化學(xué)教學(xué)心得_1

1、化學(xué)教學(xué)心得 初三下半學(xué)期，教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，既是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)，也是綜合學(xué)問點(diǎn)總和。這一周，首先從最基礎(chǔ)的化學(xué)改變和我物理改變?nèi)胧郑再|(zhì)打算用途，用途反映性質(zhì)。推斷化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)的關(guān)鍵是是否有新物質(zhì)的生成。接著是化學(xué)元素的復(fù)習(xí)，元素周期表的了解。雖然學(xué)問非常基礎(chǔ)，但是需要把握的學(xué)問點(diǎn)非常繁雜，這要求同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)進(jìn)行記憶和運(yùn)用。然后是四大反應(yīng)類型的推斷，這一塊學(xué)問是具有難度的。首先要明確四大反應(yīng)類型的定義，然后把握各個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)，最終，依據(jù)這些特點(diǎn)和定義進(jìn)行推斷。 這一個(gè)星期復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，同時(shí)也是特別重要的，是后期復(fù)習(xí)的基石。中考重點(diǎn)始終是學(xué)?；瘜W(xué)那些最基本、最核心的

2、內(nèi)容。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問,清楚的化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu),是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,應(yīng)精準(zhǔn)把握,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平常的教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)學(xué)問和生活常識(shí)的聯(lián)系,將化學(xué)學(xué)問回來到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去,使同學(xué)能真正理解其原理,從而做到舉一反三。 在教學(xué)中,我們應(yīng)留意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書寫,提高同學(xué)書面語(yǔ)言的科學(xué)性,削減不必要的失誤。如:化學(xué)式的規(guī)范書寫?；瘜W(xué)方程式的配平,條件、狀態(tài)的標(biāo)注。化學(xué)專出名詞及儀器名稱的書寫，計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。 我講不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，爭(zhēng)取向老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的東西。 化學(xué)教學(xué)心得2 一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。 訓(xùn)練心理學(xué)指出：

3、構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的挺直愛好。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中，我能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長(zhǎng)久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、

4、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使同學(xué)有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過度，為同學(xué)接受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求同學(xué)聽懂聽明白，對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學(xué)簡(jiǎn)單接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學(xué)感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，

5、充分讓同學(xué)感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。 二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。 在我與同學(xué)的接觸中，我發(fā)覺初三同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)特別感愛好，只要課堂上一做試驗(yàn)，愛好驟升，如何利用同學(xué)這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。 在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)同

6、學(xué)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓同學(xué)在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)改變的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的愛好，進(jìn)而發(fā)揮同學(xué)的主觀性，增加同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加意識(shí)，借助對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。 化學(xué)教學(xué)心得3 一、在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好中的運(yùn)用 托爾斯泰曾說：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展現(xiàn)已有的科技成果，還可以展現(xiàn)人們對(duì)

7、將來的美妙向往，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題詳細(xì)化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí)，同學(xué)便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達(dá)到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松開心，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激同學(xué)的感觀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如在緒言的教學(xué)過程中，由于同學(xué)是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展現(xiàn)化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的宏大貢獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的進(jìn)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓同學(xué)熟悉化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和進(jìn)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信念和決心，在學(xué)?；瘜W(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問是學(xué)校化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，同學(xué)難以理解，簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。假

8、如應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)狀況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采納的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，由于過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了同學(xué)的死記硬背，增高校生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。假如應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為清楚的圖像，用動(dòng)畫的形式將電子的得失給同學(xué)以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，同學(xué)簡(jiǎn)單理解了，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好也更能得以保持。 二、在化學(xué)試驗(yàn)中的運(yùn)用 試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性熟悉，通過對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的觀看和討論可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和把握。但化學(xué)試驗(yàn)存在著一些無法

9、克服的沖突，如：演示試驗(yàn)中，試驗(yàn)反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的同學(xué)難以觀看；化學(xué)試驗(yàn)中的試驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，同學(xué)留意力難以集中在應(yīng)觀看的重難點(diǎn)上，假如試驗(yàn)后通過多媒體重復(fù)展現(xiàn)試驗(yàn)過程，可以取到意想不到的效果。一些試驗(yàn)危急性強(qiáng)，但操作簡(jiǎn)易的試驗(yàn)可以用多媒體模擬試驗(yàn)，(教學(xué)論文 )如爆炸試驗(yàn)，通過多媒體模擬試驗(yàn)。在試驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)試驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給同學(xué)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣同學(xué)往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽，半信半疑，如：濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等試驗(yàn)可以采納多媒體展現(xiàn)其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害，同

