九年級化學上冊第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的成分教案新魯教版(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一節(jié) 空氣的成分教學目標1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。3、通過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責任。4、在分析空氣組成基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。教學重點讓學生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義，知道空氣是自然資源。教學難點設計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。教學材料準備酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教學過程新課導入空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣

2、的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進行說明或者設計實驗進行證明。（所需的實驗儀器、藥品可自己搜集或從實驗室借取）學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進行重新審視，較為理性地、科學地整理自己對空氣的認識。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、已有的知識，圍繞科學的可以激發(fā)學生興趣的課題開展學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。從學生熟悉的事物入手，進行科學教育。一、認識空氣的組成1、教師組織學生展示研究成果，傾聽學生們的爭論和發(fā)言，隨學生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時時點頭或用

3、貼切的話語對學生們的表現(xiàn)表示贊許。學生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導學生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學習新知識。2、教師總結(jié)學生們的表述并提出新問題：今天我們的認識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？活動天地教師引導學生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？然后再給學生講清該實驗的反應原理、實驗裝置、操作要領，最后再把學生的思維擴出去：你還能設計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學生們進行研究性學習）學生討論并

4、表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學生們以小組為單位進行實驗，注意操作要領，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論氧氣大約占空氣體積的1/5。3、教師引導學生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學生在感受空氣成分的基礎上認識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學生初次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學生容易辨析的物質(zhì)讓學生進行判斷。二、關(guān)注空氣質(zhì)量1、實驗探究通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別。教師要引導學生明確：采集氣體樣品的方法，讓學生學會檢驗二氧化碳。初步學習通過對比實驗獲得結(jié)論的方法

5、。學生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通過驗證通風不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學生增強環(huán)境意識。2、活動天地認識空氣質(zhì)量日報這一活動可采用學生自學的方式進行，使學生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導學生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。學生自學，認識空氣質(zhì)量日報。三、空氣是一種重要的資源這一標題可組織學生自學，多與社會聯(lián)系，使學生體會到生活中處處有化學，處處離不開化學。學生自學，小組內(nèi)進行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。課堂小結(jié)：通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學生回顧實驗，整理思路，進行表述，其他學生相互補充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題做出假設設計方案進行