心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

1、心理咨詢個(gè)案記錄咨詢員姓名：金光華     咨詢次數(shù)：4求助者姓名：唐文勇   性別：男    年齡：12籍貫：蕪湖 年級：六年級（一）個(gè)案來源案主是通過家長介紹的。聽說六年級（3）班中，有個(gè)學(xué)生可能有心理異常，這應(yīng)該引起我們學(xué)校的注意，于是要求我找這位同學(xué)談?wù)勑模私庖恍┚唧w情況并對他進(jìn)行必要的咨詢和幫助。（二）表現(xiàn)出的問題1、學(xué)習(xí)壓力非常大。小學(xué)四年級因?yàn)榈昧恕靶睦砑膊　倍绊憣W(xué)業(yè)，因此，一方面他覺得應(yīng)該用好成績來報(bào)答父母，另一方面自己讀書很吃力，而且成績一直不大理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力越來越重。2、自卑心

2、理和虛榮心較強(qiáng)。一至三年級的成績相對比較好，因此能較多受到老師的關(guān)注、表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。到四年級后，由于所在的學(xué)校是一所相對很優(yōu)秀的學(xué)校，學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)都很好，而案主的成績卻不是很理想，心理產(chǎn)生了很大的失落感，導(dǎo)致強(qiáng)烈的自卑心理。而他卻希望通過自己的努力得到老師的贊揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可，以此來滿足虛榮心，因此他很積極地參加班級里和學(xué)校里的各項(xiàng)活動，而且上課也努力去表現(xiàn)，以引起他人的關(guān)注，他非常強(qiáng)烈地想改變現(xiàn)狀。3、孤立無助。班上同學(xué)都看不起他，不愿與他交談，而且在一些事情上會嗤笑他。4、厭學(xué)。因?yàn)樽⒁饬﹄y以集中，上課思想易開小差，所以經(jīng)常聽不懂老師的講課，卻又想進(jìn)步，強(qiáng)迫自己坐好、認(rèn)真聽講、眼

3、睛盯著老師和黑板，卻沒有知識的收獲，因此每次考試的成績都不是很理想，使其產(chǎn)生不愿意再讀書的想法。5、生理上的狀況：經(jīng)常有胸悶氣塞的感覺，而且會覺得惡心想吐。我根據(jù)他的具體表現(xiàn)簡單分析她可能在兩種心理需要上得不到滿足： 被接受、被尊重；得到別人的贊賞；而且案主存在一定程度的焦慮情緒，經(jīng)常不能控制地?fù)?dān)心很多事情。（三）求助者自述老師，我也不知道我自己怎么了，我經(jīng)常會擔(dān)心很多事情，想的也特別多，其實(shí)我知道不應(yīng)該這樣的，但是就是不能控制。我覺得低年級和高年級根本不一樣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)真的很難。我感覺有點(diǎn)不適應(yīng)。而且我又有病，經(jīng)常覺得胸口很悶，還會惡心想吐。（四）既往生活史與當(dāng)前生活情景1、家庭背

4、景：案主是家里的獨(dú)子，由于其比較懂事和聽話，所以家長把他當(dāng)作大人一樣，家里的很多事情都會告訴他，而且和他商量。父親比較疼愛兒子，而且也以這個(gè)兒子為驕傲，現(xiàn)在對兒子的狀況非常擔(dān)心。2、學(xué)校背景：案主就讀的學(xué)校是一所相對優(yōu)秀的學(xué)校，案主在低年級成績比較好。案主所在的班級是由外地學(xué)生組成的實(shí)驗(yàn)班，相對來說學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)都較好。班主任是一位工作多年的老師，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但還是新接管這個(gè)班級，只是發(fā)現(xiàn)其中的問題，沒有進(jìn)行進(jìn)一步的深入輔導(dǎo)。由于知道案主在吃“心理疾病”的藥物，所以對其非常關(guān)注，給予更多幫助的同時(shí)卻害怕刺激案主，所以要任課老師對其區(qū)別對待，以表揚(yáng)為主，不可以批評。由于案主的好表現(xiàn)、老師