10、學(xué)一目了然而且記憶深刻。一些化學(xué)試驗(yàn)后，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的說明較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性試驗(yàn)中，對(duì)燈泡發(fā)完的說明是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流，同學(xué)理解較為困難，假如運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)物質(zhì)的離解過程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過程就降低了難點(diǎn)，同學(xué)就充分熟悉酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的緣由了。 三、在學(xué)問歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用 在教學(xué)工作中，學(xué)問的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來教學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增加同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了老師

11、在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使老師教得牽強(qiáng)，同學(xué)學(xué)的模糊。假如借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特殊是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將學(xué)問點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在碳和碳的化合物這一專題復(fù)習(xí)中就可以采納多媒體展現(xiàn)，假如用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將學(xué)問體系呈現(xiàn)在同學(xué)面前。 總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)試驗(yàn)。假如適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦?/p>

12、用多媒體的聲像圖文等信息能給同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)可感的形象，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)參加整個(gè)教學(xué)過程，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，大大地提高教學(xué)效果。 化學(xué)教學(xué)心得4 化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境愛護(hù)等方面有著親密的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)訓(xùn)練的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為同學(xué)升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必需從學(xué)校抓起，從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)同學(xué)突破學(xué)?；瘜W(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極

13、易混淆等沖突，關(guān)心他們過好基本概念關(guān)，試驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，開發(fā)他們的智力，培育他們敏捷運(yùn)用化學(xué)學(xué)問獨(dú)立解決問題的力量。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。 一、激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué) 宏大的科學(xué)家愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。愛好是求知的巨大動(dòng)力，創(chuàng)造制造的源泉。愛好的培育在于誘導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)時(shí)排解不利于進(jìn)展同學(xué)熟悉愛好的因素。有針對(duì)性地關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使他們能主動(dòng)主動(dòng)自覺地學(xué)。同學(xué)剛接觸化學(xué)，開頭會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些愛好，尤其對(duì)化學(xué)試驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常

14、會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“其次外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的愛好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)突破學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問的分化，使原有的、臨時(shí)的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長(zhǎng)久的愛好？為此我們準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了化學(xué)史訓(xùn)練，講化學(xué)的進(jìn)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談著名世界的中國(guó)古代的創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使同學(xué)清晰地熟悉到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問是

15、多么重要，他將挺直關(guān)系到祖國(guó)的進(jìn)展和建設(shè)。這樣做增加了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。 學(xué)校化學(xué)需識(shí)記的學(xué)問比較多，有時(shí)又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的試驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)試驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫燈燈氫四個(gè)字來表示，使同學(xué)很快地把握，并能完整精準(zhǔn)地說出其四個(gè)字挨次的含義及為什么。 另外我們還依據(jù)學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更多地依靠于學(xué)習(xí)愛好，其形象識(shí)記力量超過抽象識(shí)記力量，喜愛動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技愛好小組，目的即為熬煉同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口力量，從激發(fā)愛好著

16、眼，訓(xùn)練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了同學(xué)做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等試驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消退了學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)好玩，愿意學(xué)，使智力和力量同時(shí)得到了進(jìn)展。 二、精講多練，提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但必需是在充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用下才能真正做到。假如教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者老師放任自流，同學(xué)各行其是，都不能

17、保證教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)過程是在老師指導(dǎo)下的熟悉過程。就學(xué)?；瘜W(xué)課來說，我們主要培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、試驗(yàn)力量、自學(xué)力量和創(chuàng)新力量。而這些力量的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向同學(xué)傳授化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并使他們能輕松接受，這必需要下一番工夫。它除了要求老師自身極淵博的學(xué)問，較強(qiáng)的表達(dá)力量和組織力量，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解把握同學(xué)，結(jié)合同學(xué)暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化精準(zhǔn)、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合同學(xué)的熟悉規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸追浅ｇ妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面

18、對(duì)全體同學(xué)。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是鞏固學(xué)問的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問題的過程中，把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正把握學(xué)問，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織同學(xué)在氫氣還原氧化銅試驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)步驟等。 學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，學(xué)問內(nèi)容龐雜，涉及到幾十 種元素及化

