學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

1、學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)1 這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七班級1班、2班的英語教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，主動與同科目的同事溝通，虛心向前輩學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方式。結(jié)合了本地同學(xué)的狀況，查找適合的教學(xué)方式，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。剛開頭接觸教學(xué)的時候，由于不懂得同學(xué)對教學(xué)的重要性，所以沒有對同學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行了解，認(rèn)為只要注意用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂

2、生動，同學(xué)易接受就行了。所以在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰同學(xué)的實際狀況。 我們都知道，農(nóng)村的同學(xué)，由于他們學(xué)校時沒有接觸過英語，上初一才開頭接觸，所以他們的英語聽，說的力量相對較弱，授課假如采納全英式的教學(xué)，同學(xué)確定不能適應(yīng)。1班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，中上等生占較大多數(shù)，但還是有很多聽不懂。，而2班的同學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)欠主動性，只有幾個同學(xué)基礎(chǔ)還可以，其余的根

3、本都不知道你在講什么，但我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 備課充分，能調(diào)動同學(xué)的主動

4、性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會挺直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。 英語是一門外語，對同學(xué)而

5、言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不情愿學(xué)，也無法學(xué)下去。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行個別督促輔導(dǎo)、背誦等方式，提高他們的力量。 總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做

6、一位合格的人民老師。 學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)2 為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的開展，曙完學(xué)校堅持以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練的綜合素養(yǎng)的提高，把校本研修真正落到實處，促老師的專業(yè)化進(jìn)展。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理 領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，成立了李海英校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)。20xx年4月依據(jù)地區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院的文件精神，制定了曙完學(xué)校老師專業(yè)力量訓(xùn)練與培育校本研修活動實施方案，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平，加強(qiáng)了對校本研修過程的管

7、理。 二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動校本教研進(jìn)程 為了調(diào)動老師參加教學(xué)討論的主動性，促進(jìn)校本研修深化長久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)理論書籍，組織全體老師主動參加讀書活動。通過讀書活動，使老師們對先進(jìn)理念有了更深的理解，訓(xùn)練教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進(jìn)步。以轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練教學(xué)觀念，開拓老師視野，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程討論小組由全體拓展課老師組成，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，探究開發(fā)新課程，注意在學(xué)習(xí)溝通和課程實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中達(dá)到有為。 三、實行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng) 課程改

8、革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度挺直影響課改試驗的成效，連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為校本研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化訓(xùn)練過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，準(zhǔn)時向全校老師傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過校本研修，引導(dǎo)老師通過參加廣泛的'各種

9、層次的校本教研，提升自己的教學(xué)水平和討論力量，讓老師成為討論者。老師的科研意識明顯增加，科研力量不斷提高，通過訓(xùn)練科研轉(zhuǎn)變老師的思維方式與行為方式，關(guān)心老師形成自己的訓(xùn)練教學(xué)思想。 校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)，提高學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際動身，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的訓(xùn)練教學(xué)討論。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了提高老師的專業(yè)技術(shù)水平和力量，我校實行了集中研修與老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎(chǔ)。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢，立足課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性，促進(jìn)新教材實施，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。通過開課、聽

10、課、評課，促進(jìn)老師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，把握扎實而富有特色的訓(xùn)練教學(xué)基本功，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效果。開展專題教研活動。進(jìn)展學(xué)科優(yōu)勢，培育學(xué)科特色，加強(qiáng)教研組訓(xùn)練教學(xué)討論。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以教研組教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)討論過程。案例分析有助于老師了解

11、自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。 我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣闊老師走科研之路，開展多層次訓(xùn)練教學(xué)討論，人人學(xué)理論，人人把握科研方法，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新力量，使老師在科研實踐應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研力量。專題講座，聽課評課，課堂實踐等，基本確立了“確定課題理論學(xué)習(xí)集體備課課堂實踐評課研討（再）課堂實踐評課研討課堂反思學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式。加強(qiáng)老師之間的溝通、與外界的合作與溝通，能發(fā)揮自身專業(yè)特長，真正促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。 以課題為引領(lǐng)的校本研修 組織老師圍繞課題

12、找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升老師的訓(xùn)練科研力量，讓老師由被討論者變成教研的主體，探究一條新的老師專業(yè)進(jìn)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研力量、訓(xùn)練教學(xué)水平的老師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動，學(xué)校充分利用骨干老師資源，由各學(xué)科組長詳細(xì)引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的日常討論，將討論重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干老師與其他老師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位老師專業(yè)力量。各學(xué)科組依據(jù)本學(xué)科的特點確立討論主題，充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，骨干老師已對這方面有肯定實踐討論的基礎(chǔ)與積累了肯定的閱歷與做法的主題，由于引領(lǐng)的力氣與力量挺直影響課題討論的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上開展“

13、十一·五”課題成果推廣活動。 整體推動校本研修工作，促老師專業(yè)化進(jìn)展。 進(jìn)一步注意老師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位老師的“老師專業(yè)成長檔案”，落實老師個人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，供應(yīng)給每個老師自主進(jìn)展的空間和機(jī)會，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是訓(xùn)練教學(xué)工作的基礎(chǔ)，根據(jù)我校的實際狀況，實行了集中研修與老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體老師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學(xué)改革

