理解 7 的乘法口訣的意義。課件、7 套七巧板。師：我們知道一個(gè)星期有 7 天，那么 2 個(gè)星期有多少天呢？3 個(gè)星

2、期有多少天呢？5 個(gè)星期有要算出幾個(gè)星期有多少天，怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了 7 的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。(板書(shū)課題：7 的乘法口訣。)1. 拼圖游戲。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。師：請(qǐng)每小組挑選自己組最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么。2. 教學(xué)第 72 頁(yè)例 1。根據(jù)學(xué)生的交流，課件出示 7 個(gè)拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的智慧拼出了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出 7 的乘法口訣嗎？試試看能編幾句？小組分工，合作探究。如有的說(shuō)乘法算式、有的寫乘法算式、有的編乘法口訣等。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)

3、，完成下表內(nèi)容。乘法算式乘法口訣1×777×17一七得七2×77×2二七()3×77×3三七()4×77×4四七()5×77×5五七()6×77×6六七()7×7七七()3. 教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：(1)拼一個(gè)圖案需要 7 塊七巧板，是幾個(gè) 7？乘法口訣怎樣編？ (2)拼兩個(gè)圖案需要幾塊七巧板？是幾個(gè) 7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？(3) 說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼 4 個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？ 所用的乘法口訣是哪一句？(4

4、) 拼六個(gè)圖案需要幾塊七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？(5) “五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？(6) 哪句口訣能很快算出擺 7 個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？(7) 7 的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7 的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差 7 呢？4. 學(xué)生活動(dòng)。(1) 拍手讀 7 的乘法口訣。(2) 你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？(3) 熟記口訣。同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車背集體拍手背。教材第 72 頁(yè)“做一做”。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們下課

5、后調(diào)查一下，我們生活中有哪些能用到 7 的口訣的具體事例？這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生將已有的 26 的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主完成對(duì) 7 的乘法口訣的探究、編制。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。第 2 課時(shí)練習(xí)課(7 的乘法口訣)教材第 7374 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生牢記 7 的乘法口訣，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2. 會(huì)用 7 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：運(yùn)用 7 的乘法口訣正確地計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用 7 的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。課件。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 7 的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背誦 7 的乘法口訣？指名背，

6、分組背。1. 教材第 73 頁(yè)“練習(xí)十七”第 3 題。(1) 指名說(shuō)題意。根據(jù)花束上的數(shù)，找到與之相對(duì)應(yīng)的寫有算式的花瓶，然后連線。(2) 學(xué)生說(shuō)題意后，獨(dú)立完成。2. 教材第 73 頁(yè)“練習(xí)十七”第 5 題。師：從圖中你知道了些什么？生：從圖中我知道每只駱駝運(yùn) 4 箱，一共 7 只駱駝，求一共運(yùn)了多少箱？明白題意后，學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。3. 教材第 74 頁(yè)“練習(xí)十七”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4. 教材第 74 頁(yè)“練習(xí)十七”第 7 題。師：認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)在這幅圖上，你知道了哪些信息？需要我們解決什么問(wèn)題？(在柜子里擺有 4 排奶粉，第 1 排 5 罐，后 3 排每排

7、擺了 7 罐。求一共擺了多少罐奶粉？)師：要求一共有多少罐奶粉，該怎樣解決呢？ 獨(dú)立完成，集體訂正。數(shù)學(xué)游戲：找朋友。首先教師把寫好的“紙條”發(fā)給學(xué)生，紙條上寫著口訣的前半句、乘法算式、口訣的后半句、乘法的得數(shù)，請(qǐng)拿到“口訣的前半句”和“乘法的得數(shù)”的學(xué)生先找朋友，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)：“我是××，我的朋友是誰(shuí)？”，或者說(shuō)“我是××，你的朋友是我。”今天這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好！你們有什么收獲嗎？通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟記 27 的乘法口訣，比較熟練地應(yīng)用 27 的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。通過(guò)開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)， 進(jìn)一步提高學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)

8、活動(dòng)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。第 3 課時(shí)8 的乘法口訣教材第 75 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生理解 8 的乘法口訣的來(lái)源和意義。2. 初步掌握 8 的乘法口訣，能運(yùn)用 8 的乘法口訣計(jì)算。3. 通過(guò)乘法口訣發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。重點(diǎn)：使學(xué)生理解 8 的乘法口訣的來(lái)源和意義。難點(diǎn)：初步掌握 8 的乘法口訣，能運(yùn)用 8 的乘法口訣計(jì)算。課件。師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 17 的乘法口訣，你能背一背嗎？(指名學(xué)生背 17 的乘法口訣。)師：17 的乘法口訣同學(xué)們都學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí) 8 的乘法口訣，相信同學(xué)們能自己編出 8 的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)