19、合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些學(xué)問孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀看同學(xué)的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)同學(xué)感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學(xué)以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓同學(xué)親自動(dòng)手，把常見儀器的用法、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗(yàn)使同學(xué)對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等學(xué)問進(jìn)一步加深理解和把握。為此老師還應(yīng)具有對(duì)教材探究、制造和對(duì)學(xué)問進(jìn)行

20、篩癬歸納、補(bǔ)充的力量。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)，給同學(xué)制造條件。老師可設(shè)計(jì)某一試驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)。也可把部分課堂演示試驗(yàn)挺直改為同學(xué)試驗(yàn)，以增加同學(xué)的感性熟悉。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了同學(xué)觀看、思維、試驗(yàn)和自學(xué)力量。 試驗(yàn)證明，只有在合理地支配學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)教學(xué)心得5 通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對(duì)教學(xué)心得的討論，教學(xué)成果很突出，教法深受同學(xué)寵愛，本人也悟出了提高學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來探討

21、： 一、重視啟蒙愛好 俗話說：“愛好是最好的老師”。九班級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的思維力量、制造力量、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長(zhǎng)久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及同學(xué)對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)

22、問又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使同學(xué)有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新知道能自然過度，為同學(xué)接受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求同學(xué)聽懂明白，對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。教法上采納“小步伐，步步到位”的做法，讓同學(xué)接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學(xué)感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓同學(xué)感到只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。 二、重視試驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的

23、學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。 同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)最感愛好，只要課堂上一做試驗(yàn)，大家都愛好驟升，利用同學(xué)這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象、培育同學(xué)的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。 三、老師要重視教學(xué)勤反思 新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思確定怎么做？教學(xué)后反思做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。老師平常要重視對(duì)教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思索和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合

24、同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)覺問題，找出緣由和解決方法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)閱歷，既提高自身的訓(xùn)練教學(xué)力量和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。 化學(xué)教學(xué)心得6 新課程改革的深化，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容四平八穩(wěn)而又面面浮淺、學(xué)問很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的閱歷和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、同學(xué)活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)學(xué)問體系等來自老師的困惑;存在著試驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)老師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的

25、運(yùn)用進(jìn)行深化的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)誕生命的活力。 1。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提 新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，老師是新課程實(shí)施的重要課程資源，由于教材的缺憾與空白靠老師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠老師去制造。老師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^有效的校本教研活動(dòng)，依據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和才智，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。由于預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不行或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：?jiǎn)?/p>

26、純依靠開放和生成，缺乏細(xì)心的預(yù)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和方案，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，老師只有在細(xì)心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行敏捷調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。 2。選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵 教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵特別豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、敏捷性、制造性用法教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿意不同

27、特點(diǎn)、不同同學(xué)進(jìn)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。老師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的用法是否得當(dāng);六要看是否有利于老師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。 3。教學(xué)過程必需凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本 3。1制造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感訓(xùn)練。給學(xué)問注入生命，學(xué)問因此而鮮活;給生命融入學(xué)問，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種公平、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要

28、激發(fā)同學(xué)的主體功能，老師要擅長(zhǎng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)心理自由、愉悅、健康、平安的學(xué)習(xí)環(huán)境，給同學(xué)以友愛、公平、歡樂、勝利的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使同學(xué)意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，老師主動(dòng)鼓舞同學(xué)參加學(xué)習(xí)，鼓舞質(zhì)疑問難，發(fā)表不同看法，讓同學(xué)能夠充分的傾述，老師表現(xiàn)出熱忱、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在學(xué)問與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)。 3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。同學(xué)有效學(xué)習(xí)的必要條件是同學(xué)具有肯定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把同學(xué)的留意力全部集中到當(dāng)前所

29、要解決的問題上來，一方面為同學(xué)指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價(jià)值。問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)學(xué)問陷阱、設(shè)置學(xué)問墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)掌握在同學(xué)學(xué)習(xí)的最近進(jìn)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿意同學(xué)的勝利感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)同學(xué)思維不斷深化進(jìn)展：同時(shí)要給同學(xué)留足思索的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)?/p>

30、運(yùn)用試驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。 3。3制造有效的同學(xué)思維、提倡同學(xué)主動(dòng)參加。學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一看課堂師生互動(dòng)是否有效、同學(xué)是否人人參加、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、同學(xué)的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，是“公平中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，老師教和同學(xué)學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看同學(xué)的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重

