教師專業(yè)發(fā)展報告冊模板5

1、專題名稱基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓教材名稱賞識你的學生學習時間2013.3自學摘要一束鮮花。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的?！?年后，陳勇考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調(diào)皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花

2、送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你，我永遠愛你”自評自結(jié)我為李老師自豪，為陳勇慶幸，是李老師的愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學習是對兒童充滿著愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W生、贊美學生吧。案例評析和發(fā)展總結(jié)用此模板一、教學設(shè)計依據(jù) 大量的教學實踐證明，只有最大限度地提高學生的興趣，才能最大限度地調(diào)動學生學生的積極性。因此在設(shè)計春天的色彩這一課，我力爭能將教學中引發(fā)學生的學習動機，主動探求創(chuàng)作空間，從而提高教學效率，提

3、高學生的審美能力，創(chuàng)作能力。二、教學案例分析 春天是萬物復蘇，百花爭艷的季節(jié)。春天的色彩這一課十分貼近生活，可以讓孩子盡情的想象。所以我決定借助多媒體，將教學以活動的形式展開。讓他們在玩的過程中體會春天是一個五彩繽紛的季節(jié)，能夠用不同的色彩來表現(xiàn)春天。三，教學過程 1，以春天在哪里這首歌導入，利用多媒體播放歌曲。當孩子們聽歌時，教師帶領(lǐng)孩子們一塊跟隨音樂節(jié)奏拍拍，唱唱跳跳。音樂停止時，讓孩子們說一說，從歌聲里，你感受到了一個什么樣的春天：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讓孩子們展開想象，暢所欲言。 2，大屏幕播放關(guān)于春天美景的一幅幅畫面，給孩子們以視覺體驗，激發(fā)他們尋找春天的色彩這一愿望。學生們

4、在輕松的氣氛里互相交流之后，一直得出：春天的色彩是五顏六色的。 3，在互相討論交流之后，自己調(diào)好色彩，通過畫畫，表現(xiàn)出心中喜歡的春天的色彩，畫出最美的春天。畫好后，互相評議，選出最具人氣的作品展示在黑板上。三、案例的幾點啟示1，體現(xiàn)教學者的教學思想 教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在小學美術(shù)教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學課，使學生的學習方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。2，體現(xiàn)學生的學習

5、方式 在傳統(tǒng)的美術(shù)學習方式中，過分地突出和強調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，使學生的學習美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。而這一案例體現(xiàn)了學生的學習方式，就是把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更輕松。3，體現(xiàn)教學方式的靈活性 教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講、學生聽，被動地接受。學生的學習積極性、主動性被完全的冷落：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐，不被重視。教師根據(jù)教學要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習，學習形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。4，體現(xiàn)教學評價的綜合性教學評價的

6、綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學方法的綜合體系，傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。因而，壓抑了學生的學習創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學評價不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更多地關(guān)注學生求知、探究和努力的過程。與此同時，在關(guān)注過程中，才能有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。專題名稱基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓教材名稱賞識你的學生學習時間2013.3自學摘要我以性命擔保她行：有一個高中女生，每天5點半起床， 6點多上學，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說： “我的數(shù)學老師說我沒

7、有數(shù)學腦子，”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學習環(huán)境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑?！敝笇Ю蠋焺t寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！”自評自結(jié)賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。教育心理學研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不