9、算。(板書(shū)課題：8 的乘法口訣。)1. 課件出示教材第 75 頁(yè)例 2 主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？ 引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。學(xué)生在書(shū)上寫出相應(yīng)的乘法口訣，并和同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。一八()二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()2. 學(xué)生讀、背 8 的乘法口訣。3. 組織學(xué)生對(duì)口令。1. 教材第 75 頁(yè)“做一做”。2. 教材第 76 頁(yè)“練習(xí)十八”第 13 題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。3. 請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。24×36×36××24××小組交流。

10、今天我們學(xué)習(xí)了 8 的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了嗎？ 這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好！你們有什么收獲呢？本課時(shí)根據(jù)乘法口訣生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中思考、理解 8 的乘法口訣的含義。通過(guò)引導(dǎo)找出表中的規(guī)律，找出記憶口訣的規(guī)律， 讓學(xué)生交流自己的想法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生從多層面上記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第 4 課時(shí)練習(xí)課(8 的乘法口訣)教材第 7677 頁(yè)的內(nèi)容。1. 復(fù)習(xí)鞏固 8 的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確地計(jì)算。2. 會(huì)用 8 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。重點(diǎn)：記住口訣，運(yùn)用口訣正確地計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用 8 的乘法口訣

11、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件。1. 口算。(出示口算卡片。)8×27×78×47×53×87×67×86×84×83×67×38×82. 背口訣。(集體背、點(diǎn)名背。)1. 教材第 76 頁(yè)“練習(xí)十八”第 4 題。課件出示第 4 題情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣找玩具。2. 教材第 76 頁(yè)“練習(xí)十八”第 6 題。同學(xué)們拍手做游戲(兩人一組)：一只螃蟹 8 條腿，兩只螃蟹 16 條腿，八只螃蟹 64 條腿。3. 教材第 77 頁(yè)“練習(xí)十八”第 7 題。獨(dú)立完成，集體訂正。4.

12、教材第 77 頁(yè)“練習(xí)十八”第 8 題。以比賽的形式進(jìn)行，教師發(fā)令后全班同學(xué)開(kāi)始計(jì)算，算得又對(duì)又快的獎(jiǎng)五角星以示獎(jiǎng)勵(lì)。5. 教材第 77 頁(yè)“練習(xí)十八”第 9 題。比一比看誰(shuí)背得又對(duì)又快。1. 教材第 77 頁(yè)“練習(xí)十八”第 10 題。學(xué)生討論交流。2. 教材第 77 頁(yè)“練習(xí)十八”第 11 題?？凑l(shuí)算得對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天的練習(xí)作業(yè)你都會(huì)了嗎？你們有什么收獲呢？在教學(xué)中增添有趣的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練，鞏固 8 的乘法口訣，運(yùn)用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算。讓他們做一做游戲，再動(dòng)一動(dòng)腦筋，學(xué)生是愿意的，邊玩邊學(xué)，這樣總能使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)。第 5 課時(shí)解決問(wèn)題教材第 78

13、 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生初步建立“單價(jià)×數(shù)量總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題篩選有用信息進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生初步建立“單價(jià)×數(shù)量總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題篩選有用的信息，正確地解決問(wèn)題。課件。指名背誦前面所學(xué)過(guò)的 8 的乘法口訣，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)背誦的好的同學(xué)。師：今天我們用剛復(fù)習(xí)過(guò)的 8 的乘法口

14、訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題。)1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。(課件出示教材第 78 頁(yè)例 3。)師：同學(xué)們，在文具店里有這么多文具，你喜歡什么作獎(jiǎng)品？ 學(xué)生提出各種文具：鉛筆、文具盒、橡皮等。文具盒每個(gè) 8 元；橡皮每個(gè) 2 元；日記本每個(gè) 4 元；鉛筆每支 3 元。師：老師想買 3 個(gè)文具盒，一共要多少錢？2. 解決問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，要解決“買 3 個(gè)文具盒，一共要多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，你應(yīng)該選擇哪些信息呢？為什么？請(qǐng)把你的想法告訴你的同桌。生：1 個(gè)文具盒 8 元和 3 個(gè)這兩條信息。師：怎么解答這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們可以自己先寫一寫或畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題