31、要觀點(diǎn)上。 化學(xué)教學(xué)心得7 在教學(xué)中如何進(jìn)展同學(xué)的智力、培育同學(xué)的力量是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)懷的訓(xùn)練理論問題之一。教學(xué)過程中究竟教會(huì)同學(xué)什么？是教同學(xué)還是教同學(xué)學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來越明顯地感覺到方法與力量培育的重要性。 一、教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法的培育 化學(xué)可分為有機(jī)與無機(jī)兩大塊，結(jié)束無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，愛好很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)力量培育的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）用途制法（工業(yè)制法、試驗(yàn)室制法）一類物質(zhì)。 比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破

32、書本上的挨次，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展現(xiàn)一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓同學(xué)從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來思索;依據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征雙鍵簡(jiǎn)單斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，依據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料

33、和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最終對(duì)這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相像性和遞變性。 以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來闡述這樣的討論方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清楚。同學(xué)自己把握，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提示同學(xué)，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與討論也采納的是同樣的方法，這在肯定程度上也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)與探究的愛好。 二、教學(xué)過程與力量培育 1。自學(xué)力量的培育 適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)問的同時(shí)，我還加強(qiáng)了同學(xué)自學(xué)力量的培育。在同學(xué)基

34、本上都把握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過同學(xué)閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展現(xiàn)樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)打算了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制取？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得同學(xué)不但強(qiáng)化了方法，更培育了力量，特殊是自學(xué)力量。 2。觀看力量的培育 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)試驗(yàn)的過程中，我時(shí)時(shí)提示同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如試驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過程，溫度計(jì)的擺放，試驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的改變，為什么要加石

35、棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特殊重視，不但要知其然，還要知其所以然。 3。動(dòng)手力量的培育 在強(qiáng)調(diào)觀看、思維力量培育的同時(shí)，我還特殊注意動(dòng)手力量的'培育。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)留意觀看并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)試驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)，通過這些課堂試驗(yàn)，提高了他們的動(dòng)手力量。 4。記憶力量的培育 人類沒有記憶就沒有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其緣由，其中一個(gè)主要的緣由就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶力量的培育。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配

36、平，我就教同學(xué)“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提示同學(xué)依據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提示同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的試驗(yàn)有紅色沉淀物（Cu2O）生成以關(guān)心記憶這個(gè)反應(yīng)。 化學(xué)教學(xué)心得8 平安訓(xùn)練廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中培育同學(xué)樹立堅(jiān)固的平安意識(shí)，養(yǎng)成良好的平安習(xí)慣和行為，對(duì)促進(jìn)化學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)展和個(gè)人、.的進(jìn)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在學(xué)校化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的平安訓(xùn)練談一點(diǎn)自己的熟悉和觀點(diǎn)。 一、平安意識(shí)的培育是學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中的平安訓(xùn)練的關(guān)鍵 學(xué)校同學(xué)首次接觸化學(xué)學(xué)問，各種奇妙

37、的化學(xué)現(xiàn)象、各種新穎的試驗(yàn)用品、各種奇異的化學(xué)試驗(yàn)，極大地激發(fā)了他（她）們的學(xué)習(xí)愛好，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的良好開端。但假如此時(shí)老師只是一味注意學(xué)習(xí)愛好的培育，而忽視了對(duì)同學(xué)平安意識(shí)的培育，那在以后的教學(xué)中（特殊是在化學(xué)試驗(yàn)的操作中）就極可能出現(xiàn)由于懼怕、麻痹、馬虎等緣由出現(xiàn)各種平安問題，使同學(xué)漸漸丟失學(xué)習(xí)的愛好，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之初除加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好的培育外，還應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)同學(xué)平安意識(shí)的培育。一方面告知同學(xué)在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些擔(dān)心全甚至危急的因素，需要我們?nèi)ブ?jǐn)慎對(duì)待；另一方面也要同時(shí)告知同學(xué)這些擔(dān)心全的因素

38、是可以預(yù)防和消退的。我們只要本著科學(xué)的看法，不麻痹大意，正確謹(jǐn)慎地操作處理，就能平安的達(dá)到教學(xué)目的。在同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開頭逐步培育他（她）們重視平安，細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，消退他（她）們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的平安麻痹或擔(dān)憂可怕的思想。 二、充分運(yùn)用教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，在學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中穿插多種生活平安常識(shí)的介紹和講解 學(xué)校化學(xué)教學(xué)中除了注意培育同學(xué)的平安意識(shí)外，指導(dǎo)同學(xué)在生活中熟悉和運(yùn)用多種生活平安常識(shí)進(jìn)行自救和他救是學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)平安訓(xùn)練的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材內(nèi)容，親密聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)理論的分析講解，引導(dǎo)同學(xué)以理論為指導(dǎo)，針對(duì)不同的詳細(xì)狀況，分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，真正做到學(xué)以至用，

