2022年班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人 培訓(xùn)是一種有組織的 學(xué)問(wèn)傳遞、技能 傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、 管理訓(xùn)誡行為。以下是為大家細(xì)心整理的“班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人”，歡迎大家閱讀，供您參考。 班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人(一) 透過(guò)此次培訓(xùn)，讓我熟悉到了班主任工作錯(cuò)中簡(jiǎn)單，千頭萬(wàn)緒。要想當(dāng)好班主任，不僅僅要有必需的理論水品，而且還要有必需的教學(xué)閱歷。老師要依據(jù)不一樣的案例進(jìn)行不一樣的處理。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自我在班主任工作中的閱歷。有不足，也有必需的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)如下： 意識(shí)到老師不能任憑占用學(xué)生的時(shí)間。 1、我們學(xué)校是農(nóng)村的一所中心學(xué)校，學(xué)生放學(xué)回家，基本上都不復(fù)習(xí)。為了彌補(bǔ)這

2、個(gè)缺陷，我就讓學(xué)生每一天早晨提前20分鐘到校自習(xí)。但大部分時(shí)間都是班干部給本班學(xué)生上自習(xí)，讀書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，出數(shù)學(xué)題給其他學(xué)生做等。聽(tīng)了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個(gè)課題專家的推舉，我才明白了老師不能隨便去占用學(xué)生的時(shí)間，老師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時(shí)間，不利于學(xué)生身心的良性進(jìn)展。過(guò)分占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間是與素養(yǎng)訓(xùn)練格格不入的。老師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)咀嚼、消化和汲取的時(shí)間可空間。讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的身體還是心理，都大有裨益。 2、熟悉到老師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)必不行少。 不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生。心理在必需程度上都有問(wèn)題，班主任老師應(yīng)對(duì)不一樣的個(gè)體對(duì)其心理輔導(dǎo)。尤其是優(yōu)

3、等生，自我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)好都是自我努力的結(jié)果，與老師無(wú)多大的關(guān)系，簡(jiǎn)單滋生傲慢的心情。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)。讓他明白個(gè)人的力氣是有限的，群眾的力氣是無(wú)限的。用一句諺語(yǔ)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！?3、明白了老師不能搶功，要思索學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀努力，應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生。 以往，有人贊揚(yáng)自我教得好，心理美滋滋的，認(rèn)為自我還不錯(cuò)。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力賜予的。學(xué)生的成果是他們主觀努力的結(jié)果，而忽視了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。在此次培訓(xùn)中，聽(tīng)了各優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)，我才意識(shí)到這一點(diǎn)。 4、關(guān)注學(xué)生平安，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長(zhǎng)?！辈灰铝_嗦，平安是第一。 學(xué)生的平安工作是學(xué)校工作中的重中之重，班主任老

4、師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種平安學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，要做到時(shí)時(shí)講。其次，老師也要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行不一樣個(gè)案的處理。如：一位語(yǔ)文老師上課前發(fā)覺(jué)本班兩個(gè)學(xué)生瘋打，這位老師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結(jié)果兩位學(xué)生連續(xù)瘋打，導(dǎo)致另一個(gè)學(xué)生的眼睛被另一個(gè)學(xué)生打傷了。追究下來(lái)，這位老師是有很大的職責(zé)的。所以，老師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系。 總之，透過(guò)此次培訓(xùn)，我會(huì)在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取好的閱歷，彌補(bǔ)自我工作的不足。由于，自我所在的學(xué)校無(wú)網(wǎng)絡(luò)，只有城里的家里有，所以時(shí)間上不足。但以后我會(huì)更加努力的。 班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人(二) 我有幸參與了“*省中學(xué)校班主任專業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。雖然只有短短的三個(gè)月，但收獲頗多。各位