5、特別對待等原因，導(dǎo)致班級同學(xué)不愿意接納他、肯定他，他們的某些言行在案主身上產(chǎn)生一些負(fù)面影響。3、案主本人情況：案主的外在表現(xiàn)比較開朗，言語流暢，表情自然，而且很有禮貌，但上課思想難以集中，易開小差，經(jīng)常聽不懂老師的講課，學(xué)習(xí)成績不是很理想。他喜歡和別人說話，爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)，卻經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，是一個(gè)大家都不喜歡的人。（五）生理心理社會因素1、缺乏父愛、思想成熟父親對案主非常信任，經(jīng)常會賺錢的困難、家里的經(jīng)濟(jì)狀況等告訴他，使其的思想比較成熟，能體諒父親的辛苦，認(rèn)識到賺錢的困難，然而由于孩子愛玩的天性，所以他會要求父親帶他出去玩，當(dāng)父親因時(shí)間忙或錢的原因有所不便的時(shí)候，他就會陷入一種矛盾的掙扎中。

6、2、落差大，導(dǎo)致強(qiáng)烈的自卑感，助長了虛榮心小學(xué)低年級和高年級的不同學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，同時(shí)又希望通過自己的努力來改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強(qiáng)烈起來。3、社會環(huán)境的影響，對前途無信心。現(xiàn)今社會對學(xué)習(xí)成績的看重，使其過分在意自己的成績，覺得自己必須有優(yōu)秀的成績，必須有最好的表現(xiàn)。（六）分析、評估與咨詢方案綜合評估分析：家庭教育的不當(dāng)，老師的偏待，同學(xué)的嫌棄，社會環(huán)境的壓力使案主心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了自卑、虛榮、敏感、脆弱等心理偏差。根據(jù)案主的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。首先對其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，培養(yǎng)案主的自信心，通過行為指導(dǎo)降低焦慮情緒，并加學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在

7、改變其不合理信念，減少自卑感。其次對影響案主的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其班主任、父母、同學(xué)的溝通，取得他們的配合。咨詢目標(biāo)：使其認(rèn)識到不合理的理念，向不合理的想法提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，以減少焦慮情緒；掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步脫離焦慮的困擾；掌握一些實(shí)用具體的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力；加強(qiáng)自信心的建立和培養(yǎng)，降低其自卑感。咨詢步驟：1、采用認(rèn)知療法中的理情治療技術(shù)，幫助案主明確其不合理信念，并向不合理信念提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，從而減少自卑感，建立自信心。2、在此基礎(chǔ)上加以行為療法，可采用比較常用松弛技術(shù)，讓案主逐步脫離學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒的困擾。（七）結(jié)果與思考1、結(jié)果：案主的情況總是時(shí)好時(shí)壞，而且仿佛進(jìn)入一個(gè)不斷循環(huán)的狀態(tài)，有時(shí)很低落、自卑，有時(shí)卻很興奮、驕傲，而且他的很多行為也都影響到了班級里的正常教學(xué)和管理，因此班主任覺得休學(xué)可能對案主的健康來說是最好的?；丶液?，他父親帶分去了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院檢查，后來就向?qū)W校提出申請休學(xué)一年，辦理休學(xué)手續(xù)后，就沒有再見到這個(gè)孩子了。2、反省與思考：（1）孩子在成長的每一階段都面臨著任務(wù)，埃里克·埃里克森把人分為八個(gè)年齡階段，青春期是第五個(gè)階段，其危機(jī)在于自我定位和身份混亂，因此孩子能否順利完成某一階段的發(fā)展任務(wù)是孩子能否健康成長的關(guān)鍵，家長需要做的是幫助孩子、關(guān)心孩子，而不是催化孩子的成長，這樣反而會帶給孩子很多