39、免得萬(wàn)一在生活中出現(xiàn)了危急而手足無措。例如在 燃燒條件與滅火原理的教學(xué)中，在同學(xué)熟悉理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際（如：山區(qū)或城市高樓，校內(nèi)存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導(dǎo)同學(xué)分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和詳細(xì)實(shí)施措施，開展一些力所能及的.實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)還可以進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)綻開愛好爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)不同地形，不憐憫況下的火災(zāi)消退和逃命措施進(jìn)行分析，熟悉把握正確的火災(zāi)自救學(xué)問，消退他（她）們?cè)谏钇桨渤ＷR(shí)中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時(shí)，充分利用化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象直觀地進(jìn)行平安學(xué)問訓(xùn)練也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕試驗(yàn)等都能形象直觀地告知

40、同學(xué)：化學(xué)學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng)中存在著危急，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危急因素，我們應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分當(dāng)心可怕，只要我們了解了其科學(xué)道理，實(shí)行了正確的應(yīng)對(duì)措施，危急就會(huì)被消退。這樣就能通過這些小小的、可以掌握的“擔(dān)心全”的平安小試驗(yàn)，讓同學(xué)由感性的認(rèn)知逐步深化到理性的思索之中，舉一反三，拓展了學(xué)問面，增加了平安意識(shí)，也豐富了他（她）們的生活平安常識(shí)，提高了他（她）們的平安防范力量。 化學(xué)教學(xué)心得9 高中階段，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，愛好很濃，主動(dòng)性很高，是再一次激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的最佳時(shí)期，但開頭系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，部分同學(xué)感覺困難，產(chǎn)生畏難心情，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。老師要在這

41、個(gè)節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量的培育，讓同學(xué)邁過這個(gè)坎，進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的自由王國(guó)，輕松開心地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。 一、辯析有機(jī)物的特點(diǎn)。在學(xué)完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)有機(jī)物的特點(diǎn)（與無機(jī)物比較）。 1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。 2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈，這是有機(jī)物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。 3、數(shù)量特點(diǎn)：有機(jī)物種類繁多，約三千萬(wàn)種。究其緣由，碳原子最外層有四個(gè)電子，不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵，還可形

42、成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結(jié)合形成長(zhǎng)長(zhǎng)碳鏈，也可以形成碳環(huán)。 4、性質(zhì)特點(diǎn)：對(duì)大多數(shù)有機(jī)物來講，難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機(jī)溶劑。多為非電解質(zhì)，不易導(dǎo)電。多數(shù)熔沸點(diǎn)較低。多數(shù)易燃燒，易分解。有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜，多數(shù)需要催化劑，常伴有副反應(yīng)發(fā)生，因此有機(jī)反應(yīng)式不用等號(hào)“=”，而用箭號(hào)“” 有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機(jī)物的本質(zhì)，從而關(guān)心同學(xué)理解把握有機(jī)物的 特點(diǎn)。 二、歸納有機(jī)化學(xué)的一般原理。 1、碳四價(jià)原理：在有機(jī)物分子中，碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結(jié)合，此為書寫結(jié)構(gòu)式，分析，推斷分子組成與結(jié)構(gòu)正誤的依據(jù)。 2、同系物原理：同系物中的各有機(jī)物均具有非常相像的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一

43、反多，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方法。有機(jī)物種類繁多，不行能也不必要一一學(xué)習(xí)，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)討論，就能推廣到同一類物質(zhì)。 3、官能團(tuán)原理：有什么樣的官能團(tuán)就有什么樣的性質(zhì)。有機(jī)物主要是按官能團(tuán)進(jìn)行分類的，所以學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)從某種意義上說就是學(xué)習(xí)官能團(tuán)的化學(xué)。 4、構(gòu)性相依原理：結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，構(gòu)性相依是有機(jī)化學(xué)又一基本原理。如單鍵，鍵長(zhǎng)較長(zhǎng)，鍵能較小，因而不穩(wěn)定，易斷鍵，易分解;雙鍵，鍵長(zhǎng)比短，但平均鍵能小，因而其中一個(gè)鍵易斷裂，易加成;三鍵，鍵長(zhǎng)比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個(gè)鍵易斷裂，易加成;在中碳碳鍵，鍵長(zhǎng)介于和之間，較穩(wěn)定，易取代，難加成、難氧化;鍵長(zhǎng)最短，

