窗前的氣球教案

1、公開課教案臨一校 周銀娣教學(xué)目標(biāo)：、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心，理解“傳染病”。教學(xué)過程：一、 直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、窗前的氣球，齊讀。請(qǐng)小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。二、 整體感知自由讀課文，動(dòng)手畫一畫。找到后自己讀一讀。匯報(bào)交流。出示：他覺得真沒意思?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會(huì)感覺沒意思？為什么

2、后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來的?三、 研讀“真沒意思 自由讀讀課文、自然段，說說你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。 1.他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。、科利亞病了，得的什么??？（傳染?。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。理解感染病。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。?、得了傳染病，誰也不能來看他，隨機(jī)問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺他們都不能來看他，此時(shí)他有什么感受？指名說。（孤獨(dú)、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.、那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？2.科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆

3、得望著窗戶。、指名讀一讀，說說體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受.、你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒意思）、再次朗讀：他覺得真沒意思。、讓我們?cè)僖淮斡美首x來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。四、 研讀為什么高興地笑了。1.快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)1.科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B、讀得真

4、好！你們想讀嗎？C、齊讀D、我看到教室里有47張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？預(yù)設(shè)2.“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。 如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。預(yù)設(shè)3.他好象看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我）讀出自己的感受。4.是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。5.你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛）6.那這僅僅是一個(gè)可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞”7.正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感