15、，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決的策略。匯報(bào)方法：生 1：畫(huà)圖。8 元8 元8 元？元生 2：列式 88824(元)。生 3：列式 8×324(元)。師：為什么用乘法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示填空：1 個(gè)文具盒是 8 元，要求買 3 個(gè)文具盒一共多少錢，就是求( )個(gè)( )元一共是( )元。指著算式8×324(元)問(wèn)：這里的 8 表示什么？(板書(shū)：1 個(gè)文具盒的價(jià)錢。)這里的 3 表示什么？(板書(shū)：買的個(gè)數(shù)。)24 是指什么？ (3 個(gè)文具盒的總錢數(shù)。)小結(jié)：求 3 個(gè)文具盒的總錢數(shù)，可以用 1 個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。3. 檢驗(yàn)問(wèn)題正確性。師：回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，你看看

16、自己的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？生 1：用加法檢驗(yàn)，1 個(gè)文具盒是 8 元，3 個(gè)就是 88824(元)。生 2：要求 3 個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就用 1 個(gè)文具盒的價(jià)錢 8 元，乘買的個(gè)數(shù)，也就是 8×3，三八二十四，一共是 24 元。4. 深化“單價(jià)×數(shù)量總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。師：老師想再買 7 塊橡皮，一共要多少錢呢？ 學(xué)生獨(dú)立解答，并交流匯報(bào)。師：解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？生：買 1 塊橡皮 2 元和買 7 塊兩個(gè)信息。師：怎樣解答？2×714(元)。師：為什么用乘法計(jì)算？填空：1 塊橡皮要 8 元，要求買 7 個(gè)橡皮一共多少錢，就是求()個(gè)()元一共是()元。師：你

17、還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題并解答嗎？請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：剛才我們解決的這些問(wèn)題都是知道了某種文具的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具用多少錢，回憶一下我們是怎樣解決這些問(wèn)題的？師小結(jié)：像這樣求買 3 個(gè)文具盒一共有多少錢、7 塊橡皮一共有多少錢、6 支鉛筆一共有多少錢，都是求買幾個(gè)物品的總錢數(shù)，也就是求幾個(gè)幾元的和是多少，我們都可以用一個(gè)物品的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)， 求出總錢數(shù)。1. 教材第 79 頁(yè)“練習(xí)十九”第 1 題。讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意后列式解答，并注意單位的換算，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清是怎么想的。2. 教材第 79 頁(yè)“練習(xí)十九”第 5 題。師：從圖上你都知道了什么？師：要求“全家人一共要多少錢？”，怎樣

18、解答？ 師：這個(gè)問(wèn)題一步計(jì)算能完成嗎？怎么辦呢？獨(dú)立完成，集體訂正。今天的知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？求幾個(gè)幾的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教學(xué)選擇了學(xué)生日常生活中非常熟悉的買文具這一事情，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)用品店的情境和 4 種學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢，首先提出了“買 3 個(gè)鉛筆盒，一共多少錢”的問(wèn)題，并用“知道了什 么”、“怎樣解答”、“解答正確嗎”引導(dǎo)學(xué)生分析、解答、交流、檢驗(yàn)。同時(shí)，在解答問(wèn)題時(shí)給出用括線圖表示的形式。接著動(dòng)手做一做，想一想：買 7 塊橡皮，一共多少錢？最后鼓勵(lì)學(xué)生提出其他用乘法解決的問(wèn)題，并解答。第 6 課時(shí)9 的乘法口訣教材第 80 頁(yè)的內(nèi)容。1. 通過(guò)自主探索，使學(xué)生經(jīng)歷 9

19、 的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣意義的理解，同時(shí)通過(guò)觀察、比較，探究等活動(dòng)發(fā)現(xiàn) 9 的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記 9 的乘法口訣。2. 體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)：熟記 9 的乘法口訣，應(yīng)用 9 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：初步探索 9 的乘法口訣的規(guī)律。課件。師：課件出示教材第 80 頁(yè)例 4 主題圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上是什么？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你還能根據(jù)畫(huà)面提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出：每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？師：大家討論討論這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加