44、鍵能最大，最穩(wěn)定。 三、教學(xué)過程中強(qiáng)化幾種意識(shí)。 1、訓(xùn)練為辦法識(shí)。從認(rèn)知學(xué)原理可知，學(xué)問的獵取要經(jīng)過實(shí)踐熟悉，再實(shí)踐再熟悉的過程。每學(xué)一種有機(jī)物，讓同學(xué)運(yùn)用構(gòu)性相依原理，閱讀教材，歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習(xí)，先分析乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：含有官能團(tuán)，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類的共性。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，不僅把握了乙醇，乙醛，乙酸的性質(zhì)，加深了構(gòu)性相依的理解，更培育了推理，自學(xué)力量。 2、培育愛好意識(shí)。心理學(xué)告知我們，教學(xué)不是“告知”，而是“喚醒”，挖掘同學(xué)潛能。愛好是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有在產(chǎn)生愛好的基礎(chǔ)上，才能引發(fā)主動(dòng)的思索和探究未知的愿

45、望，才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食。試驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的最好途徑。在教學(xué)中要特殊重視試驗(yàn)，最好能讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn)。不管是演示試驗(yàn)還是分組試驗(yàn)，要力所能及，力爭(zhēng)全做。如乙醛的銀鏡反應(yīng)，看得見，摸得著，能給同學(xué)一個(gè)驚喜，產(chǎn)生一種良好的心情狀態(tài)，再經(jīng)過老師的講解和自身的主動(dòng)思索，很簡(jiǎn)單把握乙醛的學(xué)問。接著讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應(yīng)的試驗(yàn)，他會(huì)主動(dòng)主動(dòng)仔細(xì)完成任務(wù)，從而達(dá)到培育愛好的目的。 3、試驗(yàn)探究意識(shí)。在教學(xué)中，增加問題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用試驗(yàn)手段去探究結(jié)論。如乙醇的教學(xué)，首先依據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價(jià)，分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式：或。怎樣確定乙

46、醇畢竟是那種結(jié)構(gòu)呢？發(fā)動(dòng)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)選，然后試驗(yàn)探究。師生共同對(duì)探究過程，探究結(jié)論分析評(píng)價(jià)，表述探究結(jié)果。 4、重視模型，圖形意識(shí)。有機(jī)化學(xué)教材中，模型，圖形許多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀花，不求甚解。模型，圖形的直觀性很強(qiáng)，要通過對(duì)模型不同角度，不同變式的觀看，獵取挺直的感性學(xué)問和印象;同時(shí)模型還能關(guān)心我們解決某些只能意會(huì)不能言傳的尷尬，加深對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途的熟悉。 化學(xué)教學(xué)心得10 【摘 要】探究性學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下主動(dòng)提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)和同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的過程，是轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色和教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。它不但使老師在課程改革中不斷

47、實(shí)現(xiàn)自我更新，而且也意味著動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究與溝通必將成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。因此，在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索，勤于練習(xí)，這種讀、思、練的教學(xué)方法在教學(xué)過程中具有很重要的意義。 【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；合作探究；精講點(diǎn)評(píng)；拓展思維 探究性學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下主動(dòng)提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)和同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的過程，是轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色和教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。 一、在水的組成這一課時(shí)的教學(xué)中，老師必需要讓同學(xué)明確教學(xué)目標(biāo) 即學(xué)問目標(biāo)是：（1）熟悉水的組成；（2）把握單質(zhì)、化合物、分解反應(yīng)、物質(zhì)的分類等基本概念。力量目標(biāo)是：（1）了解人類熟悉的物質(zhì)世界的過程和方法；（2）培育同學(xué)發(fā)散思維及查閱資料獵取信息的力量。情感目標(biāo)是：（1）從人類熟悉水的組成過程中體會(huì)科學(xué)的思維方法，熟悉實(shí)踐討論和創(chuàng)新思維的重要性；（2）培育同學(xué)樹立節(jié)省用水的觀念，增加環(huán)保意識(shí)。 二、在教學(xué)過程中，首先要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，參加思索與溝通活動(dòng) （1）查閱資料（老師在課前前提出問題要求同學(xué)分組上網(wǎng)查閱資料，回答以下問題） 老師（提出問題）：水在自然界分布在哪些位置？水有哪些