商鞅南門立木優(yōu)秀教學設計商鞅南門立木教學設計.doc

1、商鞅南門立木優(yōu)秀教學設計商鞅南門立木教學設計商鞅南門立木教學設計商鞅南門立木教學設計第一課時教學目的：1 識記本課生字新詞，理解新出現(xiàn)的詞語。2 整體感知文章的主要內(nèi)容，初步理解商鞅這個人物。 教學準備：1制作課件2 讓學生查閱商鞅變法的資料教學過程：一、談話激趣、導入新課1 出示課件師：在我國歷史上的戰(zhàn)國七雄中，秦國的政治、經(jīng)濟、文化各方面原來都比中原各諸侯國落后。秦國的國君秦孝公下決心發(fā)憤圖強，廣泛搜羅人才，于是衛(wèi)國有個貴族就來到秦國幫助秦孝公，大家知道他是誰嗎？生：商鞅。師：對了，那他是如何幫助秦孝公使秦國富強起來的呢？讓我們一起來學習第六課商鞅南門立木。板書課題二、初讀課文，學習生字和

2、新詞1、你對商鞅有那些理解呢？課件出示商鞅圖片，引導學生交流課前的搜集。2、請同學們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學會生字和新詞的？2、學生自學，小組交流。3、老師檢測生字和詞語。1課件演示生字，指名學生認讀，組詞。2認讀詞語“葫蘆、根底、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。3重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。注意“惹是生非”不要寫成“事”三、朗讀課文，整體感悟1、指名學生讀課文，同時考慮課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾局部？課文主要寫的是

3、我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風氣，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。2、互動交流：課文可以分為那幾局部？每局部主要寫了什么？ 第一局部第1自然段寫商鞅受權變法。板書受權變法第二局部第2-14自然段講商鞅南門立木取信于民的故事。板書南門立木第三局部最后一個自然段講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。影響和作用四、合作評價，歸納質疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？隨機板書：賞罰清楚、嚴格執(zhí)法、言而有信、誠信和聰明2、通過合作學習你還有那些不懂的問題？學生提出，老師進展歸納。預設：1商鞅為什么要說服秦孝公變革舊

4、的法規(guī)？2商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？3商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？4商鞅南門立木有什么影響和作用？3、同學們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題進展探究。第二課時教學目的：1 引導學生理解課文內(nèi)容，認識言而有信、說道做到和賞罰清楚、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。 2 指導學生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。一、復習激趣，談話導入1、同學們，上節(jié)課我們隨著歷史的車輪轉到了秦國，認識了一位很有作為的政治家，你還記得他是誰嗎？2、那么文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？3

5、、這節(jié)課讓我們結合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅決的意志。二、研讀課文上節(jié)課下課之前，我們一起針對課文提出了幾個問題，誰還記得這些問題？學生答復1、出示自學導航1商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？2商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？3商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？4商鞅南門立木有什么影響和作用？2、學生自學，小組交流。3、全班交流，點撥引導。1交流、體會商鞅變法的決心。閱讀第一局部，解決第一個問題?！疽龑W生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，理解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。

6、】閱讀第二局部，通過理解重點句，解決第二、三個問題，老師指導閱讀?！疽龑W生抓住重點句子“一方面另一方面”來理解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木?！?過渡：人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？【讓學生畫出商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后議論的句子，如：七嘴八舌 議論紛紛 耍人玩 理解人們對商鞅南門木的看法?！窟^渡：當小伙子真的吧木頭從南門扛到北門后，商鞅是怎么做的？畫出相關的句子?！疽龑W生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的詳細內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的精神和意志。】閱讀第三局部，解決第四個問題。【引導學生抓住“在全國上下引起了

7、很大的震動”“不但而且”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的宏大影響和作用?！?抓住重點詞句體會寫法。“天底下哪有這么廉價的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么廉價的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的疑心。這樣寫為表達商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”小伙子為什么會這樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這

8、根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言說明他對商鞅下的令持的疑心態(tài)度。這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的施行有深遠的影響。小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。小伙子不僅僅是因為得到了賞金而快樂嗎？這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不模糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利施行打下了堅實的根底?！具@是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？使學生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰清楚、嚴格執(zhí)法的形象逐漸地走進了學生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學生積累語言，并靈敏地運用了語言?！?、指導學生有感情地朗讀課文。三、課堂小結1 學過了課文，你對商鞅的做法有什么看法？鼓勵學生暢所欲言 2在我們的現(xiàn)實生活中，“言而有信、說到做到”有什么重要意義？ 3師：商鞅無愧于一個歷史上成績卓著的政治家，他以自己的實際行動鑒證了他的言而有信、整個國家的言而