14、內(nèi)容進(jìn)行研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使老師樹立主動參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。 為了讓校本研修工作順當(dāng)開展，為了讓老師真正有收獲、有成效，學(xué)校就特地成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓，業(yè)務(wù)副校長詳細(xì)負(fù)責(zé)校本研修詳細(xì)落實。有方案、有實施過程記錄。讓老師通過訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)、更新觀念，在科學(xué)性的訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，提高訓(xùn)練力量和討論力量。用訓(xùn)練科學(xué)討論的方式，主動獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問，解決訓(xùn)練教學(xué)中的實際問題。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富敏捷，使我校逐步形成大家共研修

15、的學(xué)習(xí)局面，老師綜合素養(yǎng)有了顯著的提高，促進(jìn)了老師專業(yè)化進(jìn)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和同學(xué)整體素養(yǎng)的進(jìn)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平。 學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)3 本學(xué)期我校根據(jù)上級部門支配，確立了以老師進(jìn)展為本，以提升老師整體教科研水平，為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題討論為抓手，大幅度面積提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開展校本研修工作，取得顯著的成效。 一、主要完成的工作： 1、開展訓(xùn)練大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高了理論水平。 2、全

16、面深化高效課堂，優(yōu)化細(xì)化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。 3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。 4、申報區(qū)級課題兩個，開展人人參加的校級小課題討論，并規(guī)范課題確立、申報、討論、結(jié)題過程。 5、連續(xù)加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用討論活動，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。 6、加強(qiáng)了老師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實效。 二、主要工作措施： （一）、開展訓(xùn)練大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，提高理論水平。 本學(xué)期，我校加強(qiáng)了中青年老師訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與實踐反思相結(jié)合的方法進(jìn)行。組織老師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與溝通，再次學(xué)習(xí)寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織實施方法、中學(xué)校小本研

17、修管理方法、陳倉區(qū)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)，并對老師行動手冊的用法及管理進(jìn)行一次特地培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動，每周堅持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以陜西訓(xùn)練、老師報、陳倉教研為主。并開展了名校教研教訓(xùn)閱歷學(xué)習(xí)溝通。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年老師的理論水平明顯提高，理論指導(dǎo)實踐作用也在日常訓(xùn)練教學(xué)顯現(xiàn)出來。并方案開展四訓(xùn)練大講堂活動，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評比的標(biāo)兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、同學(xué)訓(xùn)練與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。 （二）、全面深化高效課教改試驗，提升老師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，

18、我們借此機(jī)遇，大力推動我校課改工作。 在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用兩周時間在教研組中全面綻開了研討，討論符合我校的基本框架，進(jìn)一步進(jìn)行精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更敏捷、更加科學(xué)、更加是我校實際。每學(xué)科分班級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)老師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給全部同學(xué)科老師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫準(zhǔn)時、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在用法前須經(jīng)過教研組長檢查認(rèn)可，教育處進(jìn)行審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時效性。現(xiàn)各主要學(xué)科都基本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案。 為了掀起高效課堂討論.，學(xué)期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動；期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動；學(xué)期末開展了

19、一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了老師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。 鼓舞教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓舞多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。 高效課堂試驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此同學(xué)課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實，預(yù)習(xí)的好不好都挺直影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整同學(xué)每天預(yù)習(xí)時間外，還對同學(xué)預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每天下發(fā)各科預(yù)習(xí)狀況記錄表，強(qiáng)制落實預(yù)習(xí)活動。 （三）、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。 我們信任，教學(xué)能手肯定是練出來的，同

20、時也為了避開教研活動內(nèi)容空洞，活動不能很好地連續(xù)而導(dǎo)致青教培育效率不高的弊病。本學(xué)期我們連續(xù)開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教育處將全部科任老師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午其次節(jié)課、第三節(jié)課支配兩節(jié)示范展現(xiàn)課，并組織本組老師聽課，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體老師評課。教研組長課前負(fù)責(zé)審查講課老師的教案、說課稿及教學(xué)反思，以便評課。評課時重點指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采納高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題。每位老師全學(xué)期 聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進(jìn)步，促進(jìn)了廣闊老師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了深厚的教學(xué)討論氛圍。

21、（四）、強(qiáng)化小課題討論，提升老師研修力量。 本學(xué)期我校有勝利申報兩個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校將在已有討論閱歷的基礎(chǔ)上，細(xì)化分工，綻開扎實的討論工作。同時，每位老師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級討論小課題，全員參加，人人討論。涉及訓(xùn)練教學(xué)、班級管理、平安、后勤各個方面。并規(guī)范了選題、申報、立項、討論等全過程。通過課題討論，培育老師發(fā)覺教學(xué)問題、分析問題和嘗試解決問題的力量和服務(wù)育人水平。 （五）、適應(yīng)時代要求，開呈現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)教學(xué)應(yīng)用討論。 為了鼓舞中青年老師把握先進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們連續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn)，并在45歲以下老師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點燃中青年老師用法現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱忱。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽，評比出我校