5、訓(xùn)練專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到訓(xùn)練法律和校內(nèi)平安，從不一樣的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今訓(xùn)練形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!一個(gè)才智的班主任首先就應(yīng)是一個(gè)歡樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在期望之中。就應(yīng)要有自我的魅力。就應(yīng)善用激勵(lì)方式。就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自我工作的不足，今后在工作中要從小事做起，訓(xùn)練學(xué)生講究方法，注意策略，下方我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?一、擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練藝術(shù)的頂峰?師生間心靈交往的和

6、諧境界。與學(xué)生交往，”要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)訓(xùn)練對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。林格也曾說(shuō)：”“人的根本在心靈，訓(xùn)練應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)討論也證明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面訓(xùn)練原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特。你的冷眼下有牛頓。你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在訓(xùn)練學(xué)生中少批判、懲處，多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)

7、”，賜予確定和鼓舞。 另外，群眾性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)討論證明：人們都期望自我能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且期望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。群眾性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的群眾意識(shí)，而且能訓(xùn)練和影響每一位學(xué)生。有位訓(xùn)練家講過(guò)：“訓(xùn)練了群眾，團(tuán)結(jié)了群眾，加強(qiáng)了群眾以后，群眾自身就能夠成為很大的訓(xùn)練力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班群眾就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。學(xué)生最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)懷和愛(ài)惜，尤其是應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。訓(xùn)練學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知

8、足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上得意其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。 二、營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)就應(yīng)是有共性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更就應(yīng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。老師無(wú)法選取學(xué)生，但是我們能夠選取訓(xùn)練方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。 有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯

9、，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀儗Ｐ乃妓鳎瑢Ｐ母形?。讓訓(xùn)練才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不一樣。我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。 三、做一個(gè)歡樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、職責(zé)心和公正心”“班主任必需要做一個(gè)歡樂(lè)的人。這是全國(guó)優(yōu)

10、秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，”我很喜愛(ài)這句話。作為班主任，要用自我滿腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)學(xué)生，急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的訓(xùn)練。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自我的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。透過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)學(xué)生，就必需會(huì)制造特別跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)厲、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開(kāi)心扉傾吐自我的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與訓(xùn)練目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和

11、觀賞每一個(gè)學(xué)生，急躁地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅我深深地明白，一名好班主任，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能訓(xùn)練好學(xué)生。 四、提高自身素養(yǎng)，獨(dú)具魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)訓(xùn)練對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任就應(yīng)具有其獨(dú)特的魅力，成為訓(xùn)練戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌

12、對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、布滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和氣。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉構(gòu)成的，我們能夠透過(guò)各種途徑來(lái)提高自我。 首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自我首先要做到，在訓(xùn)練改革中以自我的模范行為、培育學(xué)生。 其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，此刻的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范學(xué)

13、生，學(xué)生是不買賬的，要以理服人，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改善的方向。 因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任務(wù)必學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!信任本次培訓(xùn)對(duì)自我今后訓(xùn)練教學(xué)工作中會(huì)有所幫忙。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。 班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人(三) 能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。

14、我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家老師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫忙我們一線的班主任老師解決了許多訓(xùn)練教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作就應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例綻開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)好處。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且就應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“訓(xùn)練非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谀抢铮艺勔幌伦晕疫@次學(xué)習(xí)的感受和想法。 感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我

15、熟悉了學(xué)校心理健康訓(xùn)練學(xué)科的重要。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康訓(xùn)練是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科訓(xùn)練的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自我應(yīng)有的作用。但透過(guò)周紅五老師的講授使我清晰的熟悉到：真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有透過(guò)自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康訓(xùn)練的作用。 感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了學(xué)生、熟悉了自我、熟悉了訓(xùn)練。能夠說(shuō)每一位老師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學(xué)生怎樣會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我此刻真正體會(huì)到：沒(méi)

16、有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到訓(xùn)練的效果?也正因?yàn)槿绱?，老師也無(wú)法體會(huì)到自我工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自我的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理訓(xùn)練、不會(huì)運(yùn)專心理訓(xùn)練的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這或許才是訓(xùn)練的真諦! 感受之三：每一名老師都就應(yīng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上

