多媒體物理教學(xué)個人工作總結(jié)_1

1、多媒體物理教學(xué)個人工作總結(jié) 一、讓多媒體成為同學(xué)進入課堂的幫助引領(lǐng)者 常言說：“愛好是最好的老師?！卑税嗉壨瑢W(xué)一開頭想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這種奇怪心和迫切心情究竟是短暫的，當(dāng)他們進入課程教學(xué)后，能否保持較深厚的學(xué)習(xí)愛好，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵、為使同學(xué)能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，增加對物理的學(xué)習(xí)愛好，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)同學(xué)走進物理學(xué)問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展現(xiàn)在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的顏色，迷人的畫面，極易吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而引導(dǎo)

2、同學(xué)有意、有序地觀看，思索再結(jié)合試驗，把同學(xué)的留意力和愛好都調(diào)動起來。學(xué)習(xí)愛好會使同學(xué)產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)看法，并以渴望和開心的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。 二、讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理學(xué)問的幫助者 同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問，提高科學(xué)素養(yǎng)的主要渠道，它是學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的核心，如何在最短時間內(nèi)使同學(xué)獵取更多的科學(xué)學(xué)問，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中同學(xué)為一堂，老師細心組織和講授，同學(xué)互動的場所，所以課堂教學(xué)仍舊是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科，由試驗和理論兩部分組成。為更好

3、的學(xué)習(xí)和把握物理學(xué)問和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激同學(xué)身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率供應(yīng)了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)的愛好，收到了良好的教學(xué)效果。也成為同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的幫助者。詳細作用如下： 1、彌補傳統(tǒng)教學(xué)的.不足 多媒體課件的用法，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為詳細，把難以理解的內(nèi)容或不簡單觀看到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動同學(xué)的視覺直觀功能，為突破難點制造出良好的氛圍。例如，八班級上冊第三章第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡一節(jié)，由于條件限制，望遠鏡的結(jié)構(gòu)及其作用同學(xué)不（宜理解，我通過

4、課件展現(xiàn)，同學(xué)從直觀上更易理解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、信息容量大 利用多媒體課件可以做到高密度的學(xué)問傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，削減了老師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包涵的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系特別親密，物理學(xué)問的應(yīng)用特別廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使同學(xué)盡可能多的了解物理學(xué)問的詳細應(yīng)用，拓展同學(xué)視野，為同學(xué)探究課本以外的學(xué)問，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量供應(yīng)了條件。例如：在講授學(xué)校物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓同學(xué)充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓同學(xué)邊講邊

5、學(xué)邊試驗，讓同學(xué)對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。 3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用 多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了同學(xué)感知的愛好，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機。例如：學(xué)校物理教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特殊是船閘，由于絕大多數(shù)同學(xué)都沒有親眼見過，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時，老師往往是利用船閘掛圖進行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費勁，且教學(xué)效果仍不抱負。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓同學(xué)觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正預(yù)備通過船閘駛向下游；船閘的上游閘門拉起一些，上游

6、的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面漸漸上升，直到和上游的水面保持相平；上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室；關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面漸漸下降，最終和下游水面相平；下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。老師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機地提出問題： 、船閘是連通器嗎？整個船閘相當(dāng)于幾個連通器？ b、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)？ c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門？ 、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方？為什么？ 閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)？同學(xué)只要應(yīng)

7、用前面學(xué)過的連通器的學(xué)問對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣用法視頻展現(xiàn)來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學(xué)都可以清楚地看到演示試驗的整個過程?？梢娪梅ㄒ曨l展現(xiàn)臺與演示試驗組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了同學(xué)的視覺感官，充分調(diào)動了同學(xué)的主動性與參加性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。 三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手 復(fù)習(xí)課內(nèi)容同學(xué)大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，同學(xué)聽”。老師講得口干舌操，同學(xué)聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最終往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既、增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過程中，由單純的聽覺或視覺獵取學(xué)問，變?yōu)橐曈X聽覺同時用法，最大限度地刺激同學(xué)感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時，通過學(xué)問結(jié)構(gòu)展現(xiàn)學(xué)問點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點，解決了教學(xué)的難點，收到較好的教學(xué)效果。 多媒體幫助教學(xué)的作用是無限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對于多媒體教學(xué)的用法也從在一些弊端： 1、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。