20、的方法計(jì)算的。師：大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計(jì)算呢？下面老師就交給大家一種更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的 9 的乘法口訣。(板書(shū)課題：9 的乘法口訣。)1. 教學(xué)“一九得九”。師：觀察這幅圖，1 條船上有幾個(gè)人？表示 1 個(gè)幾？ 列出乘法算式：1×99 或 9×19。師：根據(jù)這個(gè)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？2. 教學(xué)“二九十八”。師：觀察這幅圖，2 條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？ 師：2 個(gè) 9 相加應(yīng)該怎樣列式？生：9918，乘法算式是 2×918 或 9×218。師：知道口訣是什么嗎？3. 自編“三九二十七”、“四

21、九三十六”、“五九四十五”。師：3 條船、4 條船、5 條船呢？怎樣列式？口訣是什么？4. 教學(xué) 68 的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān) 6 至 8 條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí) 68 的相應(yīng)口訣。5. 教學(xué)“九九八十一”。師：每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個(gè)人， 那么九條龍船上一共有多少人？”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單嗎？師：9×981，我們一起根據(jù)這個(gè)算式總結(jié)一句乘法口訣好嗎？師：現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快地記住口訣呢？ (檢查口訣記憶。) 1同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。2誰(shuí)愿意給大家表

22、演表演？今天學(xué)習(xí)了 9 的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？在教學(xué) 9 的乘法口訣時(shí)，給學(xué)生提供了充分的思考與探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。本節(jié) 課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但 由于 9 的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，讓學(xué)生自己找規(guī)律， 通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，適度地引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生 熟記 9 的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思想方法， 有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。第 7 課時(shí)練習(xí)課(9 的乘法口訣)教材第 8183 頁(yè)的內(nèi)容。1. 記憶 9 的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生

23、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2. 建立 9 的倍數(shù)的模型，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。3. 通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟記 9 的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：記憶 9 的乘法口訣。難點(diǎn)：運(yùn)用口訣正確計(jì)算。課件。1. 背誦 18 的口訣。2. 把下列口訣補(bǔ)充完整。四九()()四十五()七十二六九()全班交流：你是怎樣記住 9 的乘法口訣的？1. 教材第 81 頁(yè)“練習(xí)二十”第 1 題。課件出示第 1 題情景圖。 請(qǐng)學(xué)生以“火車接龍”的形式直接說(shuō)出結(jié)果。2. 教材第 81 頁(yè)“練習(xí)二十”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰(shuí)用最短的時(shí)

24、間全部算對(duì)。3. 教材第 81 頁(yè)“練習(xí)二十”第 3 題。課件出示第 3 題的情景圖。仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣才能對(duì)號(hào)停車。(根據(jù)每輛車上的算式得到的結(jié)果，找到寫有相應(yīng)數(shù)字的停車位置。)4. 教材第 81 頁(yè)“練習(xí)二十”第 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5. 教材第 81 頁(yè)“練習(xí)二十”第 5 題。集體背，指名背 9 的乘法口訣。6. 教材第 82 頁(yè)“練習(xí)二十”第 6 題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，比較每一組的 3 道算式，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。7. 教材第 82 頁(yè)“練習(xí)二十”第 8 題。(1) 課件出示第 8 題情境圖。(2) 學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。(每?jī)煽脴?shù)之

25、間相距5 米，排成“一”字形。10 棵樹(shù)總長(zhǎng)多少米？) (3)學(xué)生討論如何解決這個(gè)問(wèn)題。(4)獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么有 10 棵樹(shù)卻只用 5×9 來(lái)計(jì)算呢？ 雖然有 10 棵樹(shù)，但第 1 棵樹(shù)到第 10 棵樹(shù)的距離只有 9 個(gè) 5 米長(zhǎng)，求 9 個(gè) 5 米有多長(zhǎng)就要用乘法來(lái)計(jì)算。8. 教材第 82 頁(yè)“練習(xí)二十”第 10 題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)題目的意思。 然后獨(dú)立完成，集體評(píng)講。1. 課件出示：打乒乓球的有 4 人，踢足球的人數(shù)是打乒乓球人數(shù)的 9 倍。踢足球的有多少人？先讓學(xué)生認(rèn)真審題，指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。全班交流討論結(jié)果，學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)說(shuō)