17、工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也但是是裝裝自我的門(mén)面罷了。能夠說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在訓(xùn)練教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原先我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更了解自我、更了解學(xué)生，從而更好的做好訓(xùn)練工作。感受之四：透過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的方法。以往，自我將心理健康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真

18、正的懂得學(xué)校心理健康訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，透過(guò)培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理健康訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)充電，不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表。有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終就應(yīng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。 班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人(四) 透過(guò)這次班主任培訓(xùn)，老師學(xué)到了很多的理論學(xué)問(wèn)，受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，老師對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉

19、，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，老師接觸了很多新理念、新思想，受益頗豐。要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要從以下幾方面來(lái)提高： 一、信任學(xué)生。信任學(xué)生 喜愛(ài)學(xué)生就要充分信任每一個(gè)孩子，不管他們平常表現(xiàn)怎樣樣，即使有不少毛病和缺點(diǎn)，也就應(yīng)要信任他們，鼓舞他們，為他們帶給法杖的機(jī)會(huì)，從而增加他們的自信念。 二、敬重學(xué)生。敬重學(xué)生 每個(gè)孩子都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，即使是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。老師就應(yīng)充分敬重他們的愿望，竭力愛(ài)護(hù)他們的自尊心，用孩子樂(lè)于理解的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿意學(xué)生自尊的需要。用孩子們喜愛(ài)的方式訓(xùn)練他們做人的道理，培育他們的情商，學(xué)

20、會(huì)感恩。訓(xùn)練他們勇于擔(dān)當(dāng)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)誠(chéng)懇的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。 三、提高自身的基本素養(yǎng)和工作潛力，務(wù)必注意培訓(xùn) 提高自身的基本素養(yǎng)和工作潛力，務(wù)必注意培訓(xùn)。培訓(xùn)訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)先受訓(xùn)練，要想做好班主任工作，務(wù)必努力培訓(xùn)。不斷完善自我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是做好各項(xiàng)工作的重要前提，班主任工作也不例外。學(xué)校老師的學(xué)問(wèn)面要求更高，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有什么專業(yè)老師，許多科目都是語(yǔ)數(shù)老師兼，要?jiǎng)偃螌W(xué)校訓(xùn)練工作，老師的學(xué)問(wèn)水平要做到“厚積薄發(fā)”，學(xué)問(wèn)背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生學(xué)問(wèn)。老師們處于高科技高速進(jìn)展的時(shí)代，各門(mén)專業(yè)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展和更新速度都很快。此刻很多學(xué)校生的知視野都較寬，他們經(jīng)常會(huì)在課堂上向老師提出

21、很多新奇的問(wèn)題。這對(duì)老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平就是一種挑戰(zhàn)。因此，老師們老師務(wù)必不斷用新的學(xué)問(wèn)完善自我。要常常參與各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)。平常多看些課外書(shū)籍，加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)。 四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格 以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。作為一個(gè)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的身體力行的訓(xùn)練者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛(ài)心與童心。愛(ài)，不是萬(wàn)能的，但是對(duì)于訓(xùn)練工來(lái)說(shuō)，缺乏老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。老師的愛(ài)如何播灑在孩子的心中，則需要老師們擁有一顆童心，這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說(shuō)的：愛(ài)心與童心，是老師訓(xùn)練事業(yè)永不言敗的最終一道防線。新的訓(xùn)練起點(diǎn)，作為一名年輕老師，愛(ài)心與童心也就應(yīng)是老師訓(xùn)練教

22、學(xué)走向勝利的起點(diǎn)吧!不管是“將來(lái)班”的探究，還是“新訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)”的興起，彭老師都以他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心和永久純真的訓(xùn)練童心，去探究訓(xùn)練的新的路徑。老師們又能做些什么呢?作為訓(xùn)練工，老師們應(yīng)對(duì)的訓(xùn)練對(duì)象就應(yīng)更加需要這種“大愛(ài)”，從而塑造其健全的人格!為什么老師們的“關(guān)注”沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，為什么老師們的汗水沒(méi)有收獲老師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了相宜的而不是過(guò)高的期望值，是否為他們樹(shù)立起了作為學(xué)生的尊嚴(yán)?是否充分發(fā)揮班級(jí)文化的核心氛圍去感染他、激活他? 五、講究技巧，把握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì)與孩子溝通 講究技巧，把握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì)與孩子溝通。做班主任，要講究技巧，要把握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì)與孩子

23、溝通?？茖W(xué)地熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，滿意孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。每個(gè)版塊的案例故事都使老師感受到走進(jìn)他們心靈的重要性。老師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的伴侶，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實(shí)的情感溝通，思想溝通，使老師能精確地把握學(xué)生的思想脈搏，具體把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想訓(xùn)練工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，運(yùn)用專心情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化訓(xùn)練做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，訓(xùn)練是心心相印的話語(yǔ)，只有從心里發(fā)出話語(yǔ)才能到達(dá)心的深

24、處，因此，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的教導(dǎo)暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。 六、讓學(xué)生參加班級(jí)的管理，在實(shí)踐中熬煉成長(zhǎng) 讓學(xué)生參加班級(jí)的管理，在實(shí)踐中熬煉成長(zhǎng)。透過(guò)溝通和互動(dòng)，也熟悉到了學(xué)生參加管理的重要性，訓(xùn)練的目的在于培育人，使受訓(xùn)練者在訓(xùn)練過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培育學(xué)生的自信念和勝利心態(tài)，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自我將來(lái)事業(yè)的勝利始終布滿信念，敢于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于應(yīng)對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，透過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，老師們就應(yīng)“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自我

25、去選取，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自我去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自我去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自我找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自我去熬煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自我向前走”，因此班主任務(wù)必作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自我管理好自我。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了支配了班委以外，還能夠增加了一名流淌的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都制造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又熬煉了自我的潛力，透過(guò)親身嘗試使他們了解自我平常存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)孩子來(lái) 說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平常難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中

26、會(huì)消失不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不專心參與活動(dòng)，不仔細(xì)做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自我平常的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，聽(tīng)從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的方法，老師賜予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅僅能夠熬煉他們的潛力，還可增加他們的信念，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了必需的約束潛力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不一樣共性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與群眾的同步進(jìn)展。 班主任培訓(xùn)工作總結(jié)個(gè)人(五) 20*年“*”中學(xué)校班主任老師培訓(xùn)項(xiàng)目即將結(jié)束?；仡櫸鍌€(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深。每天堅(jiān)持傾聽(tīng)專家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，

27、也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。 這次培訓(xùn)對(duì)我而言，正好滿意像我這樣的班主任的需求，的確找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理力量和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的訓(xùn)練觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，理論新奇獨(dú)特，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸實(shí)真摯，例舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深化淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的訓(xùn)練理念如同一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田，打開(kāi)了班主任與學(xué)生溝通的心結(jié)。 專家們的言談中閃耀著才智的光榮，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和喜愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的

28、啟迪、反省和思索。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)： 1、用真誠(chéng)取得學(xué)生的信任 班主任應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)待學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)以誠(chéng)待老師。班主任以坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師是可以信任的，可以交心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出心里話，才能讓別人談出心里話。在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的溝通、融洽、升華，由情知到理知。班主任應(yīng)以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信任，以膚淺的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)貼近、融洽，溝通才能有好的效果，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的精神需要。走進(jìn)學(xué)生的生活世界，培育他們正確的生活情趣和生活方式。如此，心心相印，息息相通，推心置腹的交談，做學(xué)生最值得信任的好伴侶。 2、專心管理班級(jí)和學(xué)生 老師對(duì)待學(xué)