26、為什么用乘法計(jì)算。2. 在里填上運(yùn)算符號(hào)，在里填數(shù)。9×89×49×55×459×79×2()9×53. 教材第 82 頁(yè)“練習(xí)二十”第 9 題，背口訣。4. 教材第 83 頁(yè)“練習(xí)二十”第 11 題。做完后，全班集體評(píng)講。5. 用手指幫助你記住 9 的乘法口訣。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，相信同學(xué)們對(duì) 9 的乘法口訣記得更熟了。希望沒(méi)有記熟的同學(xué)課后更加努力，把乘法口訣記在心中。學(xué)好 19 的乘法口訣知識(shí)，將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由

27、易到難，由淺入深、循序漸進(jìn)的。學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的 28 的乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)解答的過(guò)程中，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。第 8 課時(shí)乘加兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題教材第 84 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。課件?？谒悴⒄f(shuō)出口訣。9×86×37

28、×55×89×98×66×79×32×87×74×68×78×84×95×9師：小組比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。師：同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎？那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下好不好？(板書(shū)課題。)1. 課件出示教材第 84 頁(yè)例 5 的主題圖。師：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生 1：從文字信息中知道了有 2 名教師和 30 名學(xué)生。生 2：從圖片信息中了解到這輛車左右兩列，每列 8 個(gè)座位。生 3：最后

29、一排 5 個(gè)座。生 4：橫著看每排 4 個(gè)一共 7 排，最后一排 5 個(gè)座位。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書(shū)相關(guān)信息。參觀人數(shù)：2 名老師，30 名學(xué)生。客車情況：縱向觀察4 列，每列 8 座，最后一排多一座； 橫向觀察每排 4 座，共 7 排，最后一排 5 座。師：同學(xué)們的信息尋找得很準(zhǔn)確，那么解決“坐得下嗎？”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？師：“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒(méi)有直接告訴我們？2. 根據(jù)整理的信息解決問(wèn)題。師：老師現(xiàn)在遇到的問(wèn)題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎？請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法，請(qǐng)你試著把

30、你的想法在主題圖上畫(huà)一畫(huà)，并用算式表示出來(lái)。指名回答，教師板書(shū)，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。讓學(xué)生結(jié)合圖形說(shuō)出解題的思路。(1)生 1：4×728(個(gè)) 28533(個(gè))33>32所以能坐下。我們組先算前面每排四個(gè)座位，有 7 排，一共就有 28 個(gè)，再加上最后一排 5 個(gè)，所以一共有 33 個(gè)座位。有 32 人，能坐下。(2)生 2：2×714(個(gè)) 2×714(個(gè))1414533(個(gè))33>32所以能坐下。我們組先算出左邊有 2×714(個(gè))座位，右邊有 2×714(個(gè))座位，再加上最后一排 5 個(gè)座位，一共 33 個(gè)座位，能坐下。(3

31、)生 3：2×816(個(gè)) 2×816(個(gè))1616133(個(gè))33>32所以能坐下。我們組先算出左邊 2×816 個(gè)座位，再算出右邊 2×816(個(gè)) 座位，最后再加上最后一排多出的一個(gè)座位，一共有 33 個(gè)座位，也能坐下。(4)生 4：4×832(個(gè)) 32133(個(gè))33>32所以能坐下。我們組先算出每排 4 個(gè)座位一共 8 排，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是 33 個(gè)座位，能坐下。(5) 生 5：8×432( 個(gè) ) 32133(個(gè))33>32所以能坐下。我們組先算每 8 個(gè)座位一共 4 行，再加上最后一

32、排多出的一個(gè)座位，也是 33 個(gè)座位，能坐下。(6) 生 6：7×428( 個(gè) ) 28533(個(gè))33>32所以能坐下。我們組先算每行 7 個(gè)座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個(gè)座位，也是 33 個(gè)座位，能坐下。(設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過(guò)讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣化。)小結(jié)：由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的策略也就不同，但在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們都利用了乘法、加法以及畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。優(yōu)化算法：通過(guò)剛才的談?wù)摵头治?，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么

33、？引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行分析。1. 教材第 84 頁(yè)“做一做”。(課件出示圖片。)教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時(shí)收集信息提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解答， 教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演。橫向觀察：每行 6 個(gè)的有 4 行，每行 5 個(gè)的有 2 行?？v向觀察：每列 6 個(gè)的有 5 列，最后一列有 4 個(gè)。方法一：6×45×234(個(gè))。方法二：6×5434(個(gè))。2. 教材第 85 頁(yè)“練習(xí)二十一”第 3 題。讓學(xué)生收集信息后提出問(wèn)題，選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。5×5227(盆)27<30所以這些花夠